Gregorio Torres Quintero: biographie de cet éducateur et homme politique mexicain

Gregorio Torres Quintero a été l'une des plus grandes figures de la pédagogie mexicaine. Son travail en matière d'éducation, notamment avec sa méthode onomatopée novatrice, lui a valu la reconnaissance de toute la société mexicaine à la fin du XIXe siècle et au début du XXe.

En plus d'être enseignant, il était homme politique, poète, orateur, historien et auteur prolifique d'ouvrages, tant sur la pédagogie que sur l'histoire, qui ont servi non seulement à mieux enseigner l'histoire de leur pays, mais aussi à améliorer la manière dont les élèves apprennent élèves.

Ensuite, nous plongerons dans la vie de cet éducateur, penseur et homme politique à travers une biographie de Gregorio Torres Quintero, "professeur Goyito" pour ses élèves, qui a fait du Mexique de son temps un pays très actuel en matière d'éducation et de culture.

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Brève biographie de Gregorio Torres Quintero

Gregorio Torres Quintero, affectueusement appelé par ses élèves "Maître Goyito",

Il est une figure très importante dans l'histoire du Mexique, à tel point qu'il est dans la Rotonde des Hommes Illustres de ce pays. Il était enseignant, éducateur, politicien, historien et écrivain et son désir d'apprendre comment on l'enseignait à l'étranger l'a fait Il deviendra l'un des principaux moteurs de diverses réformes de l'éducation, apportant de l'innovation au pays latino-américain.

Il défendait fermement que les livres ne se substituaient pas à la figure de l'enseignant. L'enseignant, par son travail, aide les élèves à apprendre le contenu, qui doit être adapté en fonction de leur âge puisque, Selon Torres Quintero, une des erreurs pédagogiques de son temps était de penser que les garçons et les filles apprennent comme les autres. Adultes. De plus, il était d'avis que si ce qu'on leur enseignait se limitait à mémoriser des données, des dates et des batailles, les élèves n'apprendraient que peu.

Premières années

Gregorio Torres Quintero Il est né à Las Palmas, dans l'État mexicain de Colima, le 25 mai 1866.. Il était le fils d'un humble cordonnier nommé Ramón Torres qui serait arrivé à Colima en fuyant un prêtre qu'il avait blessé après avoir imprégné ses sœurs. Le père de Gregorio a dû fuir Los Reyes, Michoacán, allant sans but à travers le Mexique jusqu'à ce qu'il atteigne Colima et y ait son fils.

Le jeune Gregorio a étudié au Liceo de Varones de Colina et a obtenu son diplôme de précepteur en 1883, commençant la profession d'enseignant à seulement 17 ans. Après avoir enseigné dans les écoles de son État natal pendant quatre ans, il reçoit en 1888 une bourse pour étudier à l'École nationale des enseignants dont il sortira diplômé en 1891. A cette époque, il rencontre Enrique C. Rébsamen, un éducateur mexicain dont il serait disciple.

Retour à Colima

En 1892, il retourna à Colima et fonda l'école modèle pour l'enseignement primaire, normal et salarié. Au fil du temps, il deviendra le directeur de l'école Porfirio Díaz et, plus tard, il réussira à être chef de la section de l'éducation et de la charité du secrétariat du gouvernement et inspecteur des établissements d'enseignement dans tout l'État de Colima. Exerçant cette fonction, il applique une série de mesures éducatives, la réforme scolaire de Colima, qui le font connaître dans son pays.

Le XIXe siècle a été une étape de profondes et grandes transformations éducatives dans l'État de Colima, introduisant des changements dans la perspective de l'enseignement. Les doctrines traditionnelles de Lancaster sont issues d'une réforme scolaire où l'enseignant était considéré comme une figure clé de l'apprentissage. La réforme de Torres Quintero était motivée par la nécessité d'améliorer le paysage éducatif de la région.

Le 7 mai 1894, Gregorio Torres Quintero réussit à faire promulguer par le pouvoir exécutif une loi élaborée par lui-même dans laquelle il a été déterminé que l'instruction publique à partir de ce moment était laïque, gratuite et obligatoire. En plus de faire de la scolarisation une obligation, la loi aborde différentes questions telles que les programmes d'enseignement, les types d'examens, de vacances, de récompenses et de punitions et, en bref, comment les cours et les écoles.

Après la mort de Rebsamen

Pendant la période de 1898 à 1904, Gregorio Torres Quintero a travaillé à la Direction de l'Enseignement Primaire du District Fédéral et des Territoires. Il change de fonction à la mort d'Enrique Rébsamen en 1904 et devient chef de la section d'instruction primaire et normale de la section d'instruction publique et des beaux-arts. Torres Quintero et Rébsamen ne différaient pas en termes de croyance éducative, cependant, Gregorio était plus partisan d'un enseignement objectif ou intuitif pour le rendre plus agréable et attrayant pour les étudiants.

Il serait également professeur des écoles préparatoires et normales pour les enseignants et conseiller du ministère de l'Éducation pendant cette période. à partir de 1910 a réussi à occuper le poste de vice-président de la Commission nationale de l'instruction publique et, un an plus tard, en deviendrait le président. En août 1913, il reprend l'enseignement, travaillant cette fois à l'École nationale préparatoire et également à l'École nationale des instituteurs.

En 1916, il fut envoyé par le gouvernement constitutionnel dans l'État du Yucatán avec le gouverneur Salvador Alvarado pour prendre en charge le siège du département de l'éducation publique de la région. Un peu plus tard, il en profitera pour visiter les États-Unis et étudier tout ce qui touche à la l'organisation scolaire et les méthodes pédagogiques modernes qui étaient la dernière tendance au nord de la frontière. En 1918, il retourne à Mexico et se consacre à nouveau à l'écriture de textes scolaires.

Les dernières années et la mort

Son voyage aux États-Unis ne sera pas le seul qu'il effectuera tout au long de sa vie. Motivé par sa connaissance directe des dernières tendances en matière d'éducation dans le monde, il a décidé voyage en Europe, en Asie, au Moyen-Orient et en Afrique pendant la période de 1926 et 1928, déjà un peu depuis des années.

A peine six ans après son dernier voyage hors du Mexique, Gregorio Torres Quintero décédé à Mexico le 28 janvier 1934, à l'âge de 70 ans. Deux ans plus tard, le 15 mai 1936, il fut déclaré Benemérito de l'État de Colima et, près de 50 ans plus tard, en 1981, sa dépouille fut transférée à la Rotonde d'hommes illustres par décret du président José López Portillo y Pacheco, un sanctuaire où les personnages les plus importants de l'histoire de Mexique.

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Contributions à l'éducation mexicaine

Parmi les mérites de Gregorio Torres Quintero figurent le créateur de la loi sur l'instruction publique de son pays. Il était un critique infatigable des manuels scolaires de l'époque et de l'usage qui en était fait, car nombreux étaient ceux qui y voyaient le substitut parfait à la figure de l'enseignant; cependant, Torres Quintero considérait que l'image de l'enseignant était essentielle pour pouvoir garantir que les élèves acquièrent les connaissances.

Il était contre l'enseignement de l'histoire philosophique à l'école primaire et la réduction enseigner en essayant de faire mémoriser des faits, des dates et des batailles sans comprendre rien. Pour lutter contre cela, Torres Quintero a proposé une histoire sous la forme d'une histoire dans laquelle la manière de la raconter stimulait grandement la l'intérêt des garçons et des filles, qui ne peuvent pas être considérés comme des adultes ou s'attendre à ce qu'ils apprennent comme font les plus grands. Les informations qui leur sont enseignées doivent être adaptées. L'une de ses maximes les plus connues à ce sujet est la suivante :

• "Chaque âge a ses traits caractéristiques et il est essentiel de les connaître et de les respecter, tout comme en biologie on respecte la chenille, le cocon et le papillon."

Une autre de ses contributions, très célèbre d'ailleurs dans son pays natal, est d'avoir créé une méthode onomatopée pour l'enseignement de la lecture et de l'écriture., qui est toujours en vigueur aujourd'hui au Mexique. Celui-ci est basé sur des sons naturels pour pouvoir connaître les lettres, les syllabes et les mots, en plus de favoriser la conscience phonémique. Cette méthode, qui s'inspirait beaucoup des idées de Rébsamen, a joué un rôle très important dans l'alphabétisation des Mexicains au début du XXe siècle.

Ses nouvelles conceptions dans le domaine de l'éducation ont marqué un véritable âge d'or pour l'éducation au Mexique, puisque renouvelé la pédagogie de son pays natal en apportant de nouvelles idées étrangères. Il a collaboré avec Justo Sierra et José Vasconcelos, et s'est beaucoup inspiré de la méthode pédagogique de Maria Montessori. Il a fait acquérir au Mexique les méthodes les plus modernes du moment, les problèmes pédagogiques actuels ont été abordés et une tentative a été faite pour tirer le meilleur parti de la technologie disponible dans l'éducation.

Gregorio Torres Quintero: écrivain prolifique

Au cours de sa vie, Gregorio Torres Quintero a écrit plus de 30 livres et articles sur des histoires éducatives, historiques, costumbristes et courtes, car en plus d'être un homme politique et éducateur, Il était aussi historien, poète et orateur. De plus, il a collaboré avec plusieurs revues spécialisées dans le domaine de l'éducation, parmi lesquelles « La Éducation moderne », « Éducation contemporaine », « École Yucatán » et « Éducation primaire et Éducation".

Parmi ses textes et récits, nous avons :

• La patrie mexicaine
• Éléments d'histoire nationale
• Méthode onomatopée de grammaire et de lecture
• Le lecteur mexicain pour enfants
• Le lecteur encyclopédique mexicain
• une famille de héros
• Histoires de Colimotes: descriptions, histoires et événements
• légendes aztèques
• Fêtes et coutumes aztèques

A propos de la langue du Mexique

Un aspect de Gregorio Torres Quintero que nous pourrions considérer comme controversé a à voir avec sa loi d'instruction Rudimentaire, commandé par ordre du dernier secrétaire de l'instruction publique du gouvernement de Porfirio Díaz, Jorge Vera étain. Cette loi a donné la priorité à l'alphabétisation et à la castillanisation de tous les Mexicains pour faire de la langue espagnole la langue nationale du Mexique.

Gregorio Torres Quintero était conscient de la diversité linguistique du pays, les États-Unis étant Les Mexicains une terre pleine de langues indigènes qui étaient encore parlées au début du siècle XIX. Il considérait qu'elles étaient un obstacle à la formation de l'âme nationale, et il pensait aussi que les préserver impliquerait des difficultés économiques, il serait plus intéressant selon lui de faire parler tous les Mexicains Espagnol. Il était d'avis que les langues autochtones ne seraient pertinentes que pour les antiquaires et les linguistes.

Cette opinion dans laquelle il est favorable à l'homogénéisation linguistique du Mexique l'a conduit à créer une rivalité avec le professeur d'Oaxaca Abraham Castellanos., défenseur du multilinguisme mexicain et de son hétérogénéité culturelle caractéristique. Castellanos a estimé que les écoles publiques devraient être dotées de leurs propres outils pour apprendre les travaux agricoles et autres métiers, car ce serait la meilleure façon de préparer les étudiants à la vie adulte puisque l'économie mexicaine était fortement dépendante de la terre à cette époque. ensuite.

Références bibliographiques

• Torres Quintero, Gregorio (1917). Une famille de héros. Mexique, CDMX. Édition d'auteur.
• Muñoz, Ruben Arturo (1977). Encyclopédie du Mexique. J'en prends 12. Mexique, CDMX., p. 195-196.
• Hernandez Corona, G. (2004). Gregorio Torres Quintero: Sa vie et son œuvre (1866-1934), Université de Colima (2004). ISBN 970-692-153-2.