15 pereväärtust, mida saate oma lastele õpetada

Inimesed omandavad meie kasvades käitumismustreid. Neid ei omandata võluväel: on vaja, et keegi õpetaks meid suutma neid oma moraalikoodeksisse assimileerida.

Väärtused on vajalikud selleks, et meie lapsed täiskasvanuks saades oleksid sotsiaalselt kohanenud inimesed ning saaksid elada õnnelikku elu ja saavutada kõike, mille peale nad mõtlevad.

Vaatame nüüd valik 15 pereväärtust, mida saate oma lastele õpetada, mis kõik on olulised laste kasvatamisel, kes suhtlevad teistega tervislikult.

• Seotud artikkel: "10 tüüpi väärtusi: põhimõtted, mis juhivad meie elu"

Pereväärtused, milles oma lapsi harida

Selleks, et lapsed saaksid täiskasvanuna ühiskonnas hästi kohaneda, peavad lapsed kasvades järgima eetilisi norme, mis aitavad neil koos elada ja kujundada nende isiksust. Need eetilised normid ei ole omandatud üksnes nende bioloogilise arengu loomuliku tagajärjena: nende vanemad kui peamised ühiskonnategelased on täiskasvanud, kes peavad neid eetilisi norme oma lastele sisendama. See on kahtlemata meie laste väärtuskasvatuse üks tähtsamaid strateegiaid nende õppimisel.

Kuid mida me täpselt mõtleme, kui räägime "väärtustest"? Võiksime neid määratleda kui põhimõtteid, mis võimaldavad meil oma käitumist suunata eesmärgiga teostame end inimestena, kes suunavad meid nii individuaalselt eesmärke ja eesmärke sõnastama ja täitma kui sotsiaalne.

Väärtusi ei õpetata välja ütlemisega, mis need on, vaid nendega sidusalt käitudes, st vanemad peaksid olema nende eetiliste normide eeskujuks, et nende lapsed saaksid neid õppida. Tegemise kui ütlemise kaudu õpetamine on palju olulisem ja seetõttu peavad vanemad neile igas olukorras näitama, mis on võimalus neid ellu viia.

Kuigi võiks mainida sadu väärtusi, mida väikesed peaksid omandama, avastame siin 15 pereväärtust, mida saate õpetada oma kõige tähtsamatele lastele, et igas majas ei tohiks puududa pingutustest, et kodu kõige pisemad nad lõpetaksid omandamine.

1. Vastutus

Vastutus on üks olulisemaid väärtusi, mida lapsed peaksid õppima juba väga noorelt. See tähendab teadvustamist, et nende tegudel on tagajärjed, nii head kui ka halvad, ja seepärast peavad nad oma tegude eest vastutama..

Hea viis seda väärtust edasi anda on see, et vanemad täidavad oma kohustusi sellega, mida neilt oodatakse, lisaks panevad lapsed sellistes ülesannetes osalema.

Vastutust õpetatakse ka karistamise kaudu, kuni see on vajalik ja muud võimalust pole. Kui laps ei ole täitnud ülesannet või midagi, mida ta oli lubanud teha, tuleb tema tegude tagajärgedest teada saamiseks rakendada teatud tüüpi karistust.

• Teid võivad huvitada: "Perekonna integratsioon: mis see on ja miks see vajalik on"

2. Suuremeelsus

Iga isa, vend, onu või sugulane, kelle peres on laps, teab, et pisikesed kipuvad olema isekad. Nad ei taha oma mänguasju jagada, nad ei lase emal oma teistele väikevendadele tähelepanu pöörata, ei taha täditütrele kommikotti kinkida... On palju olukordi, kus avaldub tema lapselik isekus. See pole nende süü, nad on lihtsalt lapsed ja teatud suuremeelsuse puudumine on teatud vanuses aktsepteeritud..

Probleem on selles, et kui neile suuremeelsuse väärtust ei sisenda, saavad nad varem või hiljem lasteks. äärmiselt isekas ja enesekeskne, kes täiskasvanuna ei hooli teiste vajadustest ega jaga tema asju. Suuremeelsuse õpetamist välditakse igasuguseid konflikte, lisaks sellele, et lapsed hakkavad suurema tõenäosusega võrdlema ilma midagi vastu ootamata, julgustab prosotsiaalne käitumine, pannes ka teised lapsed olema nendega helded ja muutuma tublimaks sõbrad.

3. Pühendumine

Pühendumus on vastutusega tihedalt seotud väärtus, kuigi see pole päris sama. Võiksime seda määratleda kui seadke mõned eesmärgid ja proovige neid pikemas perspektiivis ellu viia. See väärtus on eriti kasulik akadeemilisel tasemel, kuna laps teeb kõik endast oleneva, et saada head hindeid, lõpetage klassiprojekte või omage häid suhteid oma eakaaslastega, kui olete pühendunud oma vanemad.

Pühendumine on oluline ka sotsiaalsetes suhetes. On vajalik, et igas suhtes kohustuksid mõlemad pooled üksteist austama, väärtustama teist poolt ja andma endast parima. Seega kohustuvad lapsed oma sõpradele, et nad ei jäta neid probleemide korral maha, on ükskõik mis olukorras kohal, käivad sünnipäevadel või kutsuvad nad jalgpallimängule. Pühendumine on selgelt prosotsiaalne väärtus.

4. Tolerantsus

Nii heas kui halvas on meie ühiskond globaliseerunud. Selle globaliseerumise üks positiivseid külgi on paljude etniliste rühmade, kultuuride ja religioonide kokkupuude. kes püüavad elada harmoonias samas ühiskonnas. Kontakt võib põhjustada konflikte, kui seda valesti käsitleda, mistõttu on sallivusest saanud meie ajal põhiväärtus.

Aktsepteerige, et igaühel on oma identiteet, emakeel, kultuur, ideed, oma seksuaalne sättumus, sugu ja muud täiesti kehtivad aspektid on viis selle vähendamiseks konflikt. Eelarvamusteta ühiskonna loomiseks, kus ei teki pingeid asjadest, mida me muuta ei saa, on sotsiaalne kohustuslik õpetada väikestele sallivust. Sellega paneme nad nägema, et kõigil on identiteet ning et need identiteedid on võrdsed õiguste ja lugupidamise poolest.

5. Tagasihoidlikkus

Enne kooli algust veedavad lapsed suurema osa päevast oma vanemate või vanavanemate juures, saades kõikvõimalikke kiitusi tehtu ja tegemata jätmise eest. Pole üllatav, et paljudel juhtudel arvavad nad end olevat parimad, et kedagi teist ei saa nendega võrrelda. Kuid, Niipea kui nad lasteaias või kooliteed alustavad, avastavad nad, et nendesuguseid lapsi on siin maailmas rohkem., ja neilegi on öeldud, et nad on parimad. Nende mull, milles nad arvasid end olevat parimad, on just lõhkenud.

See tekitab teatud konflikti, võiks isegi öelda, et nad läbivad väikese identiteedikriisi, kuigi see laheneb suhteliselt kiiresti. Vanemad peaksid õpetama oma lastele, et neil on oma head ja halvad küljed, et keegi pole täiuslik ja et sa pead olema alandlik. Igal neist on oma tugevad ja ka nõrgad küljed. Peate olema uhke selle üle, milles olete silma paistnud, ja püüdma parandada seda, mis on vajalik. Samuti tuleb osata näha teistes head ja seda väärtustada.

6. Tänulikkus

Asjad, olgu need siis materiaalsed või mitte, ei ole tasuta. Kõigel on oma hind nii majanduslikus kui ka ajas ja vaevas. Isaarmastus on tõeline paljude ressursside investeering ja lapsed peaksid teadma, kuidas seda väärtustada ja selle eest tänulik olla. Nad peavad hindama teiste pingutusi, et neil oleks kõik, mis neil on, samamoodi et nii täiskasvanud kui ka teised lapsed peaksid neid tänama nende heade asjade eest, mida nad nende heaks teevad. nad.

Parim viis tänulikkuse väärtust kodus õpetada on see, kui vanemad ja vanemad õed-vennad seda praktikas rakendavad. Tänulikkuse väljendamiseks saab teha palju väikeseid žeste ja toiminguid., näiteks tänamine, kes toidu tegi, emale peale tööd massaaži teha, kodu koristamine tänutäheks poes käimise eest...

7. Ausus

Ausus või siirus on meie ühiskonnas üks olulisemaid väärtusi. See on tihedalt seotud alandlikkusega, kuigi siirus on tõe rääkimine, mitte valetamine ega faktide muutmine nii, nagu need on. Ilma aususeta ei saa ükski inimene küpseks ega mõista, et keegi pole täiuslik, nagu ka alandlikkus.

Kuigi see muutub aja jooksul õpitud väärtuseks, ei ole haruldane leida täiskasvanuid, kes seda väga ei oma. Sellepärast on nii oluline, et vanemad võtaksid vastutuse selle õpetamise eest väikelastele ja selgitaksid neile, miks valetamine on vale, kuna see mitte ainult ei kahjusta teisi, vaid ka nad ise riskivad nende endi valede mõju tõttu kahju saada.

8. Empaatia

Igaühel on oma tunded, soovid, vajadused ja eesmärgid, mida täita – see on põhiidee, mis, kui seda ei assimileerita, ei võimalda meil ühiskonnas elada. Empaatia on väärtus, mis tuleb omandada, et seda reaalsust mõista, õppides, et me ei tohiks teha teistele asju, mida me ise ei tahaks, et nad meile teeksid.

Kuigi on tõsi, et empaatiavõime areneb kasvades, on vajalik, et lapse lähim keskkond seda julgustaks. Vanemad saavad seda näidata, pöörates tähelepanu oma lastele, kui nad on kurvad või vihased, küsides, mis neil viga on, ja näidates üles huvi nende heaolu vastu. Seega näevad lapsed, et vanemad neid kuulavad, ja aja jooksul areneb neil oskus aktiivselt kuulata, mis on hea empaatiavõime arendamiseks hädavajalik.

9. Enesehinnang

Alandlikkus on põhiväärtus, mis õpetab meile, et sotsiaalselt ei ole me maailma kõige täiuslikumad ega parimad.

Kuid, Üks asi on mõista, et me pole kõiges parimad, ja teine ​​asi on see, et me arvame, et me ei vääri austust ega väärtustamist.. Seetõttu õpetatakse neile enesehinnangu väärtust, et lapsed sellesse ebameeldivasse äärmusse ei langeks.

Lapsed peavad õppima iseennast väärtustama ja mitte laskma kellelgi neist üle kõndida. See väärtus aitab kasvatada empaatiat, õppides seda, mida neile ei meeldi, kui neile tehakse ja millega nad üheski kontekstis ei peaks nõustuma.

Kiitus on hea vahend enesehinnangu tõstmiseks, kui seda õigesti kasutatakse.. Kiitust ei tohi kuritarvitada, kasutage seda ainult siis, kui laps on teinud midagi erakordset või väga head, näiteks saanud hea hinde, jaganud teistega, pesnud nõusid...

10. Sõprus

Sõprus on oluline igas vanuses, kuid kriitilise tähtsusega varases lapsepõlves. Laps, kes ei saa häid sõpru lasteaiast ega algkooli esimestest aastatest see võib olla laps, kes elab suureks saades isolatsiooni, eriti noorukieas.

Sõprade omamine on oluline, et saaksite korralikult suhelda, lisaks sellele, et teil on lisaks perekonnale rohkem toetust.

Sõprust kui väärtust saab arendada ainult isiklikult või vähemalt pidevas kontaktis teiste inimestega. See ei tähenda ainult sõbra lisamist Facebooki või Instagrami, vaid jagamist kogemusi, anda tuge ja olla toetatud, kutsuda sünnipäevadele, jagada ja tunnetada, et teine ​​inimene väärtus. Kellel on hea sõber, sellel on aare.

• Teid võivad huvitada: "Mis tähtsust on sõprade olemasolul?"

11. Optimism

Elu ei ole rooside tee, kuid sellele hea pilguga vaatamine aitab meil sellest korralikult üle saada. Õpetada väikseid elama entusiasmi ja optimismiga, püüda alati otsida asjade positiivset külge ja ületada tagasilööke, on nende arengu põhiväärtus.

Optimism on kütus, mis toidab enesetäiendamist, enesehinnangut, õnne ja edu. Just see õpetab meile, et alati ei tule häid aegu, vaid need saavad alati ületatud ning et pingutades ja raskustele hea näoga saame neist kiiremini üle.

12. Kannatlikkust

Kannatlikkus on ehk kõige raskem väärtus, mida lastele õpetada. kui nad on väikesed õppige rahuldust edasi lükkama, mõistma, et kõike pole võimalik korraga saada ja et mitmel korral peavad nad kauaoodatud auhinna kättesaamisega veidi ootama. Seda saab täiustada klassikalise vahukommi katsega, kuid seda saab õpetada ka selgitades, et kui nad on kannatlikud, saavutavad nad rohkem, kui nad algselt plaanisid.

Näiteks kui meie laps tahab terve nädalavahetuse videomänge mängida, võime talle öelda, et see õnnestub vaid siis, kui ta nädala sees konsooli kõrvale paneb ja õppima hakkab. Kui õnnestub, laseme tal laupäeval oma mängudega aega veeta nii palju kui tahab, kui ei, siis on aeg piiratud. Nii õpib laps kontrollima oma mänguhimu, õppides, et parem on oodata ja saada suur auhind, selle asemel, et saada koheselt väikest rahuldust.

13. Pingutus

Aegadel, mil kõige rohkem nõutakse vahetust ja kergust, tundub, et pingutuskultuur on välja suremas. Püüdlus kaob, kuid nõudmine pingutada mitte. Pingutus on jätkuvalt vajalik väärtus, et olla elus edukas.

See on põhjus, miks me peame sisendama oma lastesse pingutuste kultuuri, õppige, et asju ei saavuta lihtsalt toolil istudes ja oodates, millal taevast alla kukuvad võimalused. Kui nad tahavad õppida keelt, omandada spordiala või osata pilli mängida, peavad nad kõvasti tööd tegema ja kulutama palju tunde harjutamisele. Nad peaksid ignoreerima võrkudes nii levinud loosungeid, nagu "õppige kitarri mängima nädalaga, ilma pingutuseta!". Üllatus: need ei tööta.

14. Iseloom

Meid võib üllatada, kui öeldakse, et iseloom on väärtus. Iseloom on midagi, mida paljud peavad muutumatuks ja staatiliseks, sama kogu lapse elu jooksul. Levinud on arvamus, et see on midagi, millega peame leppima sünnist saati: kui see on hea, on see hea, ja kui see on halb, siis on see tunda. Muutuda võivad isiksus ja iseloom ning koos nendega ka väärtused ja uskumuste süsteem.

Ilmselgelt ei ole lapsed tühjad lehed. Neil on isiksus, iseloom, mis võtab oma isalt ja emalt tunnuseid. Haridus on keskkonnamuutuja, mis võimaldab kujundada inimese olemust ja seetõttu on see nii oluline. Harjumusi õpetades, neid korrates, neid hinnates ja vaadates, kui hästi neil läheb, saame tugevdada pisikeste iseloomu.

15. Õnn

Õnn on väärtus ja tunne, mida tuleks igas lapses edendada. Iga hea vanem tahab ju, et tema lapsed oleksid õnnelikud. Õnne ei tohiks alati mõista rõõmu sünonüümina, vaid olla rahul selle eest, kes me oleme, selle eest, mis meil on, kõigega, mida oleme oma elus saavutanud. See tähendab, et see on väärtus, mis toidab ja samal ajal toidab ka teisi väärtusi, mida oleme selgitanud.

Õnn on selle tagajärg, et oleme panustanud oma jõupingutused projekti, omades pühendunud talle, olles kannatlik ja mitte kunagi alla andnud, tehes alati head nägu. See on hea väärtussüsteemi ja nende igapäevase rakendamise tagajärg.

Bibliograafilised viited:

• Alvarez, A.; Alvarez, M. TO.; Canas, A.; Jimenez, S.; Petite, M. J. (1990). Sotsiaalsete oskuste arendamine lastel vanuses 3 kuni 6 aastat (Praktiline juhend vanematele ja õpetajatele). Madrid: vaataja õppimine.
• Buxarrais, M. R.; Martinez, M.; Puig, J. M.; Trilla, J. (1995). Moraaliõpetus alg- ja keskkoolis. Madrid: MEC/Edelvives.
• Buxarrais, M.R. (1997). Õpetajate koolitus väärtuskasvatuses. Bilbao: Desclee De Brouwer.
• Casals, E.; Trotsib, O. (Toim.) (2000; 2a. toim.). Alusharidus ja väärtused. Bilbao: Desclee De Brouwer.
• Del Carmen, M.; Aguilar, A.; Rodriguez, I.; Gonzalez, P.; Gonzalez, M. J.; Imikud, m. R. (1995). Väärtushariduse programm imikueas. Malaga: tsistern.
• Dominguez, G. (1996). Väärtused alushariduses. Madrid: müür.
• García Moriyón, F. (Ed.) (1998). Laste moraalne kasv ja filosoofia. Bilbao: Desclee De Brouwer.
• Martinez, M.; Puig, J. m. (Toim.) (1991). moraalne kasvatus. Tulevikuperspektiivid ja töövõtted. Barcelona: ICE/Graó.
• Martinez, M. (1998). Moraalse lepinguga õpetajad. Uue kooli tingimused. Bilbao: Desclee De Brouwer.
• Masnou, F. (1991). Haridus kooseluks. Vic: Eumo toimetus.
• Michelson, L. et al. (1987). Sotsiaalsed oskused lapsepõlves. Hindamine ja ravi. Barcelona: Martinez Roca.
• Payà, M. (1997). Väärtusharidus avatud ja pluraalse ühiskonna jaoks. Kontseptuaalne lähenemine. Bilbao: Desclee De Brouwer.
• Puig, J. M.; Martinez, M. (1989). Moraalne kasvatus ja demokraatia. Barcelona: Laertes.