La théorie associationniste: ses auteurs et apports psychologiques

La capacité à s'associer C'est fondamental lorsqu'il s'agit de pouvoir effectuer un apprentissage. Nous pouvons connaître et réagir à certains stimuli car nous sommes capables de lier des événements.

Nous sentons un certain parfum et salivons en pensant que notre plat préféré nous attend. Nous nous éloignons d'un repas qui, lors d'expériences précédentes, nous a fait vomir pendant des heures.

Quelqu'un nous regarde d'une certaine manière et nous en déduisons qu'il est en colère ou attiré par nous. La théorie associationniste de l'apprentissage, base de behaviorisme et à partir de cette base de nombreuses techniques et écoles de psychologie, soutient que notre réponse de cette manière est donnée parce que nous sommes capables de relier des phénomènes et des situations, d'apprendre et d'acquérir ladite association.

Qu'est-ce que la théorie associationniste ?

Basée sur les contributions d'Aristotélicien et de nombreux philosophes tels que Locke et Hume, cette théorie serait développé par David Hartley et John Stuart Mill

, qui a postulé que toute conscience est une conséquence de la combinaison de stimuli et d'éléments captés par les sens. Ainsi, des processus mentaux sont produits en continu sur la base d'une série de lois avec lesquelles nous relions les stimuli de l'environnement.

De manière simple et générique, la théorie des associations peut être résumée comme celle qui propose que la connaissance soit acquise par le l'expérience, reliant les sensations produites par la présence et l'interaction avec les stimuli de manière mécanique et chaque fois qu'ils rencontrent un séries de exigences de base connues sous le nom de lois sur les associations. Au fur et à mesure que de nouvelles associations sont ajoutées, la pensée et le comportement deviennent de plus en plus complexe, être capable d'expliquer la performance humaine en apprenant les liens entre phénomènes.

Cependant, cette théorie serait considérée comme uniquement philosophique jusqu'à l'arrivée du béhaviorisme, qui à travers de nombreuses expériences et tests empiriques ils ont fini par élever l'associationnisme au rang de théorie scientifique.

Les lois de l'association

La théorie associationniste considère que lorsqu'on relie ou relie les différents stimuli ou phénomènes, on suit une série de des règles universelles qui nous sont imposées de façon innée. Les principales lois de l'association sont les suivantes, même si plus tard elles seront révisées et retravaillées par les différents auteurs qui ont travaillé à partir de l'associationnisme et du béhaviorisme.

1. Loi de contiguïté

Initialement, selon la loi de contiguïté, deux événements ou stimuli sont associés lorsqu'ils se produisent très étroitement dans le temps et l'espace. Avec le temps et l'étude systématique, cette loi a varié pour faire référence au besoin de représentation mentale de ces stimuli apparaissent conjointement ou étroitement dans notre esprit, sans nécessiter une proximité physique en tant que telle.

2. Loi de similitude

Pour la théorie associationniste, lorsque deux stimuli activent des représentations mentales similaires ou ont des caractéristiques communes, ils sont beaucoup plus susceptibles d'être liés les uns aux autres en raison de cette similitude.

3. Loi des contrastes

Deux stimuli seront également associés s'ils sont totalement contraires, car l'existence d'un contraste dans la même qualité de stimulation est perçue.

4. Loi de fréquence

Les liens entre les événements les plus récurrents ils ont tendance à être stockés plus fréquemment, renforçant l'association entre ces événements ou stimuli.

5. Loi de récence

Selon la loi de récence, plus la distance temporelle entre les deux stimuli est plus récente et moins, plus le lien qui s'établit entre eux est fort.

6. Loi d'effet

Cette loi a été formulée par Edward Thorndike comme base du conditionnement instrumental (rebaptisé plus tard par B. F. Dépeceur Quoi conditionnement opérant) afin d'expliquer la conduite et le comportement.

Selon ladite loi, les réponses apportées par un sujet qui maintiennent des relations contiguës avec des conséquences de renforcement ils seront associés avec une grande force au stimulus original qui a produit ladite réponse, augmentant sa probabilité de répétition. Si cette réponse est suivie de conséquences aversives, le lien avec le stimulus fera que la réponse sera moins fréquemment (initialement, il était proposé que parce que l'association était moindre, mais plus tard, ce serait rectifié).

Le comportementalisme et l'association entre les stimuli

La théorie de l'association deviendrait finalement l'un des principaux piliers du béhaviorisme, qui vise à étudier le comportement humain de manière scientifique à partir de l'observable. Bien que le béhaviorisme évite les processus mentaux dans son étude du comportement humain car ils ne sont pas directement observables, ce courant a servi de base à de nouvelles manières d'interpréter la psyché humaine, émergeant d'autres écoles et paradigmes à la fois de ses succès et de ses limites et intégrant une partie de ses techniques et croyances de base.

Le behaviorisme utilise la théorie des associations comme base en considérant que l'exposition à deux stimuli contigus produit un lien entre eux. Si un stimulus produit un effet dans le corps, il générera une réponse spécifique à cette stimulation. Si, en plus, un deuxième stimulus apparaît au moment ou près du moment où un effet se produit, ce stimulus sera lié au premier, finissant par générer une réponse similaire.

Tout au long de l'histoire du béhaviorisme, il a évolué, développant diverses perspectives basées principalement sur la théorie des associations. Certains des plus connus et des plus importants sont le conditionnement classique et le conditionnement opérant.

Conditionnement classique

Aussi connu sous le nom de conditionnement pavlovien, cette perspective considère que l'organisme est capable d'associer divers stimuli entre eux. Certains stimuli sont capables de provoquer chez l'individu une réponse directe, comme la douleur ou le plaisir, générant chez lui une réponse physiologique.

Coïncidant avec la théorie associationniste, le conditionnement classique considère que la présentation contingente de deux stimuli provoque leur association. Par exemple, la présence de nourriture (un stimulus inconditionné puisqu'il nous provoque une réponse directement) produit la salivation (la réponse inconditionnée).

Si à chaque fois que de la nourriture nous est apportée, un stimulus apparaît qui à lui seul ne produit pas un effet comme la sonnerie d'une cloche, nous finirons par considérer que la cloche annonce l'arrivée de nourriture et nous finirons par saliver au simple son de celle-ci, avec lequel nous aurons conditionné notre réponse au deuxième stimulus (le stimulus neutre sera devenu conditionné). Grâce à ce conditionnement, nous apprenons à connaître les stimuli et leur relation.

Conditionnement opérant

Le conditionnement classique peut être utilisé pour expliquer les associations entre les stimuli, mais bien que les stimuli soient capturés passivement, le comportement humain est en grande partie motivé par les conséquences de nos actions.

En ce sens, le conditionnement opérant continue d'être basé sur la théorie de l'association pour indiquer que l'individu apprend en liant ce qu'il fait aux conséquences de ses actions. Vous apprenez la réponse à appliquer à certaines stimulations.

De cette façon, comment nous agissons dépend de ses conséquences. Si prendre une action nous donne un stimulus positif ou élimine ou évite un négatif, notre comportement sera renforcé et sera effectué plus souvent, tandis que si nous agissons en conséquence. d'une certaine manière cause des dommages ou l'élimination d'une récompense, nous verrons ces conséquences comme une punition, avec laquelle nous aurons tendance à réduire la fréquence à laquelle Nous agissons.

Apprentissage associatif

La théorie des associations, en particulier du béhaviorisme, a été appliquée avec une grande fréquence dans le domaine de l'éducation. En effet, l'association Compréhension en tant que telle du changement de comportement, d'attitude ou de pensée provoqué par l'expérience de certaines expériences

Par apprentissage associatif, nous entendons le processus par lequel un sujet est capable de percevoir la relation entre deux faits concrets à partir de l'observation. Ces relations peuvent se généraliser à des stimuli similaires, en même temps qu'elles sont discriminantes par rapport à d'autres phénomènes. En d'autres termes, la relation capturée est spécifique entre les deux événements, n'étant pas observée avec d'autres types de stimuli sauf s'il existe des relations similaires à la situation d'origine.

Dans ce processus d'apprentissage, le sujet est principalement passif, capturant la relation entre les stimuli et leur intensité due aux caractéristiques des événements en question. Les processus mentaux ont peu de pertinence pour la réalisation d'associations, étant plus pertinents le processus de perception de la réalité.

Bien que l'apprentissage associatif soit très utile dans la réalisation de l'apprentissage des comportements mécaniques, ce type d'apprentissage présente l'inconvénient que les connaissances ou compétences acquises n'ont pas en compte de l'expérience antérieure ou des différents processus cognitifs qui peuvent médier la apprentissage. Le sujet reçoit une connaissance totalement décontextualisée, dans laquelle l'individu n'est pas capable de relier ce qu'il a appris maintenant avec la chose précédente.

Il s'apprend par la répétition, sans permettre au sujet d'élaborer ce qu'il apprend et de lui donner un sens à la fois au contenu à apprendre et au processus d'apprentissage lui-même. Pour la théorie associationniste, le sujet est un être passif qui se limite à recevoir et à retenir des stimulations externes, avec lequel les aspects intrapsychiques ne sont pas pris en compte. comme la motivation ou les attentesEn plus de ne pas travailler du point de vue que différentes personnes peuvent avoir des perspectives ou des capacités différentes de la même situation.