Le test d'intelligence WISC-V: changements et nouveautés

Une décennie environ s'est écoulée depuis la version précédente de l'échelle d'intelligence de Weschler pour enfants (WISC-IV), adapté en Espagne en 2005, jusqu'à la publication de la nouvelle version, le WISC-V. Entre les deux tests, diverses modifications peuvent être observées dans les échelles. qui composent chacun des tests.

Ces échelles offrent actuellement un plus haut niveau de fiabilité et de validité du construit théorique « intelligence », qui a été obtenu à partir des découvertes scientifiques les plus récentes dans les domaines de l'intelligence, du neurodéveloppement et des processus de apprentissage.

Dans le texte publié par le Conseil général de la COP d'Espagne, une augmentation des indices psychométriques est confirmée sur: Fondation théorique, Analyse des Items, différents types de Validité (contenu et structure interne) et divers types de Fiabilité (stabilité, cohérence interne). Ainsi, la plupart de ces scores sur ces caractéristiques méthodologiques sont dans la catégorie Excellent.

Ensuite, nous verrons une description détaillée de la aspects essentiels sur les principaux tests qui composent le WISC-V actuel.

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Caractéristiques WISC-V 

Le WISC V est un test clinique à application unique destiné aux évaluation des aptitudes intellectuelles des individus âgés de 6 à 16 ans 11 mois.

Les résultats obtenus dans chacune des échelles contenues donnent comme résultat cinq scores spécifiques, les Indices Globaux et un score général qui indique le QI total de la personne évaluée (QI). L'expression statistique du score de QI est basée sur la distribution normale de la variable d'intelligence, le qui établit que la moyenne de la population est à la valeur 100 et qu'elle a un écart type de +/- 15 points.

Ainsi, 68% de la population se situe entre les valeurs 85 et 115 et seulement 2% se retrouve aux extrêmes (scores inférieurs à 70 ou supérieurs à 130). En dessous de 85 ans, il est entendu que l'individu a une capacité intellectuelle générale significativement inférieure à la moyenne. Il en est de même pour les chiffres supérieurs à 115, mais en sens inverse (capacité intellectuelle supérieure).

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Actualités en indices, facteurs et échelles

Nouveau par rapport à son prédécesseur, certains des cinq indices primaires ont été reformulés et ajoutés des composants. Ainsi, le WISC-IV était composé des indices: compréhension verbale, raisonnement perceptuel, mémoire de travail et la vitesse de traitement. D'autre part, le WISC-V inclut la compréhension verbale, le raisonnement fluide, la capacité visuospatiale, la mémoire de travail et la vitesse de traitement. Pourtant, l'ancien facteur primaire « raisonnement perceptuel » a été divisé dans le courant « raisonnement fluide » et « capacité visuospatiale », élargissant la spécificité des aptitudes incluses dans chacun d'eux.

D'autre part, les facteurs secondaires suivants peuvent également être obtenus: raisonnement quantitatif (mesure l'exactitude des résultats scolaires en lecture et en mathématiques), mémoire travail auditif (aptitudes à la mémoire et inhibition des interférences proactives) et non verbal (aptitude intellectuelle aux épreuves sans contenu verbal), capacité générale (aptitude moins liée à la mémoire de travail et à la vitesse de traitement que le QI total) et à la compétence cognitive (efficacité dans le traitement des informations).

Plus concrètement le WISC-V a quinze échelles, qui sont détaillés ci-dessous :

TEST	LA DESCRIPTION
Cubes	Reproduction avec des pièces en forme de cube de modèles bicolores présentés sur des cartes et avec une certaine limite de temps.
Similitudes	Description des éléments conceptuels présentés par deux mots lus par l'examinateur.
Tableaux	Sélection entre plusieurs options de l'élément qui complète chacune des matrices présentées.
Chiffres	Répétition d'une série de nombres que l'examinateur indique suivant trois critères différents: répéter dans le même ordre, répéter dans l'ordre inverse et répéter dans l'ordre numérique du moins au plus haute.
Clés	Copie des symboles affectés aux chiffres entre 1 et 9 dans un temps donné.
Vocabulaire	Identification graphique et définition verbale des éléments indiqués par l'examinateur.
Soldes*	Sélection entre différentes options de la réponse qui équilibre le poids sur la balance affichée, dans un temps précis.
Puzzles visuels *	Sélection des éléments qui composent le puzzle présenté dans un temps limité.
Portée des dessins *	Identification des éléments présentés par ordre d'apparition, dans la première présentation, au sein d'une série ultérieure où apparaissent plus d'éléments imbriqués.
Rechercher des symboles	Identification de l'un des deux symboles du modèle dans un plus grand ensemble d'éléments, avec une limite de temps.
Informations	Évaluation des connaissances générales à partir de questions de nature différente.
Lettres et chiffres	Classement des éléments (lettres et chiffres) indiqués par l'examinateur, respectivement par ordre croissant et alphabétique.
Annulation*	Recherche d'éléments dans un ensemble de stimuli présentés de manière structurée ou aléatoire à un instant donné.
Compréhension	Réponse aux questions posées par l'examinateur sur les normes et règles sociales.
Arithmétique	Résolution mentale de problèmes de calcul en un temps limité.

Les indices mondiaux

Les quinze tests indiqués sont classés en deux sous-types différents (principaux et facultatifs) en selon qu'ils doivent être comptés ou non pour le décompte final de la valeur du QI le total. Ainsi, les échelles qui s'additionnent pour ce calcul deviennent: Cubes, Similitudes, Matrices, Chiffres, Clés, Vocabulaire et Balances.* Tests nouvellement incorporés dans la version WISC-V.

Comme indiqué ci-dessus, la liste des quinze tâches précisées ci-dessus constitue cinq index, qui consistent en l'évaluation des capacités suivantes:

1. Comprehension verbale

Évalue les compétences verbales de formation de concepts, l'expression des relations entre les concepts, la richesse et précision dans la définition des mots, compréhension des conventions sociales et connaissances liées à culture. Il est composé des échelles Similitudes, Vocabulaire, Information et Compréhension.

2. Raisonnement fluide

Il correspond à une mesure du raisonnement logique-déductif et l'identification de modèles visuels abstraits et la capacité de traitement simultané par analogies visuelles. Il est composé des Balances, Matrices et Mesures Arithmétiques.

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3. Capacité visuospatiale

Déterminer le niveau de raisonnement à partir de stimuli et d'informations abstraites de type conceptuel non verbal, l'analyse visuelle, ainsi que la capacité pratique constructive et l'organisation perceptive. Les échelles Cubes et Puzzles visuels sont incluses.

4. Mémoire de travail

C'est une mesure de la capacité de rétention et de stockage des informations, ainsi que la capacité d'opérer mentalement avec de telles informations, de les transformer et de générer un nouveau résultat avec elles. Les tests Chiffres, Lettres et Chiffres et Picture Span sont inclus dans cet index.

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5. Vitesse de traitement

Analyser le capacité à concentrer son attention et dans l'exploration, l'ordonnancement, la discrimination des informations visuelles présentées rapidement et efficacement. Il est composé des échelles Clés, Recherche de symboles et Annulation.

Domaines et objectifs d'application

Le test WISC-V a été conçu à des fins dans des domaines d'application à la fois cliniques et cliniques. également neuropsychologique, psychopédagogique, psychologie légale ou dans le domaine des services social.

Parmi les différents aspects parmi les objectifs principaux de ce test, la détermination de la capacité cognitive ou de la fonctionnement neuropsychologique tant dans l'établissement que dans le rejet de l'existence de: Troubles du développement (tels que exemple le Troubles du spectre autistique ou troubles de la déficience intellectuelle), la présence de hautes capacités; Troubles spécifiques des apprentissages, dysfonctionnements neuropsychologiques tels que démences, les Troubles du Déficit de l'Attention ou encore la détermination des Besoins Éducatifs Spéciaux (BEP) dans le groupe scolaire.

Références bibliographiques:

• Conseil général de psychologie d'Espagne: https://www.cop.es/uploads/PDF/2016/WISC-V.pdf

• Hernández, A., Aguilar C., Paradell, E. et Valla, F. (2015) Examen de l'adaptation espagnole de l'échelle d'intelligence de Wechsler pour les enfants - V. Ed: Pearson Education.