Unschooling: mis see on ja mida selle hariduse mõistmise viis pakub

Alternatiivsete õppemetoodikate järgi on väikesed lapsed juba seotud oma interjööriga. Täiskasvanud ja keskkond on need, mis lahutavad pisikesed nende tegelikust olemusest ja motivatsioonist.

koolitamatus, kui õppemetoodika, põhineb laste tõeliste huvide austamisel. See alternatiivpedagoogika rõhutab vaba ja suunamata mängu kui laste hariduse põhikomponenti. Oma ettepanekus on see radikaalsem kui koduõpe.

Koolitamatajätmine oma kõige elementaarsemal kujul ei põhine kooli koju toomisel ega ka laste vaba tahte taha jätmisel. Unschooling tähendab õppimisvõimet soodustava õpikeskkonna loomist lastest, lähtudes ideest, et mida rohkem me õpime, on see, kui miski meid kutsub loomulik. Tegelikult hoiavad meid motiveeritud ja pühendunud kaasasündinud huvid.

• Seotud artikkel: "Hariduspsühholoogia: määratlused, mõisted ja teooriad"

Mis on koolitamata jätmine?

Unschooling, tuntud ka kui deschooling, kehtestab idee, et peamine õppemeetod on valitud tegevused. Teisisõnu, koolitamata lapsed õpivad oma igapäevaelu ja kogemuste kaudu. Teadmiste omandamine toimub mängides, töötades, reisides, hobidega katsetades, perega suheldes, mitte ainult tundides.

Erinevalt koolide pakutavatest tundidest ja õppekavadest, unschooling toetajad usuvad, et isiklikud kogemused on õppimise jaoks tähendusrikkamad kui formaalne haridus. Samuti usuvad nad, et sisukam õppimine – kogemustel põhinev – võrdub kasulikumate ja ulatuslikumate teadmistega.

Selle metoodika alusel ei käi lapsed tavaliselt tundides ega kindlatel kellaaegadel, mil nad peavad teatud ainet õppima. Selle asemel uurivad nad erinevaid tegevusi, mida nad algatavad ja millega tegelevad.

• Teid võib huvitada: "13 tüüpi õppimist: mis need on?"

Koolimatuse päritolu ja kriitika

John Holti peetakse koolitatuse isaks; mõiste võeti kasutusele 1970. aastatel. Koduõpe on meedias palju tähelepanu pälvinud selle teemaliste avalike debattide tõttu. Unschooling kui metoodika pole nii suurt huvi pälvinud; selle populaarsus on aga viimastel aastatel kasvanud, nagu ka teiste alternatiivpedagoogikate oma.

See pedagoogiline suund viitab sellele selle õppemeetod on traditsioonilise koolihariduse tõhusam ja lapsesõbralikum versioon. Koolituse pooldajad usuvad, et enesejuhitav haridus mitmekesises, sageli loomulikus keskkonnas on tõhusam ja jätkusuutlikum viis harida kui kool. Enesejuhtimisvõime võimaldab lastel säilitada kaasasündinud uudishimu ja soovi uusi asju avastada.

Samuti võimaldab neil mõista, miks teatud normid, väärtused, oskused ja omadused on olulised. See julgustab laste loovust ja individuaalsust, premeerides neid ka uuendusmeelsuse eest. Lisaks mõjutab unschooling laste oskust orienteeruda ja juhtida end tundmatus keskkonnas, võimaldades neil kiiresti omandada ja arendada uusi oskusi.

Kuid see haridusmetoodika ei ole kriitikast vabastatud, selle halvustajad usuvad, et koolitamata jätmine on filosoofia äärmuslik: nad muretsevad, et koolivälised lapsed jäetakse tähelepanuta, jäävad olulistest asjadest ilma või neil puuduvad oskused sotsiaalne. Samuti nad muretsevad, et lastel puudub struktuur ja distsipliin või kes ei suuda täiskasvanueas keeruliste olukordadega toime tulla ega kohaneda jäiga keskkonnaga.

Viimase punkti osas väidetakse, et lapsed on selleks paremini ette valmistatud elu väljaspool kooli, kuna nad suudavad tulla silmitsi uute olukordadega ja sageli ebamugav. On ilmne, et pärismaailmas valmistumine aitab reaalsele elule vastu astuda, ilmselt rohkem kui õpikud.

• Seotud artikkel: "Pedagoogika 6 haru (ja nende omadused)"

Meetodid ja filosoofia

Unschoolingis tekib õppimine loomulikult või autonoomselt, nii et laps tõesti mõistab ja mäletab midagi, peab ta olema sellest sisemiselt motiveeritud. See võib tuleneda vajadusest või uudishimust või kirest või huvist selle teema vastu. Õppimist juhib sisemine motivatsioon ja uudishimu selle asemel, et kellegi teise väline motivatsioon otsustaks, mida õppida, millal õppida ja kui kiiresti. Koolituse lõpetamiseks on mitmeid meetodeid ja filosoofiaid.

1. loomulik õppeprotsess

Alates koolitamisest on rõhutatud, et õppimine on loomulik protsess, mis toimub kogu aeg. Uudishimu nähakse igaühes kaasasündinud omadusena ning arvatakse, et lapsed tahavad pidevalt spontaanselt õppida.

Seda arutluskäiku saab aluseks võtta ideele, et laste paigutamine ühtse lähenemisviisi järgi loodud koolidesse on ebatõhus. Traditsioonilised koolid nõuavad, et iga laps õpiks konkreetseid aineid kindlal viisil, kindlas tempos ja täpsel ajal. Seda sõltumata teie vajadustest, huvidest, praegustest või tulevastest eesmärkidest või mis tahes eelnevatest teadmistest, mis teil sellel teemal võivad olla. Klassiruumis jäävad õpilased ilma tegelikest kogemustest, mida selles kontekstis pole võimalik leida..

Lisaks on inimestel erinev viis uut teavet mõista ja töödelda. Seda nimetatakse "õppestiiliks". Psühholoogilised uuringud näitavad, et lastel on erinevad tabamisviisid. Unschooling püüab vastata nendele sisemistele erinevustele.

• Teid võib huvitada: "11 olulist uurimismeetodit lisateabe saamiseks"

Laps õppeprotsessi keskmes

Oluliste teadmiste kogum on faktide ja oskuste kogum, mida peetakse oluliseks. Unschooling väidab, et õppima õppimine on olulisem kui mõne konkreetse aine õppimine.

John Holt uskus, et lapsed peaksid olema avatud ümbritseva maailmaga. Oma keskkonnaga suheldes saavad lapsed teada, mis on nende ja teiste jaoks tõeliselt oluline. Seetõttu saavad nad tema sõnul valida oma õpitee, mis on parem kui see, mille keegi teine ​​võiks nende jaoks valida. Paljud aga ei nõustu selle arusaamaga ja usuvad, et on olemas teatud teadmiste kogum, mis meil kõigil peaks olema.

Samuti arenevad lapsed erineva kiirusega, näiteks saavad lapsed kõndima õppida kaheksa kuni viieteistkümne kuu vanuselt. Nende võimet kõndida, rääkida ja asju õppida ei määra see, millal nad sündisid. Koolituse lõpetamine on umbes kohaneda nende erinevustega.

Arvatakse, et lastel, kes õpivad isejuhitud õppimise kaudu, on suurem võimalus täiskasvanuna õppimist jätkata. Samuti saavad nad õppida uusi teemasid loomulikult või süveneda teemadesse, mida nende arvates ei käsitleta piisavalt.

Vanemate paber

Vanemate ülesanne on aidata oma lastel maailmast aru saada, jagades nendega raamatuid, artikleid ja tegevusi. Samuti aidake neil oma huve rahuldada, leides teadlikud inimesed, et minna kaugemale, võivad need inimesed olla õpetajad või ka teatud valdkonna professionaalid, näiteks mehaanik või arvutiteadlane. Vanemate kaasamine on eriti oluline nooremate laste puhul; Vähehaaval vajavad nad vanemaks saades vähem abi ressursside leidmisel ja õppimisplaanide koostamisel. Koolituseta lähenemine haridusele ei ole kätest lahti; See on huvipõhine.

Haridusparadigma muutus

On peaaegu võimatu mõista unschooling põhimõtteid ilma olulist muutust mõtteviisis. koolitamatus läheb vastuollu paljude levinud tõekspidamistega. Järelikult võib selle õppimise filosoofia mõistmine põhjustada mõtlemises mõningaid hõõrdumisi. See protsess võib olla lastele ja vanematele ebamugav, kuna nad kohanevad uue õppimisviisiga. Raske on aru saada, et oluline pole mitte see, mida me teeme, vaid see, miks me seda teeme.

Vähesed asjad on tähtsamad kui oma tegude põhjuse mõistmine. See aitab meil muuta oma vaatenurka ja ületada hariduse kohta tehtud eeldusi.

• Seotud artikkel: "Psühholoogia ajalugu: autorid ja peamised teooriad"

Koolitus ja koduõpe

Koolitamatajätmist peetakse koduõppe vormiks; seda peetakse tavaliselt mujal kui koolis. Sellegipoolest unschooling erineb oluliselt teistest koduõppe meetoditest.

Selle asemel, et neid juhiks õpetaja või õppekava, õpivad lapsed oma loomulikke uudishimuid uurides. Need meetodid on sarnased 1970. aastate avatud klassiruumi kontseptsiooniga, ilma klassiruumita, aga ka ilma hinneteta.

Lapsed saavad ressursse oma vanematelt. Vanemad hõlbustavad oma laste haridusteed, aidates neil ümbritsevas maailmas orienteeruda ja mõtestada. Samuti aitavad nad ellu viia lähi- ja kaugema tuleviku õppeplaane ja eesmärke.