La théorie du développement psychosocial d'Erik Erikson

Erik Erikson (1902-1994) était un psychanalyste américain, bien que d'origine allemande, qui se distingua par ses contributions dans le domaine de la la psychologie du développement. L'une de ses théories les plus connues était "La théorie du développement psychosocial", développée en 1950.

Dans cet article, nous verrons en quoi consiste chacune des 8 étapes ou crises qui composent la théorie d'Erikson, axées sur le cycle de vie. Nous connaîtrons leurs caractéristiques les plus pertinentes et à quels âges ils apparaissent.

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La théorie du développement psychosocial d'Erik Erikson: en quoi consiste-t-elle ?

Dans cette théorie, Erikson déclare que Il y a 8 types de crises que nous traversons tous tout au long de notre cycle de vie, aux différentes étapes de la vie. C'est-à-dire de la naissance à la vieillesse (y compris la mort subséquente).

Chaque crise correspond à une étape vitale (à une période d'âge plus ou moins limitée); lorsqu'une crise est surmontée, l'étape suivante est atteinte. D'autre part, chaque crise comporte un terme dichotomique, c'est-à-dire deux concepts antagonistes (par exemple: confiance vs. méfiance), comme nous le verrons plus tard.

Ces crises sont fortement influencés par le moment vital de la société, en raison de ses caractéristiques propres, ainsi qu'en raison du développement d'événements externes (sociaux, personnels...). Voyons en quoi consiste chaque crise de la théorie du développement psychosocial d'Erik Erikson et les caractéristiques de chacune d'entre elles :

Étape 1: confiance vs. méfiance (0 - 18 mois)

Consiste en la première étape et donc la première crise. Elle apparaît dès la naissance et dure généralement jusqu'à environ 18 mois (1 an et demi). Cette étape est caractérisée parce qu'au départ l'enfant se méfie de tout le monde, mais apprend progressivement à faire confiance aux autres (ou à ne pas le faire); c'est-à-dire que vous commencez à discerner à qui vous pouvez faire confiance et à qui vous ne pouvez pas.

La confiance est une variable étroitement liée à l'attachement et aux relations sociales. Dans cette première étape, cette confiance a un caractère plus basique lié à la subsistance, se référant au fait que l'enfant a confiance ou non que « X » personne(s) couvrira ses besoins de base. Pour que la confiance soit créée, la qualité des services de garde doit être bonne.

Étape 2: autonomie vs. honte et doute (18 mois - 3 ans)

La deuxième étape de la théorie du développement psychosocial d'Erik Erikson commence lorsque la précédente se termine, à 18 mois, et dure jusqu'à environ 3 ans. Il se caractérise par le fait que l'enfant ressent initialement de la honte envers les autres et doute de tout. Progressivement, si la crise est « surmontée », l'enfant va acquérir autonomie et contrôle sur son propre corps.

De plus, vous pourrez de plus en plus effectuer des tâches par vous-même. Cette étape est très importante car elle est liée à l'autonomie de l'enfant, un outil essentiel pour son image de soi et son bien-être (ici les parents ont un grand rôle).

Étape 3: initiative vs. culpabilité (3 - 5 ans)

La troisième étape va de 3 à 5 ans. Ici l'enfant prend l'initiative de jouer et d'exercer d'autres activités. Vous vous sentez plus confiant et en contrôle de votre monde. De plus, il commence à interagir davantage avec les autres enfants.

Si l'enfant passe avec succès cette étape, il pourra guider d'autres enfants à jouer ou à faire d'autres choses. Si l'enfant ne surmonte pas la crise ou devient "coincé", il souffrira d'un sentiment de culpabilité et de doutes.

Stade 4: assiduité vs infériorité (5 - 13 ans)

La quatrième étape de la théorie du développement psychosocial d'Erik Erikson apparaît lorsque l'enfant est plus autonome et commence à être plus « plus âgé », dès l'âge de 5 ans, et s'étend jusqu'à l'âge de 13 ans (début de la adolescence). Ici l'enfant peut reconnaître les compétences qu'il possède et celles qui lui manquent, ainsi que de reconnaître les capacités de leurs pairs. Vous pouvez commencer à faire des abstractions.

La raison de la crise est que, d'une part, l'enfant se sent toujours comme un « enfant » (inférieur), mais d'autre part, il a envie de faire des choses, d'étudier… (travail). De plus, les tâches que vous souhaitez effectuer sont de plus en plus exigeantes et stimulantes (c'est ce qu'elles exigent). C'est pourquoi cette étape est liée à vos capacités.

Étape 5: identité vs. diffusion de l'identité (13 - 21 ans)

Ce stade se développe au milieu de l'adolescence: de 13 à 21 ans (L'OMSOrganisation mondiale de la SANTEconsidérer que l'adolescence s'étend de 10 à 19 ans, environ).

À ce stade l'adolescent trouve sa propre identité (cela inclut l'identité sexuelle); commence à comprendre ce qu'il aime, si les garçons ou les filles, etc. Y parvenir signifierait surmonter la crise. Avant, mais quand l'adolescent est en pleine crise, il se sent perdu et confus (diffusion identitaire). L'incapacité à surmonter la crise est aussi appelée « confusion des rôles ».

C'est à ce stade que les adolescents commencent à savoir quel rôle ils ont ou veulent avoir dans la société, ce qu'ils veulent étudier, ce qu'ils aiment, quelles aspirations ils ont, etc.

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Étape 6: intimité vs. isolement (21-39 ans)

La sixième étape de la théorie du développement psychosocial d'Erik Erikson s'étend d'environ 21 à 39 ans. Il s'agit du début de l'âge adulte. Elle se caractérise parce que, d'une part, le garçon ou la fille veut être intime avec d'autres personnes, établir des relations intimes ou partenaires, avoir des relations sexuelles, etc., mais d'un autre côté, il a peur d'être seul (isolement). Cette peur peut rendre difficile pour vous de rencontrer quelqu'un, mais si la crise est surmontée, la personne est capable de développer des relations émotionnelles (et aussi saines).

Par contre, à ce stade la personne commence aussi à se fixer des limites dans vos relations personnelles, et vous commencez à déterminer dans quelle mesure vous voulez vous sacrifier pour les autres, combien vous voulez donner, etc.

Étape 7: générativité vs. stagnation (40 - 65 ans)

Ce stade est typique de l'âge adulte moyen (de 35 à 65 ans environ). La personne a déjà vécu beaucoup de choses, mais la crise suivante se présente: elle veut s'occuper des autres, voire avoir des enfants. Vous ne voulez pas être "coincé" dans ce sens.

Cette générativité s'étend aussi à la création; la personne veut laisser un « héritage » au monde, que ce soit à travers les livres, les films, l'art…

Étape 8: intégrité vs. désespoir (65 ans et plus)

La dernière étape de la théorie du développement psychosocial d'Erik Erikson apparaît de la fin de l'âge adulte jusqu'à la mort. La personne entre dans une phase nostalgique; fait un "souvenir" de sa vie parce qu'il faut trouver un sens, une logique, le sentiment d'avoir fait tout ce que l'on voulait.

Son contraire est le désespoir, qui consiste à revoir sa vie et à se sentir frustré. Cette étape comprend la réflexion sur tout ce qui a été fait, les choses appréciées, les plans ratés… et le bilan. Si cette crise est surmontée, la personne quitte le monde avec un sentiment de paix.

Références bibliographiques

• Avia, MD (1995). Personnalité: aspects cognitifs et sociaux. Madrid: Pyramide

• Bordignon, N.A. (2005) Le développement psychosocial d'Erik Erikson. Le schéma épigénétique de l'adulte: Lasallian Research Journal.

• Erickson, E. H. (2000) Le cycle de vie terminé. Paidos Iberica.