Les 6 types de Dyscalculie (et les indicateurs pour les détecter)

Chaque jour, nous utilisons les mathématiques dans les activités quotidiennes, elles sont essentielles pour maintenir nos finances personnelles et pour bon nombre de nos tâches quotidiennes. Faire l'achat au supermarché, partager l'addition entre amis dans un bar ou savoir quelle quantité utiliser pour faire un gâteau; les chiffres sont présents dans notre quotidien.

Il y a des gens qui souffrent de dyscalculie. On pourrait dire que cela ressemble à la dyslexie, mais au lieu de se référer au langage, cela a à voir avec les mathématiques et le calcul. En gros, quand on parle de dyscalculie, on fait référence à toute une variété de problèmes liés à la difficulté d'apprendre les mathématiques.

Il est important de différencier ce qu'est vraiment la dyscalculie, un trouble de l'apprentissage, de ce qui est la simple difficulté d'apprendre et de gérer les compétences en mathématiques et en calcul. Dans cet article, nous développerons ce qu'est la dyscalculie et combien de façons différentes elle peut se présenter, en apprenant à identifier chacune d'entre elles.

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Qu'est-ce que la dyscalculie ?

Comme nous l'avons commenté, la dyscalculie fait partie des troubles des apprentissages, spécifiquement définis comme une difficulté à apprendre les mathématiques. Il s'agit d'une affection neurologique qui affecte les connexions neuronales qui traitent le langage numérique. En conséquence, les personnes concernées ont des difficultés à comprendre les mathématiques et les tâches connexes.

Normalement, cette condition est identifiée pendant l'enfance, les mathématiques étant un bloc éducatif très important pendant les années scolaires. Les garçons et les filles dyscalculiques sont confondus avec les chiffres et les signes et ont des difficultés à effectuer des calculs mentaux ou des abstractions géométriques. On estime que ce trouble survient chez 4,5 % des garçons et des filles scolarisés, avec une répartition similaire entre garçons et filles.

Il est difficile de le diagnostiquer car l'enseignement des mathématiques est généralement difficile pour de nombreux garçons et filles et l'équipe pédagogique peut penser que la dyscalculie est une simple difficulté ou un manque d'envie d'apprendre. Par conséquent, il est important de savoir de quelles manières la dyscalculie peut se présenter et ce qui peut être fait aider les garçons et les filles qui en souffrent à surmonter ces difficultés ou à apprendre à vivre avec elles.

types de dyscalculie

On a parlé de six types différents de dyscalculie :

1. dyscalculie verbale

La dyscalculie verbale fait référence à la difficulté à manipuler les nombres et à comprendre les concepts numériques associés aux noms des nombres, aux unités de mesure des quantités et à la compréhension des termes et des symboles mathématiciens. Fondamentalement, il est étroitement lié à la compréhension des concepts numériques et mathématiques qui sont présentés à l'oral. Des exemples de dyscalculie verbale peuvent être :

• problèmes pour nommer les quantités: le problème n'est pas déterminé par l'identification d'éléments ou dans le travail avec des ensembles liés à des quantités, mais dans la verbalisation de ces valeurs, dans la capacité de nommer et de spécifier combien d'éléments peuvent être trouvés dans un ensemble, par exemple exemple.

• Problèmes de nommage des numéros: En cas de dyscalculie verbale il sera difficile d'identifier les chiffres et de pouvoir les exprimer. Un exemple de ceci serait de regarder un numéro 7 mais de dire le mot deux pour s'y référer.

2. Dyscalculie practognostique

La dyscalculie practognostique a une relation importante avec la motricité fine et la manipulation d'objets. Pour cette raison, il devient difficile de comparer les quantités et les tailles, par exemple. Les personnes atteintes de ce type de dyscalculie auront des difficultés à énumérer, comparer et manipuler mathématiquement des objets.

Dans ces cas, il n'est pas fait référence à la difficulté à reconnaître et à nommer les nombres, comme dans la dyscalculie verbale, mais à difficultés liées au comptage ou à la capacité d'identifier le nombre de composants à l'intérieur d'un même objet, par exemple exemple.

3. dyscalculie lexicale

La dyscalculie lexicale fait référence à la difficulté à lire les nombres et les symboles mathématiques, sans affecter la compréhension numérique ou mathématique lorsque l'on parle de différents concepts.. Dans ces cas, les difficultés avec les chiffres n'apparaissent que lorsqu'il est approprié de les lire, malgré des compétences cognitives et académiques adéquates dans d'autres domaines. C'est le type de dyscalculie le plus courant. Quelques exemples de cette dyscalculie peuvent être :

• Difficulté de reconnaissance et confusion entre les signes mathématiques.
• Problèmes de mémorisation et d'utilisation des symboles mathématiques et de leur signification.
• Difficultés à comprendre et à suivre des instructions écrites qui impliquent des concepts mathématiques.
• Confusions entre les mots et les termes mathématiques similaires.
• Difficultés de lecture et de compréhension de textes à vocabulaire mathématique, de problèmes mathématiques ou de textes de théorie mathématique.

4. dyscalculie graphique

La dyscalculie graphique est une difficulté à écrire des nombres et des symboles mathématiques.. Les garçons et les filles atteints de dyscalculie graphique peuvent comprendre des concepts mathématiques, mais ils ne sont pas capables de les écrire, en plus de générer des problèmes d'écriture de symboles également. En ayant ces difficultés ou erreurs liées à l'écriture numérique, garçons et filles touchés en raison de ce type de dyscalculie, ils peuvent écrire des nombres erronés ou les copier directement à partir d'un autre texte. Quelques exemples de ceci peuvent être présentés comme suit :

• Trouble dans l'écriture de certains nombres, inversion de chiffres ou de chiffres.
• Problèmes d'alignement et de cohérence spatiale dans l'écriture des nombres, entraînant des nombres dans le désordre ou avec des proportions incorrectes.
• Difficultés à distinguer visuellement les différents chiffres.
• Tendance à omettre ou à ajouter des chiffres lors de l'écriture des nombres, entraînant des erreurs de calcul ou des représentations numériques.
• Difficultés à copier correctement des livres provenant d'autres sources.

5. Dyscalculie idéognostique

La dyscalculie idéognostique, également connue sous le nom de dyscalculie visuo-spatiale, affecte la capacité à comprendre et à gérer des concepts mathématiques visuels et spéciaux.. Les personnes atteintes de ce type de dyscalculie ont des difficultés à visualiser et à manipuler mentalement les formes, les tailles, les distances et les relations associées aux concepts mathématiques. Cela peut être présenté de différentes manières, par exemple :

• Difficultés à comprendre les concepts géométriques; formes, figures, angles, symétrie, coordonnées...
• Problèmes de compréhension des opérations spatiales, telles que la rotation ou la réflexion des figures.
• Difficultés à visualiser et à comprendre la valeur de position des nombres dans les systèmes de numération (unités, dizaines, centaines...).
• Problèmes d'estimation ou de comparaison de tailles et de distances, rendant difficile la résolution de problèmes impliquant des mesures ou des proportions.

6. dyscalculie opérationnelle

La dyscalculie opérationnelle, également appelée dyscalculie procédurale ou de calcul, affecte la capacité de calculer mathématiquement et de suivre des procédures numériques. Ces personnes peuvent avoir de la difficulté à comprendre et à utiliser les différentes étapes et algorithmes nécessaires pour effectuer des opérations mathématiques. Parmi ses différentes façons de se présenter, on retrouve :

• Difficulté à effectuer des opérations de base telles que l'addition, le défi, la multiplication et la division, à la fois mentalement et par écrit.
• Problèmes de mémorisation et d'application des étapes et des procédures de calcul.
• Erreurs de calcul, omission ou échange de nombres, ce qui produit des opérations incorrectes.
• Difficulté à comprendre et à appliquer des concepts mathématiques avancés tels que les fractions, les pourcentages ou les racines carrées.
• Problèmes de résolution de problèmes mathématiques de manière séquentielle et logique.

Indicateurs pour le détecter

Comme nous l'avons commenté précédemment, il est important de distinguer les garçons et les filles qui ont des difficultés avec les calculs et les chiffres de ceux qui souffrent de dyscalculie en tant que telle. Pour ces cas, il est très important de développer un diagnostic du problème à temps pour pouvoir prendre les mesures éducatives pertinentes.

De plus, la dyscalculie doit également être différenciée de l'acalculie. L'acalculie est un trouble lié à la capacité de calculer qui n'est pas déterminé par des difficultés d'apprentissage ou de développement scolaire, mais par une lésion cérébrale.Cela peut se produire même à l'âge adulte. Pour conclure cet article, nous allons passer en revue les symptômes les plus courants de la dyscalculie, pour faciliter sa détection et la différencier des autres difficultés ou problèmes :

1. Difficultés à écrire les chiffres

Lors de l'apprentissage de l'écriture des nombres, les enfants dyscalculiques éprouvent des difficultés à effectuer une écriture correcte du même, en le faisant à l'envers ou avec des traits déconnectés, sans pouvoir représenter les nombres correctement.

2. Beaucoup de difficultés dans les séries séquentielles ou les classifications numériques

Les séries séquentielles ou classifications numériques sont des suites ordonnées de nombres avec un lien entre elles; nombres disposés selon un modèle ou une règle de formation. Par exemple, la série séquentielle la plus élémentaire consiste à compter les nombres 1, 2, 3, 4... de manière successive et ordonnée, qui suit un schéma croissant. Garçons et filles dyscalculiques éprouvent de nombreuses difficultés à comprendre ces séries et à les associer à un schéma commun..

3. problèmes de raisonnement

Les problèmes de raisonnement chez les personnes atteintes de dyscalculie ont un effet principalement sur la résoudre des problèmes mathématiques qui nécessitent une compréhension des nombres, des quantités ou des calculs béton.

4. Difficultés avec les chiffres en général

Ces difficultés renvoient à des problèmes très variés de chacun à l'identification et à la compréhension des nombres :

• Des difficultés à les identifier qui génèrent des doutes ou des erreurs lors de leur dénomination ou de leur rédaction.
• Confusions entre graphismes similaires (par exemple, 3 et 8; 4 et 7…).
• Confusions entre signes mathématiques (addition déroutante pour soustraction ou vice versa, par exemple), qui peuvent générer des erreurs d'inversion, de rotation ou de transposition lors de leur écriture ou de leur dénomination.
• Problèmes d'interprétation des phrases numériques.
• Difficultés dans les pensées opérationnelles, le calcul mental, l'ordre, les quantités...
• Difficultés de coordination spatio-temporelle.
• Problèmes de compréhension de concepts tels que la position ou la taille.
• Grande difficulté à se souvenir ou à mémoriser des règles, des formules ou des séquences mathématiques telles que des tables de multiplication.