La modélisation: qu'est-ce que c'est et quels sont ses types en psychologie ?

L'apprentissage par observation est très important pour le développement des personnes. Une grande partie des compétences que nous acquérons dépend de l'observation du comportement des autres, notamment pendant l'enfance.

Dans cet article nous décrirons ce qu'est la modélisation, l'un des termes utilisés pour décrire certaines facettes de l'apprentissage social. Nous expliquerons également les processus qui permettent à la modélisation de se produire, et quels types de modélisation existent.

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Qu'est-ce que la modélisation ?

La modélisation est un type d'apprentissage basé sur imitation de comportement réalisée par un modèle, généralement quelqu'un d'autre. Ce processus se déroule quotidiennement et peut être utilisé comme technique thérapeutique pour faciliter l'acquisition et la modification des comportements.

Le terme « modélisation » a un sens similaire à celui de "Imitation", "apprentissage social", "apprentissage par observation"

O "apprentissage par procuration”. Chacun de ces concepts met l'accent sur une caractéristique différente de ce type d'apprentissage.

Ainsi, alors que la « modélisation » met en évidence le fait qu'il existe un modèle de rôle, « l'apprentissage social » est un concept large qui met l'accent sur le rôle de ce processus de socialisation, et "l'apprentissage par procuration" signifie que les conséquences du comportement du modèle sont apprises par le observateur.

La modélisation a différentes fonctions. Surtout sert à acquérir de nouveaux comportements, par exemple les compétences manuelles, mais il peut aussi inhiber ou désinhiber des comportements; cela dépend des attentes de la personne concernant les conséquences.

On considère que Albert Bandura est l'auteur le plus connu dans le domaine de la modélisation et de l'apprentissage social. L'expérience qu'il a menée en 1963 avec Richard Walters, qui a montré que les enfants imité ou non les comportements des adultes selon qu'ils constatent qu'ils sont récompensés ou puni.

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Processus impliqués

Selon Bandura, l'apprentissage par modélisation se fait grâce à la médiation verbale et imaginative: quand on apprend par imitation, on le fait par représentations symboliques des comportements observés et ses conséquences.

Pour cet auteur, il existe quatre processus qui permettent d'acquérir et d'exécuter un comportement. L'attention et la rétention sont nécessaires à l'acquisition du comportement cible, tandis que la reproduction et la motivation sont nécessaires à l'exécution.

1. Attention

Les gens n'apprennent de nouveaux comportements que par observation si nous sommes capables de attention au comportement du modèle. Différents types de variables facilitent ou entravent le processus de soins.

Par exemple, nous imitons plus facilement des modèles qui nous ressemblent dans leurs caractéristiques physiques ou sociaux, ainsi que ceux que nous percevons comme prestigieux et ceux qui obtiennent une plus grande récompenses.

La probabilité d'apprendre par imitation dépend aussi du sujet lui-même; ainsi, l'anxiété et les déficits sensoriels, tels que la cécité, rendent difficile l'attention au modèle. D'un autre côté, nous avons tendance à imiter davantage les autres. si la situation est incertaine et la tâche est de difficulté moyenne.

2. Rétention

Pour pouvoir imiter un comportement il faut que nous puissions le représenter sous forme d'images ou verbalement sans que le modèle soit présent. L'examen cognitif du comportement du modèle est très important pour la rétention.

Une autre variable pertinente pour le maintien de l'apprentissage est son signification, c'est-à-dire que nous pouvons l'associer à d'autres apprentissages antérieurs. Bien entendu, les caractéristiques physiques de la personne jouent également un rôle; pour les personnes atteintes de démence, il est beaucoup plus difficile d'acquérir un comportement, par exemple.

3. la reproduction

La reproduction est le processus par lequel l'apprentissage se transforme en comportement. En premier lieu un schéma d'action est généré équivalent à l'observé; alors le comportement est initié et le résultat est comparé à un tel schéma mental. Enfin, des ajustements correctifs sont apportés pour rapprocher le comportement réel de l'idéal.

4. Motivation

L'apprentissage peut se produire sans que l'imitation soit effectuée; Que cela se produise dépend finalement de la valeur fonctionnelle que la personne attribue au comportement acquis. L'attente de renforcement intervient dans ce processus.

Il doit y avoir un probabilité d'obtenir des incitations pour le comportement; Ceux-ci peuvent être directs, mais aussi indirects et autoproduits. Par conséquent, les processus de motivation sont la clé de l'imitation.

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Types de modélisation

Les différents types de modélisation sont classés en fonction de nombreuses variables différentes, telles que la difficulté du comportement à imiter, la capacité du modèle ou l'adéquation sociale du comportement. Voyons ce qu'ils sont les types de modélisation les plus importants.

1. Actif ou passif

On parle de modélisation active lorsque l'observateur imite le comportement du modèle après l'avoir observé. En revanche, dans la modélisation passive, le comportement est acquis mais pas exécuté.

2. De comportements objectifs ou de comportements intermédiaires

Le critère de distinction dans ce cas est le difficulté à imiter un comportement. Si le comportement cible est simple, il peut être directement modélisé; cependant, plus il est complexe, plus il sera difficile de le reproduire, donc dans ces cas il est divisé en différents comportements plus simples, que l'on appelle « intermédiaires ».

3. Positif, négatif ou mitigé

Dans la modélisation positive, le comportement appris est considéré comme approprié par l'environnement social, tandis que dans le négatif, un comportement perturbateur est acquis. Par exemple, lorsqu'un fils voit son père agresser sa mère. Dans le cas de la modélisation mixte, un comportement inapproprié est appris puis acceptable.

4. Vivant, symbolique ou secret

Dans ce cas, la variable pertinente est la façon dont le modèle est présenté. S'il est présent, il s'agit de modélisation en direct; s'il est observé indirectement, comme dans un enregistrement vidéo, la modélisation est symbolique; enfin, on parle de modélisation secrète si la personne qui apprend le fait en imaginant le comportement du modèle.

5. Individuel ou groupe

La modélisation individuelle se produit lorsqu'un seul observateur est présent, tandis que dans le groupe, le nombre de personnes qui apprennent le comportement est plus important.

6. Unique ou multiple

La distinction est similaire à celle du cas précédent, bien que le nombre de modèles varie et non le nombre d'observateurs. Quand la modélisation est multiple la généralisation de l'apprentissage est plus grande parce que le sujet est exposé à différentes alternatives comportementales.

7. Modélisation ou auto-modélisation

Parfois la personne qui modèle est la même qui observe; dans de tels cas, nous appelons le processus « l'auto-modélisation ». L'auto-modélisation symbolique à l'aide de montages vidéo s'est avérée très utile pour le traitement du mutisme sélectif.

8. Participatif et non participatif

On parle de modélisation participative quand l'observateur interagit avec le modèle, qui peut également administrer des rappels; cela se produirait dans le cas des thérapeutes ou des orthophonistes, par exemple. En revanche, dans la modélisation non participative, le sujet ne se rapporte pas au modèle mais connaît seulement les conséquences de son comportement.

9. Maîtrise ou adaptation

Le critère qui distingue ces deux types de modélisation est le degré de compétence du modèle. Dans la modélisation de domaine, la personne à imiter a dès le départ la capacité d'exécuter correctement le comportement cible, sans erreurs.

En revanche, les modèles d'adaptation acquièrent les compétences nécessaire pour mener à bien le comportement, similaire au processus qui aura lieu chez l'observateur. Ce type de modélisation est considéré comme ayant tendance à être plus efficace que le domaine car il est plus significatif pour l'observateur.

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