Dysgraphie: causes, symptômes et traitement

La dysgraphie fait partie des troubles dont on note les effets sur le développement des garçons et des filles. du monde entier, car il s'agit des difficultés à accomplir l'une des actions les plus utiles aujourd'hui: l'écriture.

Si cette compétence n'est pas bien intériorisée dans l'enfance, cela peut entraîner une capacité beaucoup plus faible à communiquer avec les autres, faire des listes et écrire pour mieux organiser son quotidien, ou opter pour des métiers à forte valeur ajoutée, entre autres conséquences négatif.

Dans cet article nous verrons quelles caractéristiques, symptômes et causes sont liés à la dysgraphie, ainsi que les types de traitements recommandés pour atténuer ses effets sur le développement de l'enfant.

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Qu'est-ce que la dysgraphie ?

Phénomène par lequel une personne (généralement un garçon ou une fille) présente des Difficulté à bien écrire, soit à cause de l'orthographe, de la calligraphie, ou des deux. fois. Ces difficultés doivent franchir la limite de ce qui est considéré comme pathologique, à travers des critères pris en compte par le professionnel qui réalise le diagnostic.

Il s'agit donc d'un ensemble de troubles de l'expression écrite, qui à leur tour peuvent être inclus dans la catégorie des troubles spécifiques des apprentissages.

À son tour, dans la pratique, la dysgraphie s'accompagne fréquemment d'autres troubles d'apprentissage spécifiques, tels que dyscalculie vague dyslexie. En effet, les altérations cérébrales qui affectent l'une de ces fonctions sont généralement causées par des défauts qui atteignent le zones du cerveau responsables de l'exécution des autres, puisqu'elles sont proches les unes des autres, sinon de près en rapport.

Les composantes de l'écriture qui peuvent être affectées par la dysgraphie sont variées, de sorte que les symptômes de cette altération sont également affectés. Parmi les plus importants sont les suivants, en tenant toujours compte de la tranche d'âge à laquelle appartient la personne.

• calligraphie incohérente ou si étrange qu'il est difficile à lire.
• Problèmes d'accents.
• Mauvaise gestion des espaces entre les mots, les phrases et les lignes.
• mauvais score.
• Problèmes de grammaire.
• substitution de lettres.
• Syndicats de mots étranges.
• Mauvaise prise du crayon ou du stylo.

Il convient de noter que la dysgraphie peut limiter considérablement la capacité d'apprendre, en particulier dans les établissements d'enseignement qui ne sont pas préparés à répondre aux besoins des garçons et des filles qui présentent ce perturbation.

Conséquence d'une scolarité frustrante et émotionnellement douloureuse, la marque laissée par ce type de problème peut devenir chronique et également affecter la vie adulte, compte tenu des obstacles à l'obtention d'une éducation formelle.

Il faut rappeler que l'école est à la fois l'un des principaux contextes de socialisation des enfants, ainsi qu'un moyen de accès à des trajectoires professionnelles stables et avec la capacité de fournir toutes les ressources matérielles nécessaires pour vivre dignement.

types de dysgraphie

Comme nous l'avons vu, la dysgraphie affecte divers aspects de la capacité à écrire. Cependant, au-delà de toutes ces variations, les cas de dysgraphie peuvent être classés en deux types principaux, selon les caractéristiques des difficultés d'écriture.

Bien sûr, comme cela arrive dans la plupart des cas de troubles psychologiques, normalement les symptômes de chaque type ne se présentent pas de manière "pure". Pour cette raison, ils se chevauchent souvent partiellement et il existe une certaine ambiguïté quant au type de dysgraphie qu'un patient présente.

Disortographie

Il consiste en la présence de problèmes importants dans l'apprentissage des règles de l'orthographe dans la pratique de l'écriture. Cela peut grandement compliquer le cheminement scolaire, et si ses effets persistent significativement à l'âge adulte, ils affectent aussi, entre autres, l'employabilité. Pour cette raison, il est important de traiter la dysorthographie le plus tôt possible, en passant par une thérapie psychologique dès le début de l'expression de ses symptômes.

dysgraphie motrice

Cette forme de dysgraphie est liée à la problèmes de posture, de coordination et d'intégration entre les mouvements et les informations visuelles en matière d'écriture.

En plus de ces deux types, il existe des cas dans lesquels il est difficile de classer ce qui se passe, car il existe une grande variété de symptômes et ce n'est pas Il est facile de distinguer ceux dans lesquels il y a des problèmes au niveau psychologique et ceux dans lesquels ce qui ne va pas est quelque chose de plus fondamental, au niveau psychologique. neurologique.

Prévalence: quel pourcentage d'enfants la présente ?

Bien qu'il existe actuellement peu de données à ce sujet, On estime qu'environ 3 % des garçons et des filles présente quelques difficultés à respecter les règles d'orthographe qui peuvent être considérées comme des cas de dysgraphie, tandis que le reste des difficultés liées à l'écriture apparaîtrait avec un certain mineure.

causes

Les causes de la dysgraphie ne sont pas encore bien connues, mais il est fort probable que derrière la plupart des cas, il y ait plusieurs causes agissant en même temps. Par exemple, les prédispositions génétiques peuvent être à l'œuvre conduisant à une conception du cerveau dans laquelle les structures neuronales qui doivent se coordonner pour produire l'écriture ne sont aussi bien connectés qu'ils le devraient, sinon des lésions cérébrales périnatales peuvent survenir et affecter ces groupes de neurones.

Ainsi, les causes de la dysgraphie sont non spécifiques, en ce sens que différentes variables peut agir comme genèse dans son apparition dans les premières années de développement au cours de la enfance. À son tour, plus la phase durant laquelle il y a de sérieux problèmes lorsque l'écriture se prolonge est longue, plus Ce phénomène sera difficile à surmonter, car des attentes pessimistes apparaissent, laissant place à la prophétie auto-réalisé.

Il est possible que divers types de malformations et de microlésions conduisent à des résultats similaires, car il n'y a pas de région cérébrale facilement identifiable qui soit seule responsable de l'activation de la en écrivant.

De plus, la dysgraphie peut également être causée par dynamique d'apprentissage néfaste, ou encore sous l'effet du stress et anxiété d'anticipation lié à l'activité d'écriture.

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traitement de la dysgraphie

Étant un trouble qui survient dans l'enfance, il est nécessaire d'y intervenir le plus tôt possible afin que ses effets négatifs ne s'accumulent pas, obligeant le garçon ou la fille à rester dans une situation de vulnérabilité dans leur parcours d'apprentissage. L'objectif de ces initiatives sera de compenser cette situation désavantageuse par un effort supplémentaire pour bien écrire ce doit être canalisé à travers les techniques d'apprentissage et de formation appropriées, afin de ne pas produire d'épuisement et frustration.

La principale technique d'intervention est enchaînement, c'est-à-dire l'amélioration de compétences spécifiques qui deviennent peu à peu quelque chose de plus sophistiqué et qui peut être intégré dans les apprentissages antérieurs. Cette procédure permet d'optimiser la « formation » à l'écrit, en maximisant les chances qu'un apprentissage cède la place au suivant, et en évitant que la personne ne jette l'éponge.

D'autre part, cette forme de formation et d'apprentissage (qui doit être encadrée par un spécialiste) doit s'accompagner d'interventions visant à faire face aux problèmes de croyances, d'attentes et d'estime de soi qui vont souvent de pair avec la dysgraphie. Tout cela contribue à augmenter l'engagement dans la thérapie.

En même temps, tant qu'il n'y a pas de rapprochement entre le niveau d'écriture qu'on a et le niveau d'écriture minimum requis, il est bon de présenter des alternatives dans les méthodes d'évaluation des apprentissages, comme les examens oral.

De cette façon, le développement d'autres compétences cognitives ne sera pas entravé, évitant ainsi l'apparition d'un grave cou de bouteille d'apprentissage en raison d'avoir des difficultés dans un domaine spécifique du comportement, en l'occurrence l'écriture.

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