9 düsleksia tüüpi (ja nende omadused)

Düsleksiat mõistetakse lugemisraskusena ja see on elanikkonna seas väga levinud häire. Vaatame, kuidas see võib avalduda sõltuvalt sellest, kas see on omandatud või evolutsiooniline.

Omandatud aleksiad või düsleksiad klassifitseeritakse vastavalt sellele, kas lugemisoskus on vähenenud koos kirjutamis- või suulise väljendusvõimega või mitte. Seoses arengulise või omandatud düsleksiaga on sellel erinevad klassifikatsioonid sõltuvalt sellest, kas kasutatakse neuropsühholoogilist mudelit või kognitiivset mudelit.

Ravitüübi paremaks kohandamiseks on oluline ja kasulik teada, mis tüüpi muutusi iga uuritav esitab teie konkreetsele raskusele ja seega tõhusamalt sekkuda. Käesolevas artiklis mainime, mida düsleksia all mõistetakse, aga ka erinevaid tüüpe vastavalt afekti põhjustele (omandatud või mitte) ja vastavalt erinevatele uuringuperspektiividele.

• Soovitame lugeda: "6 tüüpi logopeedid (ja kuidas nad meid aitavad)"

Mis on düsleksia?

Düsleksia, mida nimetatakse ka spetsiifiliseks lugemise viivituseks, on spetsiifiline võimetus sõnu ära tunda ja dekodeerida

, mis on seotud, nagu me juba ütlesime lugemisega ja ilma raskusteta suulistest selgitustest aru saada. Seda tüüpi muutustega inimestel täheldame lugemisoskuse raskusi erinevalt intellektuaalsest võimekusest ja jõudlusest muudes valdkondades, mida ei leita muudetud.

Evolutsioonilise düsleksia uurimisrühm tõstab esile selle termini muid tunnuseid, viidates et lugemaõppimine näib olevat keeruline, hoolimata piisavatest tavapärastest juhistest ja headest intelligentsus. Häire on seotud põhiliste kognitiivsete puudujääkidega.

Mis puudutab diagnostilisi kriteeriume, Ameerika Psühholoogide Assotsiatsiooni diagnostiline käsiraamat liigitab düsleksia spetsiifiliste õpihäirete rühma, mis esitab üldiste kriteeriumidena (A) raskusi õppimisel ja akadeemiliste oskuste kasutamisel kauem kui 6 kuud, hoolimata konkreetsetest sekkumistest.

Seoses haiguste rahvusvahelise klassifikatsiooni käsiraamatu kümnenda väljaandega juhitakse tähelepanu sellele, et üks järgmised punktid: esitage lugemistulemus vähemalt kaks standardhälvet alla vanuse ja suhte järgi eeldatust intellektuaalse või ajaloo lugemisraskuste ja õigekirja hinded on vähemalt 2 standardhälvet allpool oodatud. Samamoodi peavad need raskused tekitama häireid.

Mis tüüpi düsleksia on olemas?

Düsleksia liigitati kahte suurde rühma vastavalt sellele, kas see on omandatud või aleksia, st isik ei sündinud nende muutustega, on esinenud trauma või ajukahjustus, mis on põhjustanud lugemisraskusi või on evolutsiooniline või mitte omandatud, sel juhul muutusi ei esine välised. Teemas oli juba eelsoodumus. Viimase sees näeme, et need jagunevad neuropsühholoogilise mudeli ja kognitiivse mudeli järgi.

1. Omandatud düsleksiad

Nagu me juba märkisime, on nendel isikutel omandatud kahjustustest põhjustatud muutusi lugemises, ei esine isikul sünnist saati.

1.1. Puhas aleksia

Puhas aleksia on seotud suuri raskusi sõnade, silpide või tähtede dekodeerimisel. See koosneb tähtede ja helide seostamisest ning neile tähenduse andmisest. Seda tüüpi aleksiat tuntakse ka "puhas sõnade pimeduse" nime all, see muutus on tingitud kahjustusest ajukoores visuaalne vasakpoolne ja kollakeha tagumises osas – struktuur, mis ühendab paremat ajupoolkera poolkeraga vasakule. Nendel teemadel on lugemisprobleemid, nad oskavad suurepäraselt kirjutada.

Autorid Hecaen ja Kremin jagavad puhtad aleksiad, liigitades need verbaalseteks aleksiateks, säilitavad võime tähti üksikult ära tunda, oskavad neid kirjutada, kuid ei suuda lugeda sõnad. Seda tüüpi puhta aleksia korral paikneb kahjustus kuklasagaras või sõnasõnalises aleksias, saate sõnu suurepäraselt lugeda, kuid teil on võimatu lugeda eraldi tähti või neid kirjutada. Sel juhul tekib kahjustus parieto-kuklapiirkonnas.

1.2. Alexia agraafiaga

Agrafiaga aleksias, nagu nimigi ütleb, on nii lugemise (aleksia) kui ka kirjutamise (agrafia) muutusi, lisandub anoomia, raskused objekti või mõiste nimetamisel ja apraksia, ülesannete või liigutuste sooritamise komplikatsioonid. Seda tüüpi aleksia puhul ilmneb kirjakeele globaalne muutus nii selle lugemiseks kui ka kirjutamiseks. Kahjustusi täheldatakse parietaalsagara ülemises tsoonis ning juurdepääsuteedel (sissepääsul) oimusagarasse ja kuklasagarasse.

1.3. Alexia afaasiaga

Afaasiaga aleksia korral täheldatakse lugemisraskusi seotud suulise keele väljenduse muutumisega, afaasia on seotud suhtlemishäiretega.

2. Evolutsiooniline düsleksia

Evolutsiooniline või omandatud düsleksia on erinevate autorite järgi esitanud erinevaid klassifikatsioonivorme. Vaatamata klassifikatsioonirežiimi erinevustele hindavad nad kahte tüüpi mudelites, nii neuropsühholoogilises kui ka kognitiivses, juba eespool mainitud, eristamist erinevat tüüpi arengu düsleksia ja seetõttu vajadus teha jaotust, et kohandada sekkumist paremini iga konkreetse patsiendi esineva muutusega. teema.

2.1. Neuropsühholoogiline perspektiiv

Selle mudeli põhjal püütakse algul kliiniliste andmete järgi klassifitseerida düsleksia erinevaid alatüüpe, et hiljem kasutada mitme muutujaga analüüsi tehnikat. Olenevalt kasutatud metoodilistest võtetest ilmub erinev arv alatüüpe.

2.1.1. Taju-visuaalne düsleksia

Nagu nimigi ütleb, selles alamtüübis muutused on rohkem seotud afektidega visuaalse taju tasandil. Samaaegses töötlemises, erinevate stiimulite samaaegses tajumises on muutused, see mõju toob kaasa probleemid visuaalse taju, motoorsete oskuste ja vahetu visuaalse mäluga, mis on salvestatud meie ajusse ligikaudu 1 minut.

Taju-visuaalset düsleksiat esineb sagedamini 7–8-aastastel lastel, väiksematel isikutel. Tavaliselt on seda täheldatud varemgi, kuna on näha, et kui inimesed hakkavad lugema, kasutavad nad alguses tajuprotsesse.

Mainitud neuroloogilisi muutusi tulemuseks lugemis- ja õigekirjaprobleemid: täheldatakse sõnade aeglast äratundmist; ilmnes tähtede ja sarnase kirjapildiga sõnade segadus, see tähendab kirjutamine; loetu mõistmine on muutlik; kirjutamine võib peeglis esitada nii, nagu see peegelduks peeglist, kõigepealt sõna viimane täht ja lõpus esimene; Samuti esineb segadust ja sarnase kirjapildi tähtede, sõnade või numbrite ümberpööramist.

2.1.2. Kuulmis-lingvistiline düsleksia

Arvestades kuulmisprotsessidega seotud muutusi, mõju täheldatakse rohkem järjestikuse töötlemise tasemel, eriti kuulmisalase diskrimineerimise, vahetu kuulmismälu ja oskuste osas psühholingvistilised, mis on artikulatsiooni, keele mõistmise ja tootmise raskused vedelik.

Seda tüüpi düsleksiat esineb sagedamini vanematel, 9–12-aastastel lastel, kes nõuavad suuremat lugemisoskust ja keelelisi aspekte on juba tutvustatud.

Selle lugemishäirete alatüübi häired on seotud: sarnaselt kõlavate tähtede ja sõnade segiajamisega; raskused lugemise mõistmisel, tähtede väljajätmine, lisamine ja asendamine sarnase kõlaga sõnades; Süntaktilised vead sõnade hierarhias, kui need on rühmitatud, ja kirjutamisraskused.

2.1.3. Segatud düsleksia

Nagu nimigi ütleb, on seda tüüpi arengu düsleksia puhul raskusi nii visuaalsel kui ka kuulmistöötlusel. Peamised omadused on muutuv võime dekodeerida (tõlgida tähed helideks) ja lugemise mõistmine null. Samuti esineb õigekirjamuutusi, millega kaasneb üldine diktaadi kahjustus ja näilise tähendusega sõnade kirjutamise raskus.

2.2. Kognitiivne perspektiiv

See mudel käsitleb düsleksiat kui fonoloogilise töötlemise võimete puudujääki, teadlikud toimingud üksustega seotud helide nimetamiseks, segmenteerimiseks, meeldejätmiseks ja rühmitamiseks keeleteadus. See mudel on peamiselt kasutanud üksikute juhtumite uurimist erinevate alatüüpide klassifitseerimiseks.

See vaatenurk kasutab erinevate muudatuste selgitamiseks topelttee teooriat. Teooria kirjeldab kahte sõltumatut, kuid üksteist täiendavat teed, mis võimaldavad lugemist mõista.

Esiteks seob leksikaalne, otsene või pealiskaudne tee sõnade tähenduse nende graafilise esitusega, seega on selle raja jaoks vajalik korrektne samaaegne töötlemine ja head visuaalsed tajumisvõimed. Teisalt seob kaudne või mitteleksikaalne fonoloogiline tee sõnade tähenduse nende kõlaga, mis nõuab head töötlust. järjestikune, et saaks grafeem-foneemi teisendusprotsesse kasutades teostada sõna õige dekodeerimine, st täht-heli.

2.2.1. Pindmine düsleksia

Selle arengu düsleksia alatüübi puhul esitatakse see peamise muutusena raskused ebaregulaarsete sõnade lugemisel, mis on kirjutatud erinevalt nende hääldusviisist. Afektatsioon toimub leksikaalses rajas, seetõttu kasutavad nad fonoloogilist rada, kasutades grafeemi-foneemi teisendust. Selle muudatusega subjektid saavad probleemideta lugeda tavalisi sõnu või pseudosõnu (mõttetuid sõnu).

Peamised täheldatud vead on tähtede väljajätmine, lisamine või asendamine, nimisõnad loetakse paremini kui omadussõnad, kusjuures verbid on kõige halvemad.

2.2.2. Fonoloogiline düsleksia

Peamise muudatusena fonoloogiline düsleksia on raskusi pseudosõnade lugemisega, mis on loodud fonoloogilise raja muutmisel. Sel viisil kasutatakse leksikaalset marsruuti, mis suudab lugeda tavalisi ja ebaregulaarseid sõnu. Kuna nad kasutavad tähendusega seostumisviisi, kui sõna pole teada või tuttav, ei saa nad sellele tähendust anda. Nad kipuvad pseudosõnu lugema tõeliste sõnadena ja ajavad visuaalselt sarnaseid sõnu segadusse.

2.2.3. Sügav düsleksia

Tekib tõsine kahjustus mitteleksikaalses rajas ja muutuv muutus leksikaalses rajas, suutma kasutada ainult leksikaalset rada ja probleemide jälgimist igasugustes sõnades. Sellise muudatusega katsealused saavad sõnadest paremini aru, kui nad loevad need ette, kui loevad ette. Samuti aitab see neil leida sõnu pigem kontekstis kui isoleeritult.

Esinduslikumad vead on semantilist tüüpi, tähendusega seotud, näiteks "pirn" muudetaks "õunaks"; visuaalsed või tuletised paraleksiad, sarnaste tähtede segamine ja neologismide, uute sõnade loomine.