Jean Piaget '4 kognitiivse arengu etappi

Täna pühendame artikli, et teada saada ühe kõige olulisem pärand Jean Piaget, eksperimentaalne psühholoog, filosoof ja bioloog, kelle tööd on lisaks muudele teadusharudele palju uuritud ka psühholoogias ja pedagoogikas.

See artikkel on pühendatud teadlase välja pakutud neljale kognitiivse arengu etapile ja see on see, et Jean Piaget eristas neid erinevaid etappe meie elus. Inimestena kasvades käime nad läbi ja järelikult omandab meie tunnetus paremaid teadmisi keskkonnast ja uusi mõttemustreid.

• Teile võib huvi pakkuda: "Suhtlustüübid: 14 erinevat suhtlemisviisi"

Piaget ja tema kontseptsioon kognitiivsest arengust

Varem mõtles ühiskond lapsepõlve etapina, kus täiskasvanute staadiumini polnud jõutud ja vähe muud, üksikisik on ainult täiskasvanud inimese mittetäielik versioon.

Piaget mõistis, et see ei olnud lineaarne ja kumulatiivne areng, vaid pigem iseloomustas seda kvalitatiivne profiil.. Ta oli viide traditsioonilise lapsepõlvekäsituse kahtluse alla seadmiseks ja pühendas suure osa oma elust selle eitamiseks. Ühes või teises etapis viibimisel on õppimisel, käitumisel, suhtlemisel jne tagajärjed.

See, mida inimene õpib elu jooksul ühes etapis, ei põhine varem õpitul. Mis juhtub, on see, et teie aju konfigureerib selle teabe, mis tal oli, ja uuega, laiendades nii oma teadmisi.

• Võib-olla soovite näha: "Õppimisstiilid: olemasolevad 12 erinevat õppimisviisi"

Piaget ja kognitiivse arengu 4 faasi

Jean Piaget 'teooria kognitiivse arengu etappidest on olnud arengupsühholoogia jaoks hädavajalik, vaatamata sellele, et see pälvis hiljem teatavat kriitikat.

Kuid ka täna on suur osa tema tööst ajakohane ja on olnud lähtekohaks edasistele uuringutele. Allpool esitame kognitiivse arengu neli etappi vastavalt Piaget'ile, mis on esitatud järjestikku.

• See artikkel võib teile huvi pakkuda eluetappide erineva klassifikatsiooni järgi: "9 eluetappi, mille inimene läbib”

1. Sensorimootori staadium

Piaget ütleb meile, et see on esimene kognitiivse arengu neljast etapist. Sensorimootori staadium asub sünnist kuni lapse kõnelemiseni meisterdada lihtsaid lauseid, mis on üldjuhul kuni kaheaastased.

See, kuidas beeb teadmisi omandab, on põhimõtteliselt tänu keskkonnaga suhtlemisele, see tähendab nende lähima maailma uurimine meelte kaudu ja suhtlemine teiste inimestega.

On näidatud, et imikud näitavad võimet mõista, et objektid on olemas, kuigi nad pole nende ees. Nad näitavad tavaliselt egotsentrilist käitumist ja nende innukus uurida on tähelepanuväärne ja oluline kognitiivse arengu faasis, milles nad viibivad.

• Võite olla huvitatud sellest artiklist: "Viis peamist nõuannet töö ja laste ühitamiseks"

2. Operatsioonieelne etapp

Kui sensomotoorne etapp on läbitud, siseneb inimene arengu teise etappi. Piaget paigutab operatsioonieelse etapi kahe kuni seitsme aasta vanuseks.

Operatsioonieelses staadiumis elavad lapsed on oma suhtlemisvõime küpseks saanud. Nad suudavad mängida fiktiivseid rolle ja kasutada sümboolse iseloomuga esemeid. Näiteks võivad nad teeselda, et küpsetavad vanematele õhtusööki.

Pealegi suudavad nad nüüd ennast panna kellegi teise kingadesse, kuigi nad on jätkuvalt enesekesksed. See kujutab endast teatud otsustusvõime arendamise piiravat tegurit.

Loogiline ja abstraktne mõtlemine pole veel õitsele jõudnud, seega on olemas kindel teave, mida nad teatud järelduste saavutamiseks töödelda ei saa. Seetõttu nimetatakse seda faasi operatsioonieelseks ja seetõttu, et täiskasvanu vaimseid operatsioone veel ei eksisteeri.

Inimene kasutab lihtsaid assotsiatsioone ja võime kontrastida on väga madal, suudades arendada maagilist mõtlemist, mis põhineb põhjendamatutel mitteametlikel eeldustel.

3. Konkreetsete toimingute etapp

Laste kognitiivse arengu järgmine kronoloogiline etapp on konkreetse tegevuse staadium ja hõlmab enam-vähem vanust seitse kuni kaksteist aastat.

See on etapp, kus inimesel on võime hakata järelduste tegemiseks loogikat kasutama, kuigi see on seotud konkreetsete olukordadega. Abstraktsioonivõime ei ole veel omandanud kõrget küpsust, mis vastab järgmise etapi tunnustele.

Selles etapis vastavad oskused on rohkem seotud võimalusega rühmitada objekte vastavalt ühele dimensioonile, mida jagate, alamrühmi hierarhiliselt järjestada jne.

Selles etapis toob see välja ka tõsiasja, et inimese mõtteviis pole enam nii egotsentriline.

4. Ametlike toimingute etapp

Kognitiivse arengu neljas ja viimane etapp on Piaget 'järgi ametlike toimingute etapp, mis algab kaheteistkümnendast eluaastast ja inimene püsib selles kogu oma täiskasvanuea.

Selles etapis saab inimene kasutada oma vaimset võimekust loogiliste protsesside läbiviimiseks ja osata järelduste tegemiseks kasutada abstraktsiooni. See tähendab, et pole vaja alustada kogemustest, osates kõigest nullist analüüsida ja mõelda.

Nii võivad ilmneda hüpoteetilised deduktiivsed arutlused. See põhineb vaatlemisel, hüpoteesi püstitamisel vaadeldava nähtuse selgitamiseks ja selle idee kontrollimiseks katsetamise teel.

Oskus kasutada põhjendusi viimaste tagajärgedeni võib põhjustada ka mõningate vastuolude tekkimist, näiteks eksitusi või manipuleerimist.

Seetõttu pole argumentatsioon erapooletu ja tuleb märkida, et enesekesksus pole sellele etapile enam iseloomulik.

• Kunagi pole hilja õppida paremini suhestuma: "15 sotsiaalset põhioskust, mida saate arendada".

Bibliograafilised viited

• Dasen, P. (1994). Kultuur ja kognitiivne areng Piagetian vaatenurgast. Raamatus W.J. Lonner & R.S. Malpass (toim.), Psühholoogia ja kultuur. Boston: Allyn ja Bacon.

• Piaget, J. (1937). La construction du réel chez l'enfant, Pariis: Delachaux et Niestlé.

• Vidal, F. (1994). Piaget enne Piaget. Cambridge: Harvardi ülikooli kirjastus.