5 oppimismallia ja niiden aivoprosessit

Kuten Nelson Mandela sanoi muutama vuosi sitten: "Koulutus on tehokkain ase, jolla voit muuttaa maailmaa." Se on ihmisen perusoikeus ja äärimmäisen tärkeä, koska se kouluttaa ihmisiä arvoineen ja vaikuttaa suuresti ihmisten ja yhteiskuntien etenemiseen ja edistymiseen. Siksi on selvää, että koulutusta ei voi improvisoida, vaan tarvitaan suunniteltu koulutusmalli, joka palvelee opiskelijoiden uuden tiedon hankkimista.

Kuitenkin, mikä on koulutusmalli? Se määritellään joukoksi normeja ja sääntöjä, jotka on luotu täydellisen ja kattavan koulutuksen tarjoamiseksi jokaiselle opiskelijalle. Se on koulutusalan ammattilaisille suunnattu apuväline, jonka avulla he voivat systematisoida opetus- ja oppimisprosessia. Teorian sisällä instrumentit ja menettelyt, jotka toimivat viitteenä tunnistaessa, mitkä ovat sopivimmat opetusmenetelmät ja tietysti mitkä keinot ovat oikeat tavoitteiden saavuttamiseksi ehdotettu.

• Aiheeseen liittyvä artikkeli: "Kasvatuspsykologia: määritelmät, käsitteet ja teoriat"

Mitkä ovat koulutusmallit?

Koulutusmallien ansiosta tulokset luokkahuoneessa paranevat merkittävästi. Kun ammattilaiset tietävät koulutusmallin, jota heidän tulee soveltaa, he voivat oppia toimimaan sopiva opetussuunnitelma erityyppisten opiskelijoiden ja heidän tavoittamiseksi tietoa. Siksi tämänpäiväisessä artikkelissa analysoimme, mitkä ovat olemassa olevat 5 oppimismallia: perinteinen, käyttäytymismalli, konstruktivistinen, Subduryn malli ja projektiivinen malli. Pysykää selvittämässä, kuinka tällaiset mallit häiritsevät koulutuksen toimintaa.

1. perinteinen malli

Se on vanhin malli kaikista ja ehkä se tulee ensimmäisenä mieleen, kun puhumme koulutuksesta. Se perustuu siihen, että opiskelija on passiivinen tiedon vastaanottaja. ja opettajan tehtävänä yksinomaisena tietäjänä on muotoilla ja opettaa opiskelijalle kaikki informatiivinen tieto. Opettaja on suunniteltu auktoriteetiksi ja kaikkivaltiaana, joten opiskelija ei kyseenalaista häneltä saatua tietoa ja yksinkertaisesti muistaa. Itse asiassa arviointi koostuu arvosanasta, joka perustuu siihen, kuinka hyvin tai huonosti toistat kaiken, mitä olet muistanut, jättäen sivuun ne opiskelijat, joilla on muita kykyjä.

Suurena haittana tämä malli osoittautuu joustamattomaksi ja saa opiskelijat vain tottelemaan käskyjä, joten he eivät pysty kehittämään mm. kriittistä ajatteluaan. Itse asiassa, jos opettaja muuttaa opiskelijoilleen välittämäänsä tietoa ja he toistavat ajattelematta tai kyseenalaistamatta sitä, mitä ammattilainen mainitsee, he voivat käyttää virheellisiä käsitteitä. Jälkimmäinen on jotain, joka on merkittävästi ristiriidassa uusien sukupolvien mentaliteetin kanssa, koska se voi olla vaarallista.

• Saatat olla kiinnostunut: "Opetusstrategiat: mitä ne ovat, tyypit ja esimerkit"

2. käyttäytymismalli

Tämä malli perustuu myös siihen, että opettaja on kaikkien oppituntien keskipiste ja opiskelija ottaa passiivisemman roolin. Voidaan sanoa, että behavioristinen malli syntyy edellä kuvatusta perinteisestä mallista.

Tässä tapauksessa, oppiminen tapahtuu harjoittelun, toiston, harjoittelun ja altistumisen kautta. Lisäksi tälle mallille on ominaista, että lopputulos pyörii palkintojen ja palkintojen ympärillä. Esimerkiksi vähennä ja lisää pisteitä, käytä merkkitaloutta, rankaise huonosta käytöksestä jne.

Lisäksi käyttäytymismalli keskittyy niihin opiskelijoihin, joiden katsotaan olevan luokkahuoneessa taitavampia. Siksi tämän mallin suuri haitta on, että se jättää ulkopuolelle opiskelijat, joilla on vaikeuksia ymmärtää, analysoida ja säilyttää tietoa.

• Aiheeseen liittyvä artikkeli: "Behaviorismi: historia, käsitteet ja päätekijät"

3. konstruktivistinen malli

Epäilemättä tämä on malli, joka on "muodissa" oppilaitosten keskuudessa nykyään. Vigotsky, Piaget ja Ausubel kehittivät tämän mallin ja se perustuu siihen, että oppimisen rakentaa opiskelija itse. Eli täysin päinvastoin kuin perinteinen malli, Konstruktivisti pyrkii siihen, että opettaja jää taustalle ja opiskelija ottaa ehdottoman johtavan roolin koulutuksessaan ja oppimisprosessissaan. Lyhyesti sanottuna opettaja rajoittuu ohjaamiseen, asettamaan haasteita ja kysymyksiä, jotka pakottavat oppilaat ratkaisemaan ongelmia. Voidaan sanoa, että lopullisena tavoitteena on, että opiskelija on itsenäinen, sillä hänen velvollisuutensa on tutkia, tutkia ja antaa vastauksia omiin kysymyksiinsä ympäristöönsä perustuen.

Haittapuolena on, että jotkin maat ovat päättäneet vähätellä tätä mallia kouluissaan, koska ne ovat havainneet oppilaiden alhaisen kysynnän, kun sitä sovelletaan.

4. Subdury malli

Lasten ja nuorten luonnollinen halu oppia on tämän omalaatuisen koulutusmallin tukipilari.. Sudbury-malli otettiin käyttöön Sudbury Valley Schoolissa, jonka perusteella opiskelijoiden ehdotetaan nauttivan vapaudesta tutkia intohimojaan ja kiinnostuksen kohteitaan. Vaikka se saattaa kuulostaa meistä oudolta, tämä koulu on onnistunut antamaan opiskelijoille oman opintosuunnitelmansa ja täysin vapaasti viettämään aikaansa miten haluavat. Tässä tapauksessa opettajan rooli on melko passiivinen, jolloin häntä pidetään enemmän neuvonantajana, joka on opiskelijan mukana silloin, kun hän sitä pyytää.

Kun lapsilla ja nuorilla on mahdollisuus hallita aikaa ja koulutusta, heidän itseluottamuksensa, itsenäisyytensä, vastuunsa ja kekseliäisyytensä lisääntyvät. Lisäksi tämä malli korostaa sitä, milloin opiskelijat voivat valita, mitä he haluavat oppia ja milloin he haluavat oppia sitä, rakkaus oppimiseen ei haalistu, vaan he onnistuvat ylläpitämään sitä koko elämänsä ajan. elämää.

Se ei ole kaikille opiskelijoille sopiva malli. Esimerkiksi ne lapset tai nuoret, jotka eivät pidä yksilöllisestä opettamisesta, turvautuvat ryhmäkokemuksiin oppiakseen. Tämän myötä opiskelija saattaa innostua siitä, mitä ryhmä sanoo, eikä todellakaan opi tai nauti prosessista.

• Aiheeseen liittyvä artikkeli: "Ensisijainen ja toissijainen sosialisaatio: sen tekijät ja vaikutukset"

5. projektiivinen malli

Kuten nimikin kertoo, Tämä malli korostaa projekteihin tai tutkimukseen perustuvan koulutuksen merkitystä. Edellisen mallin tapaan se pyrkii vahvistamaan opiskelijoiden autonomiaa kokemuksilla, joita koetaan opettajan palkitsemien projektien luomisessa.

Opettajalla on fasilitaattorin rooli, eli hän avaa tien opiskelijoille ehdotuksella. Loppu on opiskelijan työtä, kuten tutkimusmenetelmien etsiminen, tiedon kerääminen ja omien standardien luominen projektin onnistuneeseen toteuttamiseen.

Eri oppimismallit ja niiden suhde neurotieteeseen

Koska oppiminen vaatii useiden rutiinien ja strategioiden omaksumista, joita on sovellettava tietyllä taajuudella, tämä Se tarkoittaa, että samalla kun opimme, keskushermostomme muuttuu ja mukautuu sellaisiin haasteisiin, joihin me kohtaamme paljastamme. Täten, Riippuen käyttämästämme oppimistyylistä, yksi tai toinen osa aivoistamme aktivoituu ja tehostuu.

Tässä mielessä oppimistyylit, jotka saavat meidät kohtaamaan enemmän erilaisia ​​ongelmia, ovat sellaisia, jotka stimuloivat useita hermosolujen verkostoja samanaikaisesti; Näin on projektitiivisessa mallissa, joka on vahvasti suuntautunut käytäntöön ja haasteisiin, jotka edellyttävät luonteeltaan hyvin erilaisten ongelmien ratkaisemista, ongelmanratkaisukykyä ja aktiivista roolia. Jotain samanlaista tapahtuu Subduryn mallin ja konstruktivistisen mallin kanssa, mutta vähemmässä määrin, koska opiskelijat yleensä valitsevat aiheita, jotka sopivat hyvin heidän taitoihinsa ja kiinnostuksen kohteisiinsa, joten he pyrkivät välttämään aivan uusia haasteita ja kokemuksia ne; siksi näissä tapauksissa näyttää olevan suurempi taipumus työskennellä paikallisten alueiden kanssa aivojen neokortex.

Mitä tulee käyttäytymismalleihin ja perinteisiin malleihin, niin vahvasti muistamiseen tukeutumalla tutkitun aivoihin integroituminen on paikallistuu enemmän muistiin liittyville aivoalueille, kuten hippokampuksen muodostumiseen jatkuvassa vuorovaikutuksessa aivokalvon etu- ja parietaalilohkojen kanssa. aivot. Tämän tyyppisessä oppimisessa on suhteellisen vähän "risteytystä" sisäistysprosesseista, mitä oppinut, ja samoja kaavoja toistetaan yhä uudelleen ja uudelleen, jotta voidaan tehdä se, mikä on tarpeen tentit.

Haluatko oppia lisää oppimistyylistä?

Jos olet kiinnostunut syventymään erilaisiin oppimismalleihin ja niiden suhteeseen neurotiede, ja haluat tulla koulutusneuropsykologian asiantuntijaksi, älä missaa mahdollisuus opiskella EDECA Formaciónin neurotieteen ja kasvatuspsykologian maisteri.

Tämän online-maisterin tutkinnon avulla voit oppia perusteellisesti neurotieteen viimeisimmistä edistysaskeleista ja sen soveltamisesta koulutusalalla ja valmistaa sinua puuttumaan oppimisvaikeuksiin ja käyttäytymishäiriöihin. kehitystä. Rekisteröidy nyt ja tule koulutusneuropsykologian referenssiammattilaiseksi! Säde Klikkaa tästä Lisätietoja.