Les 6 techniques de psychothérapie pour les problèmes de comportement de l'enfant

Les problèmes de comportement de l'enfance sont classés dans les manuels de diagnostic principalement dans le trouble oppositionnel avec provocation et le trouble des conduites. Face à ces changements de comportement, il sera important d'intervenir le plus tôt possible par une psychothérapie afin que le comportement dysfonctionnel ne devienne pas chronique.

Il existe différentes techniques de thérapie psychologique pour mener à bien le traitement, à la fois centrées sur les parents et sur l'enfant, en fonction surtout de l'âge du patient. De même, les stratégies présentées aux parents peuvent viser à réduire le comportement inadapté ou à augmenter un comportement alternatif approprié.

Dans cet article nous parlerons des problèmes de comportement de l'enfant et des techniques de psychothérapie qui peuvent être utilisées Intervenir.

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Troubles perturbateurs, du contrôle des impulsions et des conduites

La cinquième édition du Diagnostic Manual of the American Psychiatric Association (DSM 5) présente une chapitre intitulé Troubles perturbateurs, contrôle des impulsions et comportement, dans lequel classer

trouble oppositionnel avec provocation et trouble des conduites.

Le trouble oppositionnel avec provocation doit répondre aux critères suivants afin d'être diagnostiqué: une humeur colérique ou irritable, des querelles ou ressentiment depuis au moins 6 mois, et au moins 4 des symptômes liés aux traits susmentionnés (colère, dispute et rancœur). La pathologie débute généralement avant l'âge de 8 ans et non après l'adolescence.

Le trouble des conduites se caractérise par le fait qu'il s'exprime par un schéma répétitif et persistant dans lequel les droits des autres et les normes sociales sont violés.

3 symptômes ou plus doivent être rencontrés en 12 mois ou 1 en 6 mois dans les catégories suivantes: voies de fait contre les personnes ou animaux, destruction de propriété privée, vol et violation grave des règles (compte tenu de l'âge du matière). Le début des symptômes est généralement observé vers 5 à 6 ans, ce qui oblige à faire un diagnostic différentiel avec le trouble de la personnalité antisociale si l'individu est âgé de 18 ans ou plus.

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Techniques de psychothérapie pour les problèmes de comportement

Pour l'intervention des troubles du comportement, différentes techniques ont été testées, se révélant plus efficaces ceux visant à modifier le comportement et l'intervention auprès des parents.

Le traitement par psychotropes n'est pas l'intervention de premier choix, mais il s'est avéré utile lorsque l'intention est de réduire la situation de crise ou d'atténuer les symptômes de pathologies comorbide. De même, il faut s'assurer que la prescription de médicaments sera faite pour une courte période.

Voyons donc quelles techniques peuvent être utilisées et quelles sont leurs principales caractéristiques ou finalités d'application.

Tout d'abord, il est important effectuer un traitement large et dans les différents domaines de l'enfant pour obtenir une amélioration et que cela peut être généralisé dans les différents contextes. Pour cette raison, il sera intéressant de travailler directement avec l'enfant, en adaptant cette intervention à son âge, à mesure qu'ils vieillissent, nous consacrerons plus de temps au traitement individuel et direct avec le mineur.

Les principaux objectifs liés au travail avec l'enfant consistent à: accroître sa maîtrise de soi; apprendre des comportements alternatifs aux comportements agressifs, un autre mode d'expression; évaluez la perception et les interprétations que vous faites, car elles peuvent être la cause de votre action de cette manière; et des compétences de travail pour faire face correctement à d'éventuelles situations futures.

D'un autre côté, Les principales stratégies utilisées peuvent être divisées en techniques comportementales et en techniques cognitives..

1. techniques comportementales

Les techniques comportementales viseront à modifier le comportement de l'enfant, ses actions observables de léchage objectif.

1.1. Économie symbolique

L'économie symbolique utilise l'administration du renforcement généralisé (jetons) que l'enfant peut ensuite racheter par renfort matériel. De cette manière, nous définissons les comportements que vous devez effectuer, les jetons que vous recevrez pour chaque comportement et le nombre de jetons dont vous avez besoin pour obtenir le prix. Cette technique fonctionne surtout avec de jeunes enfants.

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1.2. contrat comportemental

Avec des sujets plus âgés, des adolescents, la technique du contrat comportemental fonctionnera mieux, qui consiste à rédiger un contrat où Il établit les comportements que vous devez adopter et les récompenses ou punitions que vous recevrez en fonction de votre comportement.

2. techniques cognitives

Les stratégies cognitives viseront avant tout à savoir ce que l'interprétation que fait le sujet de leur environnement, d'autrui, pour tenter de modifier des cognitions erronées ou dysfonctionnelles.

2.1. restructuration cognitive

La restructuration cognitive vise à essayer de réduire les fausses croyances et augmenter des croyances plus fonctionnelles ou réalistes. Ainsi, nous réaliserons une phase d'éducation dans laquelle nous expliquerons l'existence de croyances erronées, puis nous appliquerons une formation pour qu'il apprenne à s'observer et enfin une discussion de ses croyances et une recherche et établissement d'idées auront lieu alternatives.

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2.2. Formation d'auto-apprentissage

La technique basée sur les auto-instructions a obtenu des résultats positifs, notamment liés à la réduction de l'impulsivité. Cette stratégie consiste à établir des auto-instructions cognitives qui aident l'enfant à agir de manière appropriée. Dans un premier temps, les consignes sont exécutées à voix haute et avec l'aide d'un modèle, pour enfin pouvoir les exécuter en cachette, c'est-à-dire en interne sans avoir à les exprimer.

23. Formation à la maîtrise de soi

La technique de maîtrise de soi vise à modifier les antécédents et les conséquences associés à un comportement dysfonctionnel. L'auto-observation sera travaillée, l'établissement d'objectifs réalistes pour pouvoir réaliser une auto-évaluation et, enfin, une formation à l'auto-renforcement ou à l'auto-punition. Cette stratégie sera mise en place en concertation afin de pouvoir la généraliser dans différents domaines de la vie.

2.4. Formation au dépannage

La formation au dépannage est destinée à établir une méthode fonctionnelle de résolution des différents problèmes, pour être efficace.

La procédure à suivre consiste en ce qui suit. La première phase d'orientation générale vise à accroître la capacité à reconnaître les problèmes et à accepter qu'il s'agit d'événements normaux; la deuxième phase tentera de définir et de formuler le problème de manière spécifique pour parvenir à une meilleure résolution; dans la troisième phase, toutes les différentes alternatives pouvant être utilisées comme solution sont proposées; dans le quatrième, les conséquences que chaque solution peut entraîner sont évaluées et évaluées, et dans le cinquième et dernier, l'alternative choisie est mise en pratique.