Le surapprentissage: qu'est-ce que c'est et que nous apprend-il sur la mémoire ?

Apprendre est essentiel pour évoluer et s'améliorer, et en fait, même si on ne s'en rend pas compte, on apprend chaque jour de nouvelles choses. Dans la psychologie de l'apprentissage, nous trouvons des concepts intéressants, tels que le surapprentissage.

Surapprentissage ou surapprentissage Elle consiste en ce que chaque nouvelle compétence acquise doit être pratiquée au-delà de la pratique ou de la compétition initiale, pour finir par atteindre l'automatisation de ladite compétence ou tâche.

Voyons ce que les études disent de ce concept et comment il se rapporte à la psychologie et à l'éducation.

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Le surapprentissage: qu'est-ce que c'est ?

Le surapprentissage consiste à continuer à étudier ou à pratiquer quelque chose après l'avoir acquisc'est-à-dire après avoir atteint la compétence initiale. Cela implique également le renforcement ou l'intégration de la matière ou de la compétence apprise.

C'est un concept pédagogique (et aussi psychologique, comme nous le verrons plus loin), qui soutient que dans la pratique d'une tâche au-delà du point de maîtrise, le surapprentissage

permet de combattre ou de réduire l'oubli et d'améliorer le transfert.

Autrement dit, le surapprentissage permet d'extrapoler les connaissances acquises à d'autres domaines ou contextes, au-delà du domaine académique par exemple (à la maison, au parc, dans la vie personnelle, etc.)

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Selon certaines études, le surapprentissage est important retenir la leçon ou la matière apprise avec succès, ainsi que l'exécution des tâches.

Une étude publiée dans le Journal of Neuroscience a montré comment, à mesure que les participants à l'étude devenaient plus aptes à une tâche, la quantité d'énergie utilisée pour effectuer cette tâche a diminué (à la fin de l'étude, ladite énergie avait diminué de 20 %).

Sur le plan physique, on sait que répéter une tâche permet à la "mémoire musculaire" d'effectuer le mouvement qui à son tour vous permet de réduire les mouvements inutiles et d'éliminer l'énergie gaspillé. Ceci peut être extrapolé aux processus d'apprentissage, puisque selon certains auteurs il existe une corrélation mentale avec la "mémoire musculaire".

Exemple pratique

Pensons à un danseur qui fait le même mouvement un nombre incalculable de fois; à la fin, vous sentirez que vous pouvez le faire parfaitement même « pendant que vous dormez ». Vous pouvez répéter le mouvement autant de fois que vous le souhaitez, voire transférer cet apprentissage en mémoire. Ce réduira considérablement toute possibilité d'erreur à chaque course.

Psychologie de l'apprentissage

Dans la psychologie de l'apprentissage, le concept de surapprentissage prend un nouveau sens et est lié à la mémoire et à la rétention des connaissances. Plus il y a d'apprentissage (plus de mémorisation dans une tâche), moins on en obtient d'oubli.

Ce est lié à la célèbre courbe de l'oubli d'Hermann Ebbinghaus, philosophe et psychologue allemand. Cet auteur a conclu que plus un souvenir est significatif, plus il se maintient dans le temps. Peut-être peut-on même extrapoler cette affirmation à des souvenirs moins « académiques » ou théoriques, et plus émotionnels (expériences vécues de manière autobiographique).

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Courbe de l'oubli d'Ebbinghaus

Mais revenons aux découvertes d'Ebbinghaus. Un phénomène intéressant apparaît à la suite de l'application de tests standardisés en relation avec la mémoire; Si je donne à un enfant un quiz, un devoir ou un test standardisé, son score à ce test ou ce devoir sera standardisé, et modifié au maximum en fonction du contexte (par exemple, c'est une bonne journée pour cet enfant, la météo s'y prête, le bruit est conseillé, etc.)

Mais si je donne consécutivement chaque jour le même type de devoirs à cet enfant, sans changer les conditions dans lesquelles a lieu (même lieu, même heure, même scénario,...) au bout d'un moment il y aura un phénomène de sensibilisation à la tâche.

C'est-à-dire que cet enfant mécaniquement et automatiquement, effectuera la tâche avec succès et ses résultats seront supérieurs à ce qui serait attendu dans des conditions normales. Autrement dit, il y a surapprentissage qui favorise la réussite du test.

Si on rapportait cela à la courbe d'oubli, on verrait qu'elle a une pente très raide lorsqu'elle est mémorisée. contenu insignifiant, mais qui est presque plat lorsque le contenu est attractif ou transcendantal pour le public. enfant.

Surapprentissage à la tâche

Nous pouvons comprendre le surapprentissage comme quelque chose de positif, car ce qui est revu et mémorisé pendant une longue période de temps est conservé en mémoire plus longtemps. Par exemple, les tables de multiplication; Ils sont difficiles à oublier, puisque depuis que nous sommes enfants nous les révisons systématiquement à travers une série de "chansons" ou avec des règles mnémoniques que nous apprenons sans signification, dans un premier temps.

D'autre part, il y a la signification et la transcendance du contenu ou de l'apprentissage. C'est-à-dire, mémoriser n'est pas la même chose qu'apprendre, et dans l'éducation cela se voit beaucoup.

Il est important de noter que pour qu'un bon apprentissage ait lieu (apprentissage significatif), l'élève Vous devez non seulement "mémoriser", mais aussi comprendre ce que vous apprenez, ainsi que de pouvoir le mettre en pratique dans leur vie quotidienne de manière réussie et adaptative et de le relier aux concepts précédents.

Et comment relie-t-on ce dernier au surapprentissage? Lors de tests standardisés, le surapprentissage amène les enfants à mémoriser sans comprendre pourquoi contenus, sans en comprendre l'importance ou la pertinence, et sans relier les connaissances aux bases précédentes sous-jacent.

Références bibliographiques:

• Plage, t. (2013). Qu'est-ce que le "surapprentissage" et pourquoi est-ce si important?. Préparation aux tests A+ et tutorat.
• Sampascual, G. (2007). Psychologie de l'éducation. 2 tomes. UNED. Madrid.
• Woolfolk, A. (1996). Psychologie éducative. Mexique, Prentice-Hall Hispanoamericana SA, p. 316.