Raveni progresseeruvate maatriksite test

Psühholoogiamaailmas on vähe teemasid, mis tekitavad nii palju poleemikat kui inimese intelligentsuse uurimine ja hindamine.. Vaidlus selle üle, kas inimese intelligentsust on võimalik mõõta üheainsa konstruktsiooni põhjal või on tõesti olemas üldine intelligentsus, kestab tänaseni.

Enim kasutatakse aga igas hindamisvaldkonnas teste, mis püüavad mõõta inimese intelligentsust. Kuna tegemist on Raveni maatriksitestiga, on see üks tunnustatuid ja kasutatud selle lihtsuse ja mitmekülgsuse tõttu.

Mis on Raveni progressiivsete maatriksite test?

Raveni progressiivne maatrikstest on psühholoogilises ja psühhopedagoogilises valdkonnas hästi tuntud ja kasutatav test. Selle testi koostas 1938. aastal inglise psühholoog John C. Ravenil oli eesmärk arvutada luuretegur "G" ja tema administratsioon oli piiratud Ameerika Ühendriikide mereväe ohvitseridega.

Intellekti "G" tegur viitab üldisele intelligentsusele, mis määrab mis tahes täitmise või probleemide lahendamise, ja see on ühine kõikidele oskustele, mis nõuavad intellektuaalset komponenti. See tegur näitab inimese võimet teha intellektuaalset tööd.

Selle testi peamine omadus on julgustada analüütilist mõtlemist, taju ja abstraktsioonivõimet. Lisaks, kuna tegemist on mitteverbaalse testiga, kasutatakse selles vormide ja arutluse võrdlemist analoogia alusel, ilma et inimesel oleks vaja varasemat kultuuri või teadmisi.

Praegu on selle testi erinevaid versioone, mida manustatakse sõltuvalt hinnatava inimese vanusest ja võimetest. Need kolm versiooni on: Üldskaala 12–65-aastastele inimestele

• Progresseeruvad värvilised maatriksid 3–8-aastastele lastele, kellel on teatud tüüpi intellektuaalne funktsionaalne mitmekesisus
• Täiustatud maatriksid keskmisest kõrgemate võimetega inimeste hindamiseks

Katse omadused

On mitmeid eristavaid omadusi, mis on muutnud selle testi üheks kõige laialdasemalt kasutatavaks. Need omadused on antud nii haldustasandil kui ka eesmärgid ja usaldusväärsus.

1. Sihtmärk

Teine Raveni progressiivsete maatriksite testi eesmärk on mõõta inimese haridusvõimet, mida selgitame hiljem, vorme võrreldes ja analoogia põhjal arutluskäiku kasutades; seda kõike sõltumatult uuritava poolt eelnevalt omandatud teadmistest.

2. Materjal

See on test, mis kasutab abstraktsete ja mittetäielike geomeetriliste kujundite seeriat mida esitatakse inimesele järk-järgult ja kasvavate raskustega. Testi saab teha nii prinditud kaartide abil kui ka virtuaalselt.

3. Juhtimine

Selle testi teine ​​eelis on see, et seda saab manustada nii iseseisvalt kui ka nii individuaalselt kui ka kollektiivselt.

Selle testi pealekandmisaeg on 30–60 minutit, kuid tavaliselt lõpetatakse see 45 minuti jooksul pärast selle algust.

4. Usaldusväärsus ja kehtivus

Lõpuks, mis puudutab selle testi usaldusväärsust ja kehtivust, siis selle usaldusväärsus on 0,87–0,81, samas kui kehtivuse indeksiks saadi 0,86. Need andmed saadi Kuder-Richardsoni valemite ja Terman Merrilli kriteeriumide abil.

Millistes kontekstides seda testi tehakse?

Raven Progressive Matrices Test on kasutusel põhi- ja rakendusliku hindamisinstrumendina ning selle manustamist saab laiendada paljudele erinevatele valdkondadele. Kuid kontekstid, milles seda testi enim kasutatakse, on järgmised:

• Õppekeskused
• Karjäärinõustamis- ja personalivalikukeskused
• Psühholoogilised kliinikud
• Psühholoogilised, sotsioloogilised ja antropoloogilised uurimiskeskused
• Kaitse- ja sõjaline kontekst

Testi eesmärk: harimisvõime

Nagu artikli alguses mainitud, on testi üks peamisi eesmärke testida ja mõõta inimese hariduslikku võimekust.

See hariv võime viitab inimeste võimele leida suhteid ja korrelatsioone a teave, mis on esitatud organiseerimata ja süstematiseerimata viisil, milles need seosed ei ole selgelt ilmne kohene.

Haridusvõimet seostatakse intellektuaalse võimega võrrelda pilte ja esitusi, aga ka analoogilise arutlusvõimega., sõltumata inimese kultuurilisest tasemest või teadmistest.

See võime on kõrgetasemelise kognitiivse funktsioneerimise kõige olulisem vedru, mis on seotud erinevates abstraktsiooniprotsessides. Samuti, kui võrrelda seda teiste seotud mõistetega, sarnaneb haridusvõime kõige rohkem vedeliku intelligentsus.

Millel see tõend põhineb? Spearmani bifaktoriaalne teooria

Inglise päritolu psühholoog Charles Spearman tegi kindlaks üldise intelligentsuse olemasolu aastal 10904. Spearman näitas oma uuringutele tuginedes, et intelligentsuse "G" tegur vastutab peamiselt inimese üldise intellektuaalse jõudluse eest.

Spearman uskus, et kui inimene on võimeline teatud valdkondades või kognitiivsetes tegevustes silma paistma, saavutab ta suure tõenäosusega ka peaaegu kõigis valdkondades. Näiteks inimene, kellel on numbriliste testide tulemused head, saavutab suure tõenäosusega kõrgeid tulemusi ka loogikatestides või verbaalsetes testides.

Selle tulemusena töötas ta välja teooria, mida tuntakse kahefaktorilise teooriana, mille kohaselt intelligentsuses Eristada saab kahte põhiparameetrit: üldtegur ehk "G" tegur ja eritegur või tegur "S".

Tegur "G"

Üldine tegur viitab isiklikule ja võib-olla ka pärilikule omadusele. See koosneb aju erilisest atribuudist, mis erineb inimestelt, kuid jääb stabiilseks kogu inimese elu jooksul.

Tegur "S"

See tegur hõlmab konkreetseid võimeid või oskusi, mis inimesel on mis tahes tüüpi ülesannetega toimetulemiseks.. Erinevalt G-tegurist erineb see vastavalt inimese varasemale haridusele ja seda ei saa ekstrapoleerida teistele valdkondadele.

Siiski on nende konstruktsioonide ümber vähe vaidlusi, kuna mõned sektorid on seisukohal, et ei saa olla üldine intelligentsus ja et see on vaid näide võimalustest, mida inimene on saanud teatud oskuste õppimiseks või teatud omandamiseks teadmisi.