ADHD (Attention Deficit Hyperactivity Disorder): Mikä se on?

ADHD (tarkkaavaisuushäiriön hyperaktiivisuushäiriö), joka voi olla myös ADD (ilman hyperaktiivisuutta), on krooninen neurobiologinen häiriö, jolle on tunnusomaista impulsiivisuus, hyperaktiivisuus ja / tai tarkkaamattomuus. Se ilmestyy lapsuudessa.

Toisin sanoen, se on hermoston kehityshäiriö, joka, vaikka oireiden voimakkuus ja taajuus voivat vaihdella, on tarkoitettu koko elämään. Tässä artikkelissa annamme sinulle yhteenvedon sen oireista, syistä ja hoidoista.

ADHD: mikä se on?

ADHD, kuten odotimme on hermoston kehityshäiriö. Se ilmenee varhaislapsuudesta lähtien ja vaikuttaa pääasiassa huomioon, keskittymiseen, impulsiivisuuden hallintaan, käyttäytymiseen kognitiiviset toiminnot (jos impulssien hallitsemisessa on vaikeuksia) ja motorisen toiminnan hallinta (jos liikaa on) liike).

Nämä oireet vaikuttavat lapseen hänen elämänsä eri alueilla, kuten: hänen suhteensa ikäisensä kanssa ja sopeutuminen ympäristöön, sekä perheeseen että kouluun.

Pieni historia

ADHD ei ole uusi häiriö, vaikka viime vuosina sen diagnoosi on lisääntynyt. Koko historian ajan, ja koska se määriteltiin ensimmäistä kertaa, sitä on kutsuttu eri tavoin. ADHD: n viitteitä ja kuvauksia on löydetty lääketieteellisestä kirjallisuudesta yli 200 vuoden ajan.

Ensimmäisenä määritti sen Sir Alexander Crichton, vuonna 1798. Hän antoi sille nimen "henkinen levottomuus". Nimi on muuttunut tähän päivään saakka, jolloin DSM-5 itse (mielisairauksien diagnostiikkakäsikirja) luokittelee sen sellaiseksi (ADD tai ADHD).

Oireet

ADHD: n oireet ovat periaatteessa kolme: tarkkaamattomuus, hyperaktiivisuus ja impulsiivisuus. DSM-5: ssä, riippuen siitä, onko yksi tai toinen oire vallitseva, löydämme kolme ADHD-tyyppiä: pääasiassa hyperaktiivinen-impulsiivinen, pääasiassa huomaamaton ja yhdistetty.

Käyttäytymisongelmia lisätään joskus näihin kolmeen oireiden tyyppiin, mikä on seurausta kolmesta alkuperäisestä oireesta.

1. Tarkkaamattomuus

ADHD: n tarkkaamattomuuden oireelle on tunnusomaista kyvyttömyys (tai suuria vaikeuksia) kiinnittyä huomio tiettyihin ärsykkeisiin, keskittyminen, läsnäolo luokassa, osallistuminen keskusteluihin, jne. Se tarkoittaa myös kyvyttömyyttä suorittaa kahta tehtävää samanaikaisesti (jaettu huomio), kuten käydä luokassa ja tehdä muistiinpanoja.

Tämä huomaamattomuus aiheuttaa lapselle vaikeuksia suoritettaessa kotitehtäviä tai opiskellessaan, koska hänen on hyvin vaikea keskittyä häiritsemättä asiaankuulumattomia ympäristöön liittyviä ärsykkeitä.

2. Hyperaktiivisuus

Hyperaktiivisuus tarkoittaa, että lapsi toimii ikään kuin "moottori olisi sisällä". Eli hän ei voi lopettaa liikkumista, hän siirtyy tehtävästä toiseen suorittamatta ensimmäistä, puhuu nopeasti jne. Tämä yliaktiivisuus häiritsee henkilökohtaisia ​​suhteitasi ja akateemista suorituskykyäsi, kuten muutkin oireet.

3. Impulsiivisuus

Impulsiivisuus, ADHD: n kolmas oire, tarkoittaa, että lapsi on kärsimätön, että hän toimii ajattelematta toimintansa seurauksia, että hänellä on puutteita itsehillinnässä, vastaa kuuntelematta kysymystä kokonaan, ei kunnioita käännöksiä (esimerkiksi peleissä), jne.

Kuten muutkin oireet, se vahingoittaa myös heidän akateemista suorituskykyään ja suhdettaan ikäisensä kanssa joka voi toimia tiedostamattomasti tai kunnioittaa muita (vaikka ei tavallaan tahallinen).

Syyt

ADHD: n etiologia on monitekijäinen. Eli, se on heterogeeninen häiriö, jolla on useita mahdollisia syitä.. Sen alkuperä on todella tuntematon, vaikka suurin osa asiantuntijoista lyö vetoa useita ADHD: ta aiheuttavia tekijöitä: geneettiset, aivot, psykologiset ja ympäristöön

Jotkut tutkimukset viittaavat ADHD: n perinnökomponenttiin ja jopa erilaisiin neurokuvantamistesteihin ovat pystyneet havaitsemaan, kuinka ADHD - potilailla on epänormaali toiminta tietyillä alueilla aivot.

Perinataaliset riskit

Toisaalta tietyistä perinataalisista riskeistä on keskusteltu myös ADHD: n mahdollisena alkuperänä: alkoholin ja tupakan käyttö raskauden aikana, huumeita, äidin stressi jne. Komplikaatiot tai poikkeavuudet synnytyksen aikana (esimerkiksi alhainen syntymäpaino, keskosteet jne.) Mainitaan myös ADHD: n alkuperään vaikuttavina tekijöinä.

Muut ominaisuudet

Toisaalta poika tai tyttö itse esittelee myös useita henkilökohtaisia ​​ominaisuuksia, jotka voivat vaikuttaa, sekä vanhempien ja opettajien asenteita ja kasvatustottumuksia. Perhesuhteilla ja perheilmalla voi myös olla merkitystä.

Hoito

ADHD: n hoito Sen on oltava monialainen ja siihen on sisällyttävä eri alojen ammattilaisia (lääkärit, psykologit, opettajat, psykopedagogit ...). Näemme tämän monitieteisyyden erilaiset hoidot painottaen psykologista hoitoa:

1. Psykologinen hoito

ADHD: n psykologisen hoidon tarkoituksena on auttaa lasta ja hänen perhettään hallitsemaan itse häiriön oireita sekä seurauksia, joita näillä on päivittäin.

Tätä varten työstetään sellaisia ​​näkökohtia kuin: itsehillintä, käyttäytyminen, itsetunto ja sosiaalistuminen.

1.1. Itse hillintä

Itsehillintä on kyky mukauttaa ja hallita toimintaansa suhteessa ympäristöön asianmukaisesti ja tehokkaasti. Itsehallinta merkitsee sisäisen valvonnan tunnetta.

ADHD-lasten kanssa työskenneltäessä käytetään tekniikoita, kuten itseohjeita, joiden tavoitteena on lapsen sisäistää joukko ohjeita (ja sanoa ne itselleen) tehdessään asioita. Toisin sanoen kyseessä on toimintojesi jäsentäminen. Yksinkertainen esimerkki itseopetuksesta olisi: vaihe 1, lopeta, vaihe 2, ajattele ja vaihe 3, tee.

1.2. Käyttäytyminen

ADHD-käyttäytymisen käsittelemiseksi käytetään käyttäytymisen muokkaustekniikoita, kuten: positiivinen vahvistus, negatiivinen vahvistus, positiivinen rangaistus, negatiivinen rangaistus, aikakatkaisu, kustannukset vastaus jne. On tärkeää, että lapsi on tietoinen siitä, mitä häneltä "odotetaan", mikä on asianmukaista ja sopimatonta käyttäytymistä ja niin edelleen.

Kun on kyse itsetuntoista, on tärkeää, että lapsi oppii tunnistamaan vahvuutensa, vahvuutensa ja voi hankkia strategioita heikkouksiensa parantamiseksi. On myös tärkeää, että lapsi ei pysy ADHD-tunnisteessa, mutta ymmärtää, että hän on paljon enemmän kuin että käyttäytyminen ei aina määrittele henkilöä.

1.4. Sosialisointi

Sosialisoinnin parissa ADHD-lapselle tulisi antaa opetusta sosiaalisista taidoista; eli oppia, mitkä käyttäytymismuodot ovat sopivimpia sosiaalisessa vuorovaikutuksessa sosiaalisesta näkökulmasta. Tähän sisältyy: kuinka tervehtiä, miten lähestyä ihmisiä, miten puuttua asiaan, mitä puhekohtia tuoda esiin jne.

2. Muut hoidot: psykopedagogiikka ja farmakologia

Emme voi unohtaa psykopedagogista ja farmakologista hoitoa ADHD-tapauksissa. Psykopedagogian tavoitteena on puolestaan ​​parantaa lapsen akateemista suorituskykyä. Eli sen avulla voit parantaa oppiminen koulu.

Farmakologia puolestaan ​​sisältää pääasiassa psykostimulanttien, kuten metyylifenidaatin, määräämisen. Loogisesti lääketieteellisesti (joka on osoittautunut tehokkaaksi monissa tapauksissa) vanhemmat päättävät, hoitavatko he ADHD-lapsiaan vai eivät.

Bibliografiset viitteet

• American Psychiatric Association -APA- (2014). DSM-5. Mielenterveyden häiriöiden diagnostiikka- ja tilastokäsikirja. Madrid: Panamericana.

• Belloch, A., Sandín, B. ja Ramos, F. (2010). Psykopatologian käsikirja. Osa I ja II. Madrid: McGraw-Hill.

• De la Peña Olvera, F. (2000). Huomiota alijäämän hyperaktiivisuushäiriö (ADHD). Rev Fac Med UNAM, 43 (6): 243-244.