Shadowing: qu'est-ce que c'est et comment est-il utilisé dans le conditionnement classique

En psychologie, une bonne partie des phénomènes comportementaux décrits par cette science ont à voir avec l'apprentissage.

Overshadowing est l'un des concepts qui font référence à la façon dont nous apprenons par le conditionnement classique, et dans cet article nous verrons en quoi il consiste. Commençons par les bases.

Qu'est-ce que le conditionnement classique ?

La psychologie de base explique, décrit et définit les lois qui régissent l'organisme, le comprenant comme un comportement et les processus qui le sous-tendent. En son sein, on retrouve la psychologie de l'apprentissage et, plus précisément, le conditionnement classique.

Il conditionnement classique (CC) ou conditionnement pavlovien est un thème central de la psychologie de l'apprentissage, ainsi qu'un de ses principes de base.

Ce genre d'apprentissage implique des réponses automatiques ou réflexes, et non un comportement volontaire (En cela, il diffère du conditionnement opérant ou instrumental).

Le CC consiste à créer une connexion entre un nouveau stimulus et un réflexe déjà existant; Ce serait donc lorsqu'un stimulus originellement neutre, qui ne provoque pas de réponse, atteint le provoquer grâce à la connexion associative de ce stimulus avec le stimulus qui provoque normalement ledit répondre.

CC permet d'apprendre aux enfants à adopter les comportements souhaités associer des stimuli à d'autres stimuli inconditionnés qui génèrent déjà le comportement cible chez l'enfant (par exemple, associer un timbre (EC) au fait de commencer la récréation (EI), afin que les enfants se préparent à sortir dans la cour de récréation lorsqu'ils entendent le sonnette.

Ce type d'apprentissage permettra d'établir des routines qui aideront les enfants à anticiper les comportements qu'ils auront à adopter. Cet apprentissage est d'une importance vitale lorsque l'on travaille avec des enfants qui ont des besoins éducatifs particuliers, car ces routines leur évitent la désorientation et l'apparition d'anxiété.

Shadowing: l'importance de la saillance

Du conditionnement classique on peut différencier différents phénomènes complexes. L'un d'eux est l'ombrage (overshadowing).

Celle-ci a d'abord été décrite par Ivan Pavlov en 1927, et consiste en la présentation conjointe de deux stimuli qui diffèrent par la saillance (proéminence) suivis d'un stimulus inconditionné (IS).

Cette séquence implique une réponse conditionnée (RC) de plus grande intensité au stimulus le plus saillant. Ainsi, si A est plus saillant que B, il sera conditionné plus rapidement que ce dernier, et aussi rendra difficile le conditionnement de B.

Ainsi, plus le CS se démarque du reste des stimuli présents lors de l'acquisition (qui peuvent être un ou plusieurs), meilleur est le conditionnement.

Expériences d'ombrage

Une expérience d'observation typique comprendrait deux groupes de sujets et deux stimuli, un de haute intensité (A) et un de faible intensité (b).

Pour le groupe d'observation, les deux stimuli sont présentés ensemble (Ab) comme une queue composée et associée à un renforcement pendant le conditionnement. Pour le groupe contrôle, seul le stimulus de faible intensité (b) est présenté lors du conditionnement.

Des tests sont effectués pour chaque groupe ne présentant que l'élément le plus faible du stimulus (b). Ces tests montrent moins de réponses (RC) à b dans le groupe ombré que dans le groupe témoin.

Ainsi, on observe comment la présence de A modifie le contrôle du comportement par le stimulus le plus faible, b. Plus précisément, nous dirons que A a privé B du pouvoir d'association avec le renforçateur.

Mais, quelles sont les caractéristiques de la saillance ? L'un d'eux serait l'intensité du stimulus, et, bien qu'il y en ait d'autres, à des fins de recherche, nous neutralisons les autres variables qui déterminent la saillance et seule l'intensité est modifiée.

Ainsi, logiquement, de deux éléments environnementaux (stimuli neutres) couplés à l'IE, nous accorderons plus d'attention au plus remarquable, à celui qui attire le plus notre attention, et cela conduira à une plus grande réponse conditionnée.

Un exemple

On peut penser à un exemple pour visualiser ce type de procédure; panneaux de signalisation.

Une enseigne peinte au sol sera moins saillante qu'une enseigne sur poteau, et donc moins efficace. Dans ce cas, la saillie sera également liée à l'emplacement du panneau et à notre position lors de la conduite (le panneau de poteau sera plus visible pour nous, plus frappant).

De plus, en complément, nous savons que le signe sur un poteau a la préférence sur un graffiti dans le rêve, dans le cas de trouver une contradiction entre les deux.

Différences entre l'observation et le blocage

Il ne faut pas confondre le shadowing avec un phénomène similaire mais non identique, l'effet de blocage.

Il s'agit également d'un phénomène de conditionnement classique, et c'est qu'un stimulus conditionné (EC1) est apparié avec un stimulus inconditionnel (IS) dans un première phase, et dans une deuxième phase EC1 et un nouveau stimulus conditionné (EC2) sont appariés avec le C'EST À DIRE; tout cela crée des obstacles à l'apprentissage EC2.

C'est-à-dire que le conditionnement d'un premier EC (EC1) rend difficile l'apprentissage ultérieur d'un second EC (EC2).

Ainsi, nous voyons que dans l'observation et le blocage, un stimulus fait perdre à un autre son pouvoir associatif, bien que pour des raisons différentes (occultation due à la saillance du stimulus et blocage dû à la préexposition EC1).

Références bibliographiques:

• Pérez, V., Guitérrez, M., Gracía, A. et Gómez, J. (2017). Processus psychologiques de base: une analyse fonctionnelle. Madrid (Espagne): UNED.
• Domjan, M. (2009), Principes d'apprentissage et de conduite, Madrid (Espagne): Thomson.