Μεταγνωσία: ιστορία, ορισμός της έννοιας και θεωρίες

Η εννοια του μεταγνώριση χρησιμοποιείται συνήθως στον τομέα της ψυχολογίας και των επιστημών της συμπεριφοράς και της γνώσης για αναφορά την ικανότητα, που μπορεί να βρεθεί μόνο στους ανθρώπους, να αποδώσει τις σκέψεις, τις ιδέες και τις κρίσεις κάποιου σε άλλους Ανθρωποι.

Η έννοια της μεταγνωσίας

Αν και η μεταγνωσία είναι μια πολύ συχνά χρησιμοποιούμενη έννοια σε επιστημονικούς κύκλους και μεταξύ της ακαδημαϊκής κοινότητας, αυτήν τη στιγμή νή είναι ένας όρος αποδεκτός από τη Βασιλική Ισπανική Ακαδημία Γλώσσας (ΡΑΕ).

Υπάρχει, ωστόσο, μια συναίνεση μεταξύ των ακαδημαϊκών γνωστικής ψυχολογίας κατά τον ορισμό της μεταγνωσίας ως μια έμφυτη ικανότητα στους ανθρώπους. Αυτή η ικανότητα μας επιτρέπει να κατανοούμε και να γνωρίζουμε τις δικές μας σκέψεις, αλλά και την ικανότητα των άλλων να σκέφτονται και να κρίνουν την πραγματικότητα.

Μεταγνωσία, που σχετίζεται με την έννοια του Θεωρία του νου, μας επιτρέπει επίσης να προβλέψουμε τη δική μας συμπεριφορά και τη συμπεριφορά των άλλων μέσω της συνεχούς αντίληψης για το συναισθήματα, στάσεις και συναισθήματα των άλλων, που επιτρέπει τη διατύπωση υποθέσεων σχετικά με το πώς θα ενεργήσουν στο μελλοντικός.

Κύριες έρευνες

Η έννοια της μεταγνωσίας έχει μελετηθεί ευρέως από τις γνωστικές επιστήμες και η σημασία της έχει τις ρίζες της σε τομείς όπως προσωπικότητα, μάθηση, αυτοπεποίθηση κύμα Κοινωνική ψυχολογία. Αρκετοί ακαδημαϊκοί υπερέχουν σε αυτόν τον τομέα.

Bateson και μεταγνώριση σε ζώα

Μεταξύ αυτών των εμπειρογνωμόνων, είναι σημαντικό να ονομάσουμε τον Άγγλο ανθρωπολόγο και ψυχολόγο Γκρέγκορι Μπάτεσον, ο οποίος ξεκίνησε μελέτες για τη μεταγνώριση σε ζώα. Ο Bateson παρατήρησε ότι τα σκυλιά έπαιζαν μεταξύ τους προσομοιώνοντας αβλαβείς μικρούς αγώνες και διαπίστωσε ότι, μέσω διαφορετικών σημάτων, τα σκυλιά συνειδητοποίησαν ότι ήταν πριν από έναν πλασματικό αγώνα (ένα απλό παιχνίδι) ή αντιμετωπίζουν έναν πραγματικό και δυνητικά επικίνδυνο αγώνα.

Μεταγνωσία στους ανθρώπους

Όσο για τον άνθρωπο, η μεταγνώριση αρχίζει να εμφανίζεται ήδη στα πρώτα στάδια της ανάπτυξης, κατά τη διάρκεια της παιδικής ηλικίας. Μεταξύ τριών και πέντε ετών, τα παιδιά αρχίζουν να δείχνουν συγκεκριμένες απαντήσεις που, στο Τα μάτια των ερευνητών αντιστοιχούν στην ενεργοποίηση της ικανότητάς τους να εκτελούν το μεταγνώριση. Οι ειδικοί επισημαίνουν ότι η μεταγνώση είναι μια ικανότητα που είναι λανθάνουσα στον άνθρωπο από τη γέννηση, αλλά αυτό επιτυγχάνεται μόνο «Ενεργοποιείται» όταν το στάδιο ωρίμανσης του παιδιού φτάσει στις κατάλληλες συνθήκες, καθώς και σωστή διέγερση των ικανοτήτων του γνωστική.

Μετά το στάδιο βρεφών, οι άνθρωποι χρησιμοποιούν συνεχώς μεταγνώσεις, και αυτό μας επιτρέπει να προβλέψουμε τις στάσεις και τις συμπεριφορές άλλων ανθρώπων. Αν και, φυσικά, χρησιμοποιούμε ασυνείδητα τη μεταγνώριση.

Ψυχοπαθολογίες που σχετίζονται με την απουσία μεταγνώσεων

Σε ορισμένες περιπτώσεις, η μεταγνωσία δεν αναπτύσσεται σωστά. Σε αυτές τις περιπτώσεις, η απουσία ή οι δυσκολίες στην ενεργοποίηση της μεταγνώρισης οφείλονται στην παρουσία ορισμένων ψυχοπαθολογιών. Αυτή η διάγνωση μπορεί να γίνει μέσω ορισμένων κριτηρίων αξιολόγησης που έχουν σχεδιαστεί για το σκοπό αυτό.

Όταν τα παιδιά δεν αναπτύσσουν μεταγνωσία με κανονιστικό τρόπο, αυτό μπορεί να οφείλεται σε διαφορετικές αιτίες. Υπάρχουν ειδικοί που το επισημαίνουν αυτισμός Θα μπορούσε να προκληθεί από δυσλειτουργίες στη θεωρία του νου.

Θεωρίες που αφορούν τη μεταγνώριση

Μεταγνωσία και θεωρία του νου αντιμετωπίζονται συνεχώς από την ψυχολογία. Σε γενικές γραμμές, η έννοια ορίζεται συνήθως ως ο τρόπος με τον οποίο τα άτομα λογικά και εφαρμόζουν τη σκέψη να αντανακλούν (ασυνείδητα) τον τρόπο με τον οποίο οι άλλοι ενεργούν. Η μεταγνωσία, λοιπόν, μας επιτρέπει να κατανοήσουμε ορισμένες πτυχές του περιβάλλοντός μας και μας επιτρέπει να προβληματιστούμε, παρέχοντας μας καλύτερα εργαλεία για να υλοποιήσουμε τις επιθυμίες και τις ιδέες μας.

Η Metacognition είναι επίσης μια ικανότητα που μας επιτρέπει να διαχειριστούμε ένα ευρύ σύνολο γνωστικών διαδικασιών, από τις πιο απλές έως τις πραγματικά περίπλοκες.

Τζον Χ. Flavell

Ένας από τους πιο αναφερόμενους συγγραφείς σχετικά με την έννοια της μεταγνώσης και της θεωρίας του νου είναι ο Αμερικανός αναπτυξιακός ψυχολόγος Τζον Χ. Flavell. Αυτός ο ειδικός στη γνωστική ψυχολογία, ο οποίος ήταν μαθητής του Τζαν Πιαγέτ, θεωρείται ένας από τους πρωτοπόρους στη μελέτη της μεταγνωσίας. Σύμφωνα με τον Flavell, η μεταγνωσία είναι ο τρόπος με τον οποίο τα ανθρώπινα όντα κατανοούν τις γνωστικές λειτουργίες των δικών μας και των άλλων ανθρώπων, προβλέποντας τις προθέσεις, τις ιδέες και τις στάσεις των άλλων.

Ο κονστρουκτιβισμός

ο κονστρουκτιβιστικό σχολείο προτείνει ορισμένες αποχρώσεις γύρω από την έννοια της μεταγνώσης. Επισημαίνει, εξαρχής, ότι το ανθρώπινος εγκέφαλος δεν είναι ένας απλός δέκτης εισόδους αντιληπτικό, αλλά είναι επίσης ένα όργανο που μας επιτρέπει να δημιουργήσουμε ψυχικές δομές που καταλήγουν να αποτελούν, για παράδειγμα, την προσωπικότητά μας, μέσα από τις μνήμες και τις γνώσεις μας.

Σύμφωνα με τον κονστρουκτιβισμό, τότε, μάθηση Συνδέεται με την προσωπική και υποκειμενική ιστορία του ατόμου, καθώς και με τον τρόπο που προσεγγίζουν και ερμηνεύουν (κατανοούν) τη γνώση που αποκτούν. Αυτές οι γνώσεις περιλαμβάνουν εκείνες που αναφέρονται σε ό, τι εσείς οι ίδιοι πιστεύετε ότι γνωρίζουν οι άλλοι, τι θέλουν κ.λπ. Με αυτόν τον τρόπο, το ένα ή το άλλο στυλ μεταγνώσεων έχει επιπτώσεις στον τρόπο με τον οποίο το άτομο μαθαίνει να ενσωματώνεται στους κοινωνικούς χώρους.

Μεταγνωσία και μάθηση: "μάθηση να μαθαίνει"

Η έννοια της μεταγνωσίας χρησιμοποιείται επίσης συχνά στον τομέα της ψυχοπαιδαγωγικής και της διδασκαλίας. Στις διαδικασίες που εμπλέκονται στη μάθηση, το εκπαιδευτικό σύστημα πρέπει να προσπαθήσει να τονίσει το προσωπικές ικανότητες κάθε μαθητή που σχετίζονται με τον τρόπο με τον οποίο μαθαίνουν και κατανοούν το έννοιες. Υπό αυτήν την έννοια, είναι ενδιαφέρον να διαμορφωθεί ένα εκπαιδευτικό πρόγραμμα σπουδών που είναι διαπερατό από τις γνωστικές ανάγκες των μαθητών και που διεγείρει αυτήν την ικανότητα.

Ένας από τους τρόπους για την ενίσχυση της μεταγνωσίας στην τάξη είναι η ανάπτυξη ενός στυλ διδασκαλίας που έχει λαμβάνουν υπόψη τις γνωστικές ικανότητες, ικανότητες και ικανότητες, καθώς και τη συναισθηματική διαχείριση του Φοιτητές, έτσι ώστε να επιτυγχάνεται καλύτερη σύνδεση μεταξύ του μαθητή και του αντικειμένου της μελέτης, προωθώντας το σημαντική μάθηση. Αυτό το στυλ μάθησης πρέπει να συμβαδίζει με μια εξατομικευμένη μεταχείριση για τους μαθητές.

Έτσι, η θεωρία του νου και της μεταγνωσίας μπορεί να μας βοηθήσει να κατανοήσουμε και να κάνουμε περισσότερα. αποτελεσματική μάθηση μας, μέσω του σχεδιασμού και της αξιολόγησης του τρόπου μάθησης αντιμετωπίστε το.

Βιβλιογραφικές αναφορές:

• Albaiges Olivart, J. Μ. (2005). Η δύναμη της μνήμης. Βαρκελώνη, The Aleph.
• Anguera, Μ. Τ. (1993). Μεθοδολογία παρατήρησης στην ψυχολογική έρευνα. Τομ. 1 Βαρκελώνη: PPU.
• Bruner, J. (2004). Ψυχική πραγματικότητα και πιθανοί κόσμοι. Βαρκελώνη.
• Gardner, Η. (2004). Ευέλικτα μυαλά: Η τέχνη και η επιστήμη της αλλαγής της γνώμης μας και των άλλων. Βαρκελώνη, εκδόσεις Paidós.
• Pedhazur, Ε. Ι. και Schmelkin, L. Π. (1991). Μέτρηση, σχεδιασμός και ανάλυση: μια ολοκληρωμένη προσέγγιση. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum.