L'exercice de la parentalité: des mères et des pères repentants ?

Récemment, les témoignages de mères et de pères qui, bien qu'aimant leurs enfants au-dessus tout, à ce jour, ils se demandent sérieusement s'ils auraient pris la même décision s'ils avaient pu revenir en arrière la météo.

A quoi peut être dû ce changement de perspective ? Quels facteurs peuvent étayer de telles affirmations?

Être parents: quelles implications cela a-t-il aujourd'hui ?

La paternité devient un ensemble d'expériences et de forts changements de caractère à la fois au niveau personnel (individuel) et familial (systémique) qui ont lieu dans un certain laps de temps entre le moment où la future arrivée du bébé est connue et les deux ans après la naissance de celui-ci, environ.

Durant cette étape relativement courte, se produisent de nombreux événements qui peuvent être source de vie pour le futur parent. stress émotionnel. Pour ce motifou on parle de transition ou de crise du cycle familial.

Bien que, de façon générique, les satisfactions que ce nouveau rôle entraîne puissent compenser l'équilibre dérivé des facteurs de stress, ces Ces derniers sont d'une importance considérable et impliquent une gestion adaptative adéquate qui empêche en quelque sorte l'expérience de la nouvelle étape en tant que père / mère problématique. Ces facteurs peuvent être différenciés: le temps et l'effort consacrés aux soins du bébé, le changement dans la relation conjugale, la difficulté de concilier les différents rôles exercés par chacun (professionnel et/ou personnel), le changement d'horaires et de routines quotidiennes, l'augmentation des charges financières familiales ou l'augmentation des la complexité des relations familiales, qui vont d'être entendues comme des systèmes dyadiques (relation entre le couple) à des systèmes triadiques (relation père-mère-fils).

Transition vers la parentalité: la vie change

Entre les processus de changement et la continuité dans la transition vers la parentalité, des adaptations peuvent être distinguées tant au niveau individuel qu'au niveau conjugal. Parmi les premiers, il y a des modifications dans les habitudes quotidiennes (qui renvoient à une restriction et à une altération de la sommeil, temps libre individuel et interpersonnel, habitudes sexuelles et disponibilité financière), les conséquences sur le l'identité du sujet, son concept de soi et son estime de soi découlant de l'émergence du nouveau rôle de père/mère et de la gestion de l'adoption des rôles qui ont tendance à s'accentuer avec l'arrivée d'un enfant (comprendre la mère comme la figure principale de l'aidant et le père comme le soutien de famille économique uniquement).

D'autre part, des changements, quoique d'intensité modérée, s'opèrent également dans les relations conjugales en termes d'établissement de les nouvelles habitudes et les activités partagées (principalement les loisirs et les relations sexuelles) ont tendance à apporter moins de satisfaction que précédemment; l'organisation des tâches ménagères et la prise en charge des rôles familiaux (à répercussion relative); changements au niveau professionnel (plus prononcés pour la mère que pour le père) et la redistribution des temps alloué aux relations familiales et amicales (augmentation des premières et diminution des dernier).

Rôle familial: l'agent socialisant

Afin d'atteindre l'objectif ultime de favoriser un développement satisfaisant de la descendance, le scénario éducatif familial se voit attribuer les principales fonctions de :

• Entretien, stimulation et soutien parmi les membres de la famille, qui se concentrent respectivement sur la promotion des capacités physiques/biologiques, cognitives-attentionnelles et socio-émotionnelles.

• Structuration et contrôle, qui sont chargés de réguler les trois fonctions précédentes.

Ces derniers sont d'une importance pertinente, car ils affectent tous les domaines du développement de l'enfant; une structuration adéquate traduite par l'établissement de normes, de routines et d'habitudes adaptatives influence à la fois l'apprentissage et la compréhension conceptuelle-cognitive du monde qui l'entoure, ainsi que dans la capacité de rester dans un état socio-émotionnel équilibré devant la perception de contrôle et de stabilité de l'environnement où il interagit dans sa journée pour jour.

Par conséquent, il doit y avoir un consensus clair entre les parents qui permet une transmission cohérente et unitaire. de tous les aspects susmentionnés et de fournir à l'enfant un guide de comportement et un ensemble d'attitudes ou de valeurs qui améliorent son futur bien-être personnel et social.

Importance de l'accord parental dans la transmission des valeurs

Les particularités dont dispose le noyau familial le placent dans une position avantageuse en tant qu'agent de transmission de valeurs renvoient à l'expression et à la réception de l'affection, au volume et à la qualité du temps partagé entre parents et enfants, à la la constance du système familial et le temps et la volonté des membres du système familial d'assurer un développement global de chaque membre.

A) Oui, les valeurs sont conceptualisées comme l'ensemble des idéaux cognitifs et comportementaux auxquels l'être humain est orienté au cours du cycle de vie, qui ont un caractère plus ou moins stable et présentent un caractère principalement subjectif. On pourrait dire que ce concept fait référence à l'ensemble des croyances qui guident le sujet dans la réalisation de buts ou d'objectifs vitaux.

Types de titres

Deux types de valeurs fondamentales se différencient selon la fonction attribuée à chacun.

• Les valeurs instrumentales Elles sont comprises comme des compétences et servent à atteindre d'autres objectifs plus transcendants ou plus profonds (les valeurs dites terminales). On peut parler de valeurs de compétence (comme la capacité d'imagination) et de valeurs morales (comme l'honnêteté).

• Les secondes peuvent être classées entre Valeurs personnelles (bonheur) ou valeurs sociales (la justice).

L'utilité des valeurs transmises par la famille

Les valeurs ont un caractère motivant qui encourage l'individu à booster votre estime de soi Oui image de soi positive et leur compétence sociale. La famille, en tant qu'agent socialisateur primordial, devient une source fondamentale d'intériorisation et d'atteinte des valeurs chez l'enfant, car il présente des caractéristiques facilitantes pour ce processus telles que la proximité, la communication affective et la coopération entre les différents membres du noyau familial.

Dans l'apprentissage des valeurs, la compatibilité entre elles doit être prise en compte et, en cas de conflit entre certaines des entre eux, celui qui permet une plus grande adaptation sociale devrait être choisi en fonction des croyances déterminantes de la famille dans question.

Autres facteurs à considérer

Mais ce n'est pas toujours le cas que les valeurs que les parents souhaitent transmettre à leur progéniture finissent par se transmettre directement, mais plutôt de multiples facteurs peuvent interférer pour compliquer cette volonté initiale, comme par exemple l'influence des relations familiales intergénérationnelles (grands-parents-parents-enfants) et interpersonnelles le contexte des pairs ou de l'école, le caractère dynamique et changeant du système familial lui-même en fonction des expériences vécues en supposant que les caractéristiques socio-économiques présentées par le noyau familial ou le style éducatif utilisé par les parents pour avec les enfants.

Ainsi, les valeurs adaptatives à l'origine que les parents ont l'intention de transmettre sont classées dans celles qui favorisent le développement personnel (comme l'autonomie), les relations interpersonnelles (telles que la tolérance) et celles qui facilitent la réussite scolaire ou professionnelle (telles que persévérance). Bien que tous soient potentiellement bénéfiques, ils ne sont parfois pas transmis de manière correctes par les parents et cela produit que les enfants les perçoivent incorrectement et qu'ils ne peuvent pas être intériorisé.

Il semble que l'un des facteurs susmentionnés, le style éducatif, joue un rôle fondamental dans cet aspect. Ainsi, les parents qui mettent en pratique un style démocratique sont ceux qui parviennent à réaliser une transmission des valeurs plus fiable que prévu. Cette méthodologie pédagogique est optimale pour cet objectif puisqu'elle encourage l'interaction et la participation des tous les membres de la famille, étant plus empathiques, compréhensifs et plus ouverts au dialogue que d'autres styles plus éducatifs loin.

Les effets d'un désaccord constant

L'accord entre les deux parents sur les points précités (la transmission des valeurs et les orientations pédagogiques appliquées) devient un facteur déterminant dans le comportement final de l'enfant. L'existence de mésentente parentale sur ces questions exacerbe l'apparition de conflits conjugaux, qui se concentrent sur les conflits sur la valeur ou le style éducatif à transmettre en priorité au lieu de se concentrer sur l'enseignement à l'enfant d'un modèle de comportement approprié. Le résultat en est considérablement préjudiciable à la famille dans son ensemble, car la petit n'intériorise pas comment il devrait réellement agir, puisque le critère change selon le situation.

D'autre part, une dynamique relationnelle négative se crée entre parents basée sur la discussion ou la compétition sur le critère finalement appliqué, également inadapté. Tout cela peut contribuer de manière significative à développer un sentiment d'insatisfaction à l'égard de l'expérience parentale.

En conclusion

La qualité du « curriculum éducatif » familial (quoi et comment est enseigné) est un facteur déterminant dans le développement de l'enfant puisque, compte tenu de son caractère implicite et relativement inconscients ou indirects, l'ensemble des valeurs, normes, compétences et apprentissages sont transmis automatiquement et involontairement dans la plupart des occasions. Il est donc commode réflexion sur le type de valeurs et de directives pédagogiques transmises, en évaluant sa pertinence d'un point de vue plus conscient et rationnel.

En raison de l'importance du rôle de la famille dans le développement intégral de l'enfant, il semble Il est essentiel que le noyau parental assume la responsabilité que la décision du paternité / maternité. Comme cela a été prouvé, les futurs parents sont confrontés à de nombreux changements tant sur le plan personnel que social. Par conséquent, à la fois la stabilité émotionnelle de chaque conjoint séparément, ainsi que la stabilité du noyau parental lui-même et le niveau d'accord entre les deux parents sur les orientations pédagogiques à transmettre sont des aspects à considérer de manière approfondie et approfondie avant de prendre la décision de se lancer dans l'exercice de la paternité.

Références bibliographiques:

• Aguilar, M. C. (2001): Éducation familiale. Défi ou besoin??? Madrid: Dykinson.
• Carrobles, J. À. et Pérez Pareja, J. (1999): École des parents. Madrid: Pyramide.
• López-Barajas, E. (éd.) (1997): La famille au troisième millénaire. Madrid: UNED.