7 eroa yleisen tiedon ja tieteellisen tiedon välillä

Tiedon muotoja on monia, joskus hyvin erilaisia. Yksi selkeimmistä eroista on vulgaarin ja tieteellisen välinen ero.

Näemme, mikä on ominaista jokaiselle näistä muodoista ja mitä ne ovat yleisen tiedon ja tieteellisen tiedon erotja missä yhteyksissä niitä tyypillisesti opitaan ja käytetään.

• Aiheeseen liittyvä artikkeli: "14 tiedon tyyppiä: mitä ne ovat?"

Yleinen tieto ja tieteellinen tieto: määritelmät

Arvioidaksemme tärkeimpiä eroja yleisen tiedon ja tieteellisen tiedon välillä meidän on ensin ymmärrettävä, mistä kukin näistä tiedon muodoista koostuu. Keskitymme ensin yleiseen tietoon, meidän on tiedettävä, että sen tekninen nimi on empiirinen tieto, koska se perustuu pelkästään sen hallussa olevan henkilön henkilökohtaisiin kokemuksiin.

Yleinen tieto yrittää selittää sen maailman ominaisuuksia, jossa elämme, aistien havainnoinnin kautta., eli pinnallisesti. Tällä tiedonhankintatavalla on kaksi perusominaisuutta. Ensinnäkin puhumme tietyn tapahtuman hyvin tiedosta, jota ei siksi voida yleistää muihin tilanteisiin tai eri esineisiin.

Toinen ominaisuus on se, että elementillä ja tietyllä hetkellä on satunnaisuus. Tässä mielessä emme voi taata, että tilanne tapahtuu samalla tavalla riippumatta siitä, kuinka paljon se on toistunut aiemmin. tulevaisuudessa, koska tämä tietämisen tapa karkaa ja siten olettaa yhden yleisen tiedon ja tieteellisen tiedon eroista.

Emme saa joutua siihen virheeseen, että pidämme yleistä tietoa vääränä tai negatiivisena.. Se on ensimmäinen tiedon muoto, jonka ihminen voi hankkia ja josta hän myöhemmin kehittää muita. Se syntyy satunnaisella tavalla, johtuen erilaisten tapahtumien esittämisestä edessämme, mutta Se on myös se, jonka avulla voimme käytännössä oppia toimimaan jokapäiväisissä tilanteissa. päivä.

Mitä tulee tieteelliseen tietoon, sen määritelmästä huomaamme, että se perustuu todennettavissa oleviin tosiasioihin ja että siksi voidaan verrata tiettyä teoriaa selittävään tietoon. tieteestä. Tämäntyyppinen tieto kerätään yleensä tieteellisillä menetelmillä. Lisäksi tämä tiedon muoto tukee luokittelua kahteen tyyppiin.

Toisaalta meillä olisi eksplisiittistä tietoa, mikä mahdollistaa kaiken tämän tiedon olevan vangita tukeen ja välitetään muille ihmisille, jotta myös muut ihmiset voivat hankkia se. Mutta niin kutsuttu hiljainen tieto olisi myös tieteellistä tietoa. Kyse on siitä tiedosta, joka on osa henkilöä taitona, joka on kehitetty kyseistä tehtävää varten, olipa kyseessä tekninen, käsityöläinen tai tieteellinen.

Näemme, että yksinkertaisesti molempien käsitteiden määrittelyillä voimme jo ymmärtää eroja yleisen tiedon ja tieteellisen tiedon välillä.

Tärkeimmät erot tieteellisen tiedon ja yleisen tiedon välillä

Kun olemme luoneet perustan molemmille käsitteille, voimme tutkia tärkeimpiä eroja yleisen tiedon ja tieteellisen tiedon välillä. Tätä varten tutkimme erilaisia ​​luokkia, joissa havaitaan eroja.

1. Mikä on TAVOITE

Yleisen tiedon tavoite ei ole mikään muu kuin saada vähintään ymmärrystä maailman tapahtumista voidakseen olla vuorovaikutuksessa sen kanssa sopivalla tavalla.

Päinvastoin, tieteellinen tieto merkitsee syvää ymmärrystä, tapahtuman syyn löytämistä, tuetaan kaikkien saatavilla olevalla tiedolla, jotta kokemus voidaan toistaa milloin tahansa tarpeellista.

Tästä syntyy yksi tieteellisen tiedon tärkeimmistä ominaisuuksista, ja se on siinä antaa kolmansille osapuolille, joilla ei ollut mitään tekemistä mainitun tiedon alkuperäisen hankinnan kanssa, omaksua sitä myös ja siten saavuttaa ymmärrys käsitteistä, jotka olivat kaukana heidän omasta henkilökohtaisesta kokemuksestaan.

2. Miten tietoa hankitaan

Jatkaen yleisen tiedon ja tieteellisen tiedon eroja, toinen vertailtava muuttuja olisi tapa, jolla kyseinen tieto on hankittu. Siksi, mautonta tietoa hankitaan havaitsemalla tietty esine tai ilmiö, joka ilmestyy subjektin eteen satunnaisella tavalla. Tieteellisen tiedon osalta tämä hankinta saadaan syvällä ja harkitulla havainnolla.

Tiedemies yrittää päästä ilmiön alkuperään löytääkseen sen perustan ja siten pystyäkseen selittämään sen ja ennen kaikkea ennustamaan sen tulevaisuutta ekstrapoloimalla sen muihin tuttuihin tilanteisiin. Lisäksi, kuten olemme nähneet, tämä tieto voidaan välittää muille ihmisille, jotka eivät välttämättä ole olleet suorassa yhteydessä tutkittavaan kohteeseen.

3. havaintolomake

Vaikka tämä kohta on jotenkin mainittu edellisessä osiossa, sen merkitys vaatii lisätutkimusta. Havainnoinnin avain tieteellisen tiedon hankkimiseksi on, että sen on oltava systemaattista. Tapahtuma analysoidaan perusteellisesti muuttamatta sitä tämän prosessin aikana.

Kuitenkin, kun puhumme yleisestä tai yleisestä tiedosta, sitä hankkivan henkilön tekemä havainto on yksinkertaisesti pinnallista. Se kerää havaitun ilmiön ja integroi sen kuvioksi, joka tapahtuu havaitulla tavalla ilman, että se tutkii sen monimutkaisuutta. taustalla ja siksi olematta kiinnostunut syistä, joiden vuoksi tapahtuma on tapahtunut nimenomaan tällä tavalla eikä toisella eri.

• Saatat olla kiinnostunut: "tieteellisen menetelmän 8 askelta"

4. syvyystaso

Seuraava yleisen tiedon ja tieteellisen tiedon eroavaisuuksien luettelossa liittyy kyseisen tiedon saavuttaman syvyyden tasoon. Yleisen tietämyksen tapauksessa puhuisimme hyvin pinnallisesta tasosta, joka riittää omaksumaan havaitun tapahtuman mallin ilman lisätiedusteluja. Tietoa hankitaan staattisella, passiivisella tavalla. Tarkkailija yksinkertaisesti kohtaa ilmiön.

Sen sijaan, tieteellinen tietämys edellyttää suurta syvyyttä. Tarkkailija on aktiivinen osa prosessia, joka analysoi taustalla olevia perusteita löytääkseen tarvitsemansa tarkan tiedon. jonka avulla voit löytää selityksen tapahtumalle, jotta voit antaa selityksen ja tehdä ennusteita tulevaisuutta.

5. tietopohja

Yksi tärkeimmistä eroista yleisen tiedon ja tieteellisen tiedon välillä liittyy niiden perustaan. Kun puhumme tieteellisestä tiedosta, on selvää, että perusta on rationaalisuus, sillä etsitään loogista selitystä, joka kätkee tutkittavan ilmiön.

Kuitenkin, vulgaarisella tiedolla on pohjimmiltaan herkkä, empiirinen perusta. Näemme sen, mitä on tapahtunut, ilman muuta. Ei tarvitse ymmärtää miksi, hyödyllisyys ei ole ymmärryksessä, vain pelkässä tiedon tapahtuneesta. Siksi ensimmäinen on vain kuvaava, kun taas jälkimmäinen edellyttää lausuntojen ja teorioiden laatimista, jotka tarkistetaan analyysin avulla.

6. korjaustaso

Jatkaessamme yleisen tiedon ja tieteellisen tiedon välisiä eroja, emme saa unohtaa molempien edellyttämää oikeellisuuden tai varmuuden tasoa. Yleisessä tiedossa meillä ei ole takeita siitä, että henkilön luomat uskomukset ovat oikeita., koska ne perustuvat hänen henkilökohtaisiin kokemuksiinsa tietyllä hetkellä.

Päinvastoin, tieteellinen tieto perustuu todennettuun tietoon ja siksi oikea. Tämän tyyppinen tieto korjaa itseään, kun tieteellinen tarkkailija sitä tuottaa, koska hän etsii jatkuvasti kaaviota, joka voi selittää kokonaisuutena kerätty ilmiö ja se voi myös ennustaa sen käyttäytymistä tulevaisuudessa, joten se ei päde vain sillä hetkellä betoni.

7. systemaattisuus

Lopuksi voimme erottaa nämä kaksi tiedon muotoa niiden systemaattisen luonteen perusteella. Tässä mielessä varmistimme, että tieteellinen tieto on systemaattista tyyppiä, eli noudatetaan järjestelmää ja siksi tiettyjä sääntöjä ja tiettyä järjestystä. Lisäksi tämä laatu antaa sille kyvyn toimia perustana muun erilaisen tieteellisen tiedon tuottamiseen, mikä lisää sen monimutkaisuutta asteittain.

Yleisen tiedon tapauksessa emme löydä tätä systemaattisuutta. Kuten olemme jo nähneet, tämä tieto syntyy automaattisesti, koska tarkkailija kohtaa sattumanvaraisesti minkä tahansa ilmiön ja kerää tiedon aistien kautta. Sen takana ei ole määriteltyä järjestelmää, vain ihmisen käsitys.

Tämä olisi viimeinen luettelossa yleisen tiedon ja tieteellisen tiedon eroista, jotka olemme koonneet oppiaksemme erottaa helposti nämä kaksi tiedon muotoa, mikä ymmärtää molempien tärkeyden ja niiden hyödyn on.

Bibliografiset viittaukset:

• Bachelard, G. (1978). Yhteinen tieto ja tieteellinen tieto. soveltanut rationalismia.
• Belda, m. (2007). Tiedon muodot.
• Popper, K. (1974). Tieteellinen tietämys. Madrid: Tecnos.
• Terradellas, M.R. (2009). Opiskelijoiden prosessi muuttaa koulutuksesta saamansa mautonta tietoa, ennakkoluuloja ja stereotypioita tieteelliseksi tiedoksi. Taulukko A: Opiskelijakeskeinen opetuksen suunnittelu. Girona: Yliopisto.