Sümboolne mõte: mis see on, omadused ja tüübid

Enamik elusolendeid on loodud reageerima sellele, mis nendega toimub olevikus, mistõttu nende ellujäämine nõuab tajuprotsessi, mis on orienteeritud vahetule.

Õppimine, iga liigi otsese kogemuse ja aastatepikkuse evolutsiooni tulemus (fülogenees), vastutab selle võime loomise eest, mis on vajalik indiviidi ja selle järjepidevuse jaoks klaster.

Inimesel on aga võime sümboliseerimise mehhanismi kaudu objektiivset reaalsust abstraheerida ja anda sellele oma tähendus. Selle kaudu loome, kujutame ette ja suhtleme üksteisega; samal ajal kui uurime, mis on näivuse eesriide taga peidus.

Selles artiklis räägime sellest sümboolne inimmõte, hoolimata asjaolust, et hiljuti on olnud oluline vaidlus seoses võimalusega, et see võib esineda teistel liikidel.

• Seotud artikkel: "9 mõttetüüpi ja nende omadused"

Mis on sümboolne mõtlemine

sümboolne mõtlemine on elusolendi võime mõelda kaugemale olukorrast, milles ta viibib, luues seeläbi abstraktse vaimse sisu, millele see projitseerib oma esitusvõimet. Inimestel on kirjeldatud, et normatiivsetes arengutingimustes algab see võime alates 18. elukuust (mis langeb kokku Jean Piaget' operatsioonieelse faasiga).

Piaget' sõnul hakkab laps selles etapis (mis hõlmab perioodi kahe kuni seitsme aasta vahel) mõistma teiste rolli ja rolli. oma, luua sümboleid, et kujutada käegakatsutavaid objekte ja jälgida nende vahelisi suhteid. anna ennast

Kuid põhjus-tagajärg mustrite loomiseks mittetasandil oleks endiselt puudulik. kohe, nii et teie aju peab selle saavutamiseks jätkama küpsemist kuni järgmise etapini (operatsioonid ametlik).

Sümboolse mõtte kaudu saame rääkida minevikus juhtunust või sellest, mille kohta me oletame, et see juhtub tulevikus., kutsudes esile mälestusi ja töötades välja hüpoteese. Seega oleme võimelised liikuma kaugemale sellest, mida meeled tabavad, paljastades universumi, mille kangast on tikitud immateriaalne.

• Teid võivad huvitada: "Tunnetus: definitsioon, põhiprotsessid ja toimimine"

Sümboolne mõte inimeses

Järgmisena käsitleme mõningaid sümboolse mõtte väljendusi, mis on vajalikud inimese terviklikuks mõistmiseks. Arvesse lähevad keel, kultuur, mäng, joonistamine (või maalimine) ja matemaatika.

1. Kirjalik ja suuline väljendus: keel

Sõnakasutus on sümboliseerimise põhinäide, kuna verbaalsed võtmed, millega me reaalsust kirjeldame, pole sugugi need, mida nad näitavad, vaid pigem nende tõlge abstraktseteks ja kokkulepitud terminiteks. Seega pääseb raamatut lugedes mõtteliselt ligi stsenaariumitele, mida selle lehekülgedel kirjeldatakse, kuid isegi siis, kui võime selgelt ette kujutada iga selle lõiku, me ei ole kunagi nendes füüsiliselt kohal.

Lisaks lugemisele osaleb kirjutamises otsustaval moel sümboolne mõtlemine. Iga universum, mis paberil peegeldub, on ennekõike loodud selle peas, kes selle oma käega peatab.

Läbi kirjutatud sõna ja tähtede kasutamise, mis sümboliseerivad kõne helisid (ja neid omakorda reaalsed objektid, millele need viitavad), on konfigureeritud abstraktsiooniprotsess, mille jaoks seda tüüpi arvasin. Tähtede ja helide tähendus on meelevaldne ja antud ainult sotsiaalse konsensuse alusel.

Ülevaatu on rakendatav esemete mõistmisel, kuid keele kaudu on võimalik ka sümboliseerida atribuudid või muud mittemateriaalsed aspektid, nagu õiglus või headus (millel on ilmne komponent kultuuriline). Selles mõttes kirjeldavad muinasjutud lugusid, mis sisaldavad õppimist eluga seotud probleemide kohta. vastavalt ajaloolisele momendile (moraliseeriv eesmärk) ja on osa traditsioonidest, mida antakse edasi teatud viisil põlvkondadevaheline.

• Teid võivad huvitada: "Keeleline intelligentsus: mis see on ja kuidas seda parandada?"

2. Kultuur ja ühiskond

Kultuur, kuhu indiviid kuulub, põhineb inimese sümboliseerimisvõimel. Arvatakse, et kognitiivne revolutsioon, millest saime ehitada teadmisi, mis ei sõltunud vahetutest, toimus mingil ajal minevikus (30 000–70 000 aastat tagasi). Esimene teadaolev kujutis on Stadelist leitud elevandiluust nikerdatud inimkeha ja lõvipea (Saksamaa), mida peetakse teedrajavaks tõendiks meie võimest midagi ette kujutada (ja luua). olematu.

Kui inimrühmad olid väikesed, vaid mõnekümnest subjektist koosnevad hõimud, oli see nii lihtne omada teadmisi nende osaliste ja nende suhete kohta vastav. Inimese võime abstraktselt mõelda võimaldas sotsiaalsete võrgustike laienemist, luues seeläbi suuri kogukondi, mis vajaksid ellujäämiseks uuenduslikke meetodeid (nagu kariloomad ja põllumajandus).

Pole täpselt teada, kuidas see juhtuda võiks, kuid oletatakse homo sapiensis esineva geneetilise mutatsiooni hüpoteesi, mis viis ajukoore areng (neokorteks) piisava ulatusega mõtete ja abstraktsete mõistete kujunemiseks, mis võimaldaks elu kogukond. Et ühendada sidemeid nii suure hulga ühist ruumi jagavate subjektide vahel, töötati välja abstraktsete reaalsuste kohta lugusid ja seadusi, mis andsid suurema kuuluvustunde. Ja sellest tänapäeva suurlinnad.

Kultuur allub mitmetele normidele ja traditsioonidele mida õpitakse ilma, et oleks vaja nendega otsest kogemust. Selleks kasutatakse rahvatarkust, õigusraamistikku, müüte ja stereotüüpe; mis on põhjuseks, et teatud rühmadel on rohkem õigusi ja/või kohustusi (põlvnemise või muude mitteobjektiivsete saavutuste tõttu). Kõik need on sümboolse mõtte vili ja ilmsed näited selle kohta, kuidas see võib inimese saatust mõjutada.

3. sümboolne mäng

Sümboolne mäng on esimeste sotsiaalsete suhete kujunemisel väga oluline, ja vältimatu võimalus praktiseerida selle ühiskonna kasutusviise ja kombeid, kus inimene elab. Seetõttu kasutavad lapsed sageli selliseid mängulisi tegevusi, milles nad taastoodavad nende täiskasvanute rolle, kellega nad igapäevaselt koos elavad. See on üks mehhanismidest, mille kaudu ühiskond oma sümboleid hoiab ja isegi mänguasjad on selleks mõeldud.

Sümboolses mängus on esindatud kauplemine või teeseldakse kõikvõimalike tegelastena, mis sageli nõuavad vähemalt kahe lapse osavõttu. Omadusi omistatakse ka elututele objektidele (kastist võib saada näiteks mobiiltelefon), mis nõuab kognitiivsed ressursid, nagu analoogia (kahe erineva objekti võrdsustamine nende ühiste omaduste, näiteks kuju või suuruse kaudu) ja abstraktsioon.

See mänguviis eeldab sümboolse mõtlemise koolitust, mis paikneb väga eriliselt otsmikusagaraja võimaldab arendada sotsiaalseid oskusi, mis on vajalikud keskkonnaga edukaks suhtlemiseks.

4. Joonistamine ja maalimine

Borneos (Indoneesia) asub vanim tänapäeval teadaolev kaljumaalingu näidis, mis pärineb aastast 38 000 eKr. c. Kuigi üldiselt on tegemist seintele trükitud inimese käejälgedega, leidub seal ka igapäevaseid jahistseene ja teatud sümboleid, mille tähendus on teadmata. Need leiud, lisaks nende vaieldamatule asjakohasusele kunstiteosena, aitavad järeldada, millisel ajaloohetkel hakkasime abstraktsioone läbi mõtlema.

Ja see on see joonistus on tegelikkuse graafiline kujutis mida tabamise ajal väga sageli ei ole. Joonis või värv aitas erinevatele ühiskondadele edastada identiteedipitsat ja võis salvestada nende omadused. eristavad tunnused, mis laiendavad nende pärandit palju kaugemale nende füüsilisest ellujäämisest (mis sageli lõppes pärast suurt nälja-, hävitamis- või haigusperioode). pandeemiad). Väga värske näide on lippude puhul.

Praegusel ajal on joonistamine jätkuvalt harjunud esindavad ideid, mis asuvad ainult esineja peas. Näiteks arhitekt kasutab oma teadmisi füüsikast ja disainist, et kanda paberile idee, mis tal on olnud uue hoone või muud tüüpi ehitise kohta. Ja kuna seda pole kunagi varem ehitatud (see pole pelgalt reprodutseerimine), on see sümboolne ja abstraktne harjutus, mis nõuab kõrgemaid kognitiivseid protsesse.

Sama võib öelda kaasaegsete kunstiteoste kohta, millest paljud ei peegelda tegelikkust, vaid selle sümboolseid abstraktsioone.

5. matemaatika

Matemaatika on universaalne keel. Kuigi oma elementaarsetes vormides viitavad nad lihtsale astme või proportsiooni küsimusele, nende sügavatele teadmistele nõuab tohutut abstraktsioonitaset (mille kaudu mõista vaikivaid seoseid, mida loodus). See on tingitud sellest matemaatika on olemas paljudes teadustes, näiteks füüsikas või arvutiteaduses.

Mõningaid matemaatilisi tehteid ei saa isegi tegelikkuse kogemusest tuletada. See on tavaline teoreetilises füüsikas, mis sõltub valemite ja teooriate teadmiste integreerimisest eesmärk on tuletada hüpoteese universumi toimimise kohta, ilma et neil oleks võimalust neid omadega jälgida silmad. Läbi selle süveneme, sümboliseerimisest sinna, kuhu alasti meeled ei ulatu.