Assosiaatioteoria: sen kirjoittajat ja psykologinen panos

Kyky yhdistää Se on perustason oppisopimuskoulutuksen kannalta. Voimme tuntea tietyt ärsykkeet ja reagoida niihin, koska pystymme yhdistämään tapahtumia.

Haistamme tietyn tuoksun ja sylkemme ajattelemalla, että suosikkiruokamme odottaa meitä. Kävelemme pois aterialta, joka on aikaisemmissa kokemuksissamme oksentanut tuntikausia.

Joku katsoo meitä tietyllä tavalla ja päätämme, että hän on vihainen tai vetää meitä. Assosiaatioteoria oppimisesta, pohja biheiviorismi ja tältä pohjalta lukuisia tekniikoita ja psykologiset koulut, puolustaa, että vastauksemme tällä tavalla annetaan, koska pystymme yhdistämään ilmiöitä ja tilanteita, oppimaan ja saamaan mainitun assosiaation.

Mikä on assosiaatioteoria?

Tämä teoria perustuu Aristotelian ja lukuisien filosofien, kuten Locke ja Hume, panoksiin kehittäisivät David Hartley ja John Stuart Mill, joka oletti, että kaikki tietoisuus on seurausta aistien kautta kaapattujen ärsykkeiden ja elementtien yhdistelmästä. Siksi henkisiä prosesseja tuotetaan jatkuvasti sarjaan lakeja, joihin yhdistämme ympäristön ärsykkeet.

Yksinkertaisella ja yleisellä tavalla assosiaatioteoria voidaan tiivistää teoreettiseksi, joka ehdottaa, että tieto hankkii kokemus, yhdistämällä läsnäolon ja vuorovaikutuksen tuottamat tuntemukset ärsykkeisiin mekaanisesti ja aina kun ne kohtaavat a sarjoja assosiaatiolakeina tunnetut perusvaatimukset. Kun uusia assosiaatioita lisätään, ajattelu ja käyttäytyminen lisääntyvät monimutkainen, pystyy selittämään ihmisen suorituskyvyn niiden välisten yhteyksien oppimisen perusteella ilmiöitä.

Tätä teoriaa pidettäisiin kuitenkin yksinomaan filosofisena siihen asti, kunnes saapuu biheiviorismi, joka on tehty lukuisilla kokeilla ja empiirisillä testeillä he päätyivät korottamaan assosiaation tieteelliseen teoriaan.

Yhdistyksen lait

Assosiaatioteoria katsoo, että kun yhdistämme tai yhdistämme erilaisia ​​ärsykkeitä tai ilmiöitä, noudatamme sarjaa universaalit säännöt, jotka ovat meille luontaisesti määrätty. Yhdistyksen päälait ovat seuraavat, vaikka myöhemmin assosiaation ja käyttäytymismallin parissa työskentelevät kirjoittajat tarkistaisivat ja kehittäisivät ne myöhemmin.

1. Lain vastaavuus

Aluksi vastaavuuslain mukaan liittyy kaksi tapahtumaa tai ärsykettä kun niitä esiintyy hyvin tiiviisti ajassa ja tilassa. Ajan ja systemaattisen tutkimuksen myötä tämä laki vaihteli viitaten henkisen edustuksen tarpeeseen näistä ärsykkeistä esiintyy yhdessä tai läheisesti mielessämme ilman fyysistä läheisyyttä sellaisenaan.

2. Laki samankaltaisuudesta

Assosiaatioteorian osalta kun kaksi ärsykettä aktivoi samanlaisen henkisen edustuksen tai joilla on yhteisiä piirteitä, ne ovat paljon todennäköisemmin yhteydessä toisiinsa tämän samankaltaisuuden perusteella.

3. Kontrastilaki

Yhdistetään myös kaksi ärsykettä jos ne ovat täysin päinvastaisia, koska kontrastin olemassaolo samalla stimulointilaadulla havaitaan.

4. Taajuuslae

Linkit toistuvien tapahtumien välillä niitä yleensä varastoidaan useammin, mikä vahvistaa yhteyttä mainittujen tapahtumien tai ärsykkeiden välillä.

5. Viimeaikaisuuden laki

Viimeaikaisuuslain mukaan uudempi ja lyhyempi ajallinen etäisyys kahden ärsykkeen välillä, sitä vahvempi on heidän välinen sidos.

6. Vaikutuslaki

Tämän lain muotoili Edward Thorndike instrumentaalisen hoidon perustana (jonka myöhemmin uudeksi nimeksi on B. F. Skinner Mitä operanttihoito) käyttäytymisen ja käyttäytymisen selittämiseksi.

Mainitun lain mukaan aiheen vastaukset jotka ylläpitävät vierekkäisiä suhteita, joilla on vahvistavia seurauksia ne yhdistetään suurella voimalla alkuperäiseen ärsykkeeseen, joka tuotti mainitun vastauksen, mikä lisää sen toistumisen todennäköisyyttä. Jos tätä vastausta seuraa vastenmielisiä seurauksia, yhteys ärsykkeeseen aiheuttaa vastauksen esiintyi harvemmin (aluksi ehdotettiin, että koska yhdistystä oli vähemmän, mutta myöhemmin näin olisi oikaistu).

Biheiviorismi ja ärsykkeiden välinen yhteys

Assosiaatioteoriasta tulee lopulta yksi biheiviorismin pylväistä, jonka tarkoituksena on tutkia ihmisen käyttäytymistä tieteellisesti havaittavasta. Vaikka käyttäytymismallit estävät henkisiä prosesseja tutkimalla ihmiskäyttäytymistä, koska ne eivät ole suoraan havaittavissa, tämä virta on toiminut perustana uusille tapoja tulkita ihmisen psyyke, ilmaantua muita kouluja ja paradigmoja sekä sen menestyksestä että rajoituksista ja integroida osa sen tekniikoista ja uskomuksista perus.

Behaviorismi käyttää assosiaatioteoriaa pohtimalla sitä altistuminen kahdelle vierekkäiselle ärsykkeelle tuottaa yhteyden niiden välille. Jos ärsyke tuottaa vaikutuksen kehossa, se tuottaa spesifisen vastauksen stimulaatioon. Jos lisäksi toinen ärsyke ilmestyy vaikutuksen esiintymishetkellä tai sen lähellä, tämä ärsyke linkitetään ensimmäiseen, mikä lopulta tuottaa samanlaisen vastauksen.

Biheiviorismin historian aikana se on kehittynyt ja kehittänyt erilaisia ​​näkökulmia, jotka perustuvat lähinnä assosiaatioteoriaan. Jotkut tunnetuimmista ja tunnetuimmista ovat klassinen ilmastointi ja operantti.

Klassinen ilmastointi

Tunnetaan myös nimellä Pavlovian ilmastointi, tämä näkökulma katsoo, että organismi pystyy yhdistämään erilaisia ​​ärsykkeitä toisiinsa. Tietyt ärsykkeet kykenevät saamaan yksilössä aikaan suoran vastauksen, kuten kivun tai mielihyvän, aiheuttaen fysiologisen vasteen.

Samanaikaisesti assosiaatioteorian kanssa, klassinen ehdollistaminen katsoo, että kahden ärsykkeen ehdollinen esitys saa ne assosioitumaan. Esimerkiksi ruoan läsnäolo (ehdollinen ärsyke, koska se aiheuttaa meille vastauksen suoraan) tuottaa syljenerityksen (ehdollinen vaste).

Jos joka kerta, kun ruokaa tuodaan meille, ilmenee ärsyke, joka itsessään ei tuota kellon soittamisen kaltaista vaikutusta, lopulta katsomme, että kello ilmoittaa ruokaa ja päädymme sylkemään sen yksinkertaisesta äänestä, jolla olemme ehdollistaneet vastauksemme toiseen ärsykkeeseen (neutraalista ärsykkeestä on tullut ilmastoitu). Tämän ehdollistamisen ansiosta opimme ärsykkeistä ja niiden suhteesta.

Operanttihoito

Klassista ehdollistamista voidaan käyttää selittämään ärsykkeiden välisiä assosiaatioita, mutta vaikka ärsykkeet siepataan passiivisesti, ihmisen käyttäytyminen johtuu suurimmaksi osaksi tekojemme seurauksista.

Tässä mielessä operanttihoito perustuu edelleen assosiaatioteoriaan osoittamaan, että yksilö oppii yhdistämällä tekonsa tekojensa seurauksiin. Opit vastauksen sovellettavaksi tiettyyn stimulaatioon.

Tällä tavalla, miten toimimme, riippuu sen seurauksista. Jos toiminnan toteuttaminen antaa meille positiivisen ärsykkeen tai poistaa tai välttää negatiivisen, käyttäytymisemme vahvistuu ja toteutetaan useammin, vaikka toimisimme sen mukaisesti. tietyllä tavalla aiheuttaa vahinkoa tai palkkion poistamisen, näemme nämä seuraukset rangaistuksena, jolla pyrimme vähentämään taajuutta, jolla me toimimme.

Assosiatiivinen oppiminen

Assosiaatioteoriaa, erityisesti biheiviorismista, on sovellettu hyvin usein koulutuksen alalla. Tämä johtuu siitä, että yhdistys Ymmärtää sellaisenaan käyttäytymisen, asenteen tai ajattelun muutoksen, joka johtuu tiettyjen kokemusten kokemuksesta

Assosiatiivisella oppimisella ymmärrämme prosessin, jolla aihe kykenee havaita kahden konkreettisen tosiasian suhde havainnoinnin avulla. Nämä suhteet voivat yleistyä samankaltaisiin ärsykkeisiin, samalla kun ne ovat syrjiviä muihin ilmiöihin nähden. Toisin sanoen kaapattu suhde on kahden tapahtuman välillä spesifinen, eikä sitä havaita muun tyyppisten ärsykkeiden kanssa, ellei ole olemassa samankaltaisia ​​suhteita kuin alkuperäinen tilanne.

Tässä oppimisprosessissa aihe on pääasiassa passiivinen, ja se vangitsee ärsykkeiden ja niiden voimakkuuden välisen suhteen kyseisten tapahtumien ominaisuuksien vuoksi. Henkisillä prosesseilla ei ole juurikaan merkitystä assosiaatioiden toteutumiselle, vaan ne ovat merkityksellisempiä todellisuuden havaintoprosessi.

Vaikka assosiatiivinen oppiminen on erittäin hyödyllistä mekaanisen käyttäytymisen oppimisessa, tämäntyyppisellä oppimisella on se haitta, jota saadulla tiedolla tai taitolla ei ole huomioon aikaisempi kokemus tai erilaiset kognitiiviset prosessit, jotka voivat välittää oppiminen. Kohde saa täysin dekontekstualisoidun tiedon, jossa yksilö ei pysty yhdistämään nyt oppimaansa edelliseen asiaan.

Se opitaan toistamalla, antamatta tutkittavalle täsmentää oppimaansa ja antaa sille merkityksen sekä opittavalle sisällölle että itse oppimisprosessille. Assosiaatioteorian mukaan kohde on passiivinen olento, joka rajoittuu ulkoisen stimulaation vastaanottamiseen ja säilyttämiseen, jonka kanssa ei oteta huomioon intrapsykkisiä näkökohtia kuten motivaatio tai odotuksetSen lisäksi, että ei toimi siitä näkökulmasta, että eri ihmisillä voi olla erilaiset näkökulmat tai kyvyt samassa tilanteessa.