Comment aider un enfant Asperger ?

C'est une question fréquemment posée par les enseignants et les parents : Comment aider un enfant Asperger, aussi bien dans sa vie sociale qu'à l'école?

Pour répondre à cette question, nous allons fournir une explication brève et claire sur ce qu'est Asperger. et comment nous pouvons aider les enfants touchés, à la fois en classe, à la maison et dans leur vie personnel.

Qu'est-ce que le syndrome d'Asperger ?

Le syndrome d'Asperger est un trouble neurobiologique qui fait partie d'un groupe d'affections appelées troubles du spectre autistique.

L'expression "troubles du spectre" fait référence au fait que les symptômes de chacun d'eux peuvent apparaître dans différentes combinaisons et à différents degrés de gravité: deux enfants ayant le même diagnostic, malgré certains comportements communs, peuvent présenter un large éventail de capacités et de compétences. capacités.

Plus d'informations: "Syndrome d'Asperger: 10 signes de ce trouble"

Difficultés et limitations causées par ce trouble neurobiologique

Les hommes ont tendance à souffrir le plus de ce trouble et sont généralement diagnostiqués entre 3 et 9 ans. Les principales caractéristiques peuvent être mentionnées dans quatre domaines principaux, chacun présentant des faiblesses, mais aussi des forces. Voyons voir:

1. Relations sociales

Difficulté à comprendre les règles de l'interaction sociale, ne partage généralement pas ses sentiments, ses préoccupations et a des difficultés développer l'empathie. Ta force: Ils ont tendance à se montrer comme des personnes sincères, objectives, nobles, fidèles et loyales.

2. Communication et langage

Difficulté à démarrer et à maintenir une conversation, les phrases sont courtes et littérales, paraissant parfois grossières, et il leur est trop difficile de se connecter avec l'interlocuteur. Ta force: Ils ont un large vocabulaire technique, aiment les jeux de mots et ont parfois une grande capacité de mémoire.

3. Flexibilité mentale et imagination

Difficulté à être flexible ou détendu, s'inquiéter de choses inhabituelles au point d'en devenir obsédant, sont souvent répétitifs dans un sujet et ils ont tendance à être perfectionnistes. Force: Ils deviennent experts dans ce qu'ils aiment, ce sont des chercheurs par excellence et ils sont très fidèles à leurs centres d'intérêt.

4. Motricité fine et coordination

Il y a du retard moteur et de la maladresse.

5. Autres zones pouvant présenter des particularités

Sensibilité inhabituelle aux stimuli sensoriels (lumière, sons, textures).

Conseils pour aider un enfant Asperger

Ensuite, nous saurons une série de recommandations axées sur l'aide à l'enfant Asperger dans les domaines qui présentent le plus souvent des difficultés au sein du centre éducatif: les relations sociales et le travail en classe.

1. Enfants Asperger et relations sociales

Il doit être explicitement enseigné tous ces aspects que la plupart des gens apprennent intuitivement. Les relations sociales sont essentielles pour que ces enfants développent leurs capacités et leur vie en communauté.

Ici tu as diverses recommandations, observations et conseils à soutenir dans ce domaine.

• Saluer: Comment utiliser la bonne teinte? A quoi faut-il faire attention? Quelle expression gestuelle utiliser? Ces types de compétences peuvent être enseignées à travers des mises en scène où les codes à acquérir sont accentués.

• Commencer une conversation: Comment donner le tour à l'autre personne, quand c'est à son tour de parler, terminer une conversation, comment savoir si l'autre personne est intéressée. Quels sujets peuvent être liés à la conversation et lesquels ne sont pas propices. Vous pouvez utiliser un objet ou un signal qui leur permet de guider les interventions dans la conversation, ainsi que les programmes télévisés.

• Tenir une conversation: Il faut leur apprendre à déterminer quand quelqu'un plaisante, à utiliser des métaphores et quoi dire à ce moment-là, à détecter ce que ressent l'autre personne à une certaine expression ou réaction, et que faire à ce sujet, comment savoir si quelqu'un fait quelque chose exprès (pas par accident) et comment il devrait répondre. Ces types de compétences peuvent être développés plus facilement grâce à jeu de rôle qui leur permet de penser du point de vue de l'autre personne. Il est important de savoir comment ces expériences peuvent vous aider dans votre vie quotidienne.

• Langage et compréhension orale: De même, ils peuvent présenter une difficulté à comprendre le langage familier, car ils ont tendance à comprendre la communication littéralement. Par conséquent, des phrases plus « exactes » devraient être utilisées (exemple: « j'ai chaud » et non « je meurs de chaleur »). De plus, nous devons mettre en valeur nos messages pour qu'ils soient compris, en utilisant des formes positives plutôt que négatives (« il faut rester assis » plutôt que « il ne faut pas se lever de la chaise »).

• Créer un "cercle de pairs" qui les aide à se sentir plus en sécurité pour s'intégrer au groupe. Cela nécessite d'abord, avoir la collaboration et la compréhension des limites de ces personnes, déléguer des activités ou des occupations qui leur permet de se sentir plus détendus et disposés à interagir et, en même temps, d'encourager leurs pairs à servir de modèles dans l'apprentissage de compétences spécifiques, telles que: comment saluer des amis, comment ils peuvent utiliser leurs mains, comment ils peuvent positionner leurs pieds et leurs Corps; ainsi que l'utilisation d'expressions faciales selon la conversation ou l'environnement/l'activité.

• Progressivement, le degré de relation et de coopération peut être augmentéPour cela, il faut travailler sur des aspects tels que: la proximité physique, la tolérance, la patience. Le respect des espaces de « retraite » est important. C'est-à-dire, ne le forcez pas à rester dans un groupe.

• Ils apprennent leurs compétences en communication par imitation (intonation, posture, attitude) sans avoir l'intuition nécessaire pour le coupler à un certain environnement. Par exemple, ils peuvent parler aux enfants comme s'ils étaient des adultes, car on leur a appris à parler pour communiquer avec leurs parents. Dans ces cas, des enregistrements peuvent être utilisés dans lesquels, progressivement, on leur montre quelle devrait être leur langue en fonction des variables. Et, en plus, fournir des espaces pour les pratiquer, peut être accompagné par le "cercle de pairs" pour les soutenir, en veillant à ce qu'ils puissent eux-mêmes observer les domaines à améliorer. Vous pouvez illustrer des cas où vous parlez trop fort, bas, trop vite, lent, monotone...

• Des règles explicites sont essentielles pour guider les activités de groupe, il faut préciser quel est le but du travail de groupe.

• Les conversations doivent être claires, transparent, sans double sens, ironie ou confusion quelconque au sens de l'expression. Les idées doivent être transmises sans rien laisser « entre les lignes » pour qu'elles puissent nous comprendre. Le but à communiquer doit être extrêmement clair.

• Les explications ou les instructions doivent être simples, courtes, concret, et transmis lentement. Il faut essayer d'attirer l'attention avant d'entamer la conversation, s'assurer que l'enfant est proche et Mentionnez son nom, réduisant ainsi les chances qu'il soit distrait et mal compris. explications. Il faut essayer de systématiser les consignes pour que les étapes ou points à transmettre soient clairement définis. Nous pouvons nous entraider avec des repères visuels, des dessins ou des signes.

• Apprenez-leur à détecter quand vous êtes en colère ou frustré définir les comportements interdits et les stratégies pour les canaliser. Disposer d'un « protocole d'urgence » avec les étapes à suivre en cas de situations déclenchantes et perturbatrices.

• Si nous devons vous signaler un comportement inapproprié, faisons-le de manière neutre et en leur expliquant toujours clairement quelle est la bonne manière et les conséquences. Vérifions si vous comprenez l'explication. N'insistons pas pour établir un contact visuel.

2. Aider un enfant Asperger à l'école

En milieu scolaire, les enfants Asperger peuvent présenter plusieurs difficultés et limitations spécifiques. C'est pourquoi les enseignants doivent être conscients de ce trouble pour pouvoir adapter certains critères pour aider les enfants Asperger, toujours main dans la main. psychologues scolaires et autres professionnels.

La mission est que ces enfants s'intègrent au mieux dans la dynamique de classe, et qu'ils puissent suivre les cours avec le minimum d'obstacles possibles, en développant certaines de leurs vertus et potentialités intellectuelles. Voici plusieurs conseils à cet effet.

• Essayons d'intégrer les intérêts que la personne a exprimés dans son cursus académique et utilisons votre fixation sur ce sujet dans différents domaines et sujets (par exemple, en espagnol on peut le laisser écrire sur les vaisseaux spatiaux, en maths il peut prendre des mesures du vaisseau spatial espace, etc.). Lorsque vous avez terminé votre travail quotidien, vous pouvez revenir à votre projet personnel.

• Mettons-le dans un endroit sans distraction, que vous pouvez sentir que vous travaillez individuellement. Orientons-le vers le matériel dont il a besoin pour chaque leçon, de préférence en faisant une liste et en l'affichant dans un endroit fixe et accessible. De préférence, qu'il s'agisse d'un lieu fixe.

• Fixons-nous des objectifs à court terme, définissant clairement la qualité de travail que nous espérons obtenir de l'enfant. De même, informons-le sur le temps qu'il doit consacrer à chaque activité, en l'aidant avec une montre conçue spécialement pour lui. Nous pouvons utiliser des incitations comme récompense.

• N'oubliez pas de toujours utiliser du matériel visuel attrayant (pictogrammes, plans, schémas, utilisation de l'ordinateur, horaires, listes...). Lorsque l'enfant commence à travailler, plaçons un signal (par exemple, un cercle vert sur le bureau et un cercle rouge quand il devrait finir).

• Lors du développement de matériel, introduisons des mots-clés, des symboles ou des signes spécifiques qui permettront à l'enfant de se souvenir de l'information. Lorsque nous évaluons votre travail, n'utilisons pas de questions ouvertes. Dans la mesure du possible, nous établissons des questions fermées qui permettent à l'enfant de se souvenir des informations spécifiques et de fournir les mots-clés ou symboles précédemment mentionnés. L'utilisation d'évaluations orales peut faciliter le travail. De plus, nous vous donnons plus de temps pour terminer vos devoirs ou vos examens.

• Le matériel de travail doit être élargi, et il doit être clairement indiqué où placer les réponses ou la zone de travail.

• Assurons-nous d'avoir le matériel de travail nécessaire et organisé. Parfois, il est commode de définir les matériaux avec des couleurs qu'une certaine matière représente.

• Offrir un soutien à l'enfant Asperger avec un partenaire qui l'encourage à terminer le travail, mais en essayant de l'aider à pouvoir le faire lui-même. Il est important de souligner vos compétences et vos réalisations.

• Faites attention aux indicateurs émotionnels, en essayant d'éviter d'éventuelles altérations de votre humeur. Évitez autant que possible les critiques et les punitions et remplacez-les par un renforcement positif, des éloges et des récompenses.

Références bibliographiques:

• Dorado Moreno, M. (2005). Autre façon de voir: les souvenirs d'un jeune homme Asperger.
• Peeters, T. (2008). Autisme: de la compréhension théorique à l'intervention éducative.