Test Bender: caractéristiques, fonctions et comment l'utiliser

L'un des outils classiques de la psychologie de l'enfant est le test de Bender, d'origine Gestalt et qui s'est avéré être un instrument très efficace dans la détection d'éventuels problèmes de développement.

Il s'agit d'un test dans lequel les enfants doivent essayer de copier exactement une série de cartes dans lesquelles apparaissent des formes géométriques et des lignes.

Nous allons en apprendre un peu plus sur ce test, en plus de comprendre sa correction et les scores attendus selon la tranche d'âge.

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Qu'est-ce que le test de Bender ?

Le test de Bender est un test lié à la psychologie de la Gestalt utilisé pour évaluer le développement de l'intelligence chez les enfants, ainsi que les troubles et handicaps éventuels qu'ils peuvent présenter.

Ce test a été créé par la psychiatre américaine Lauretta Bender entre 1932 et 1938, sur la base du Principes théoriques de la Gestalt. Selon cette approche, l'organisme ne réagit pas aux stimuli locaux avec des réponses locales, mais répond à des ensembles de stimuli avec un processus total.

Faites partie de l'idée que, en s'occupant de la fonction visuo-motrice, différentes fonctions peuvent être évaluées, telles que la perception visuelle, la motricité fine, la mémoire et la conscience de l'espace et du temps. De plus, on pense que la perception visuelle dépend du degré de maturation du système nerveux central, avec lequel les problèmes de développement pourraient être détectés avec ce test.

Bien que l'approche dont il part soit aujourd'hui très critiquée, la vérité est que le test de Bender est considéré comme un très bon outil pour détecter les problèmes de développement, étant considéré comme une exception dans les tests proposés par le Gestalt.

C'est un instrument très fiable et valide, et il a également une forte corrélation avec d'autres tests psychologiques, y compris le WISC. Il est également largement utilisé car il implique très peu d'intrusion pour les enfants, car tout ce qu'ils ont à faire est de copier les images du test.

Comment s'applique-t-il ?

L'épreuve consiste à demander à l'enfant de copier 9 chiffres sur un papier vierge avec un crayon, comme indiqué dans une feuille d'exemple. Les chiffres sont :

• Carré cercle
• Ligne pointillée
• Trois lignes pointillées placées comme une échelle
• Quatre lignes pointillées faisant des vagues
• Ligne carrée et courbe non complète
• Courbe et ligne diagonale faite de points
• Deux courbes qui se coupent perpendiculairement
• Cristaux qui se chevauchent
• Petit cristal dans grand cristal

L'enfant, essayant de copier toutes les figures, doit effectuer divers processus visuels et moteurs. Il faut d'abord voir la figure à copier, faire une représentation mentale, essayer de s'en souvenir, prendre le crayon, essayer de dessiner la figure et vérifier si tu es sur la bonne voie.

La preuve peut être appliqué aux enfants de plus de 4 ans, et les enfants de 11 ans et plus, dans la plupart des cas, peuvent copier les dessins de test sans erreur. Dans le cas où il y a trop d'erreurs ou que le chiffre obtenu est très différent de celui présenté, la possibilité d'une sorte de problème, à la fois au niveau perceptif et intellectuel, et moteur.

Protocole Koppitz

L'une des personnalités qui a le plus étudié le test de Bender est Elizabeth Koppitz (1918-1983), qui a fourni un protocole à travers lequel ils peuvent être évalués :

• Maturité pour apprendre
• Problèmes de lecture
• Difficultés émotionnelles
• Lésion cérébrale possible
• Déficiences mentales

A édité un livre avec des normes de notation applicables à tous les enfants âgés de 4 à 11 ans, indépendamment de leur intelligence ou du type de problèmes qu'ils présentent. Elles sont également applicables aux sujets présentant un handicap mental d'âge chronologique n'excédant pas 16 ans mais d'âge mental inférieur à 10 ans.

Le système Koppitz prend en compte 25 items qui doivent être évalués après l'application du test. Chaque élément sera noté avec un 0 ou un 1, dans le cas où la copie de la figure a été faite correctement ou non. Plus le score est élevé, plus il y a de chances qu'il y ait un problème.

Le protocole de Koppitz n'est pas très différent de la façon dont Bender elle-même a appliqué le test, bien qu'elle ait précisé qu'au cours de la Le test doit être évité en suggérant à l'enfant qu'il soit le plus précis et méticuleux possible ou qu'il dessine les images de la manière la plus vite.

On dit à l'enfant qu'il a neuf images et qu'il doit essayer de les copier. Vous devez recevoir une seule page blanche et un crayon et, au cas où vous demanderiez une autre page plus tard, il vous sera remis en indiquant que vous l'avez fait. Il est important que l'évaluateur ne fasse aucun commentaire pendant le test.

La copie doit commencer par la carte A (cercle-carré), en montrant à l'enfant le reste des cartes au fur et à mesure qu'il termine avec le dernier dessin qu'il a fait, et en allant dans l'ordre de 1 à 8. On vous indiquera sur chaque carte que vous devez copier le dessin qui vous est présenté.

Si pendant le test la personne évaluée compte les points ou s'inquiète trop d'un aspect spécifique, une réponse neutre doit être donnée., tels que "faites-en la chose la plus proche de la carte." Dans le cas où vous insistez beaucoup, on peut supposer que vous avez affaire à un enfant perfectionniste ou compulsif. L'enfant doit être empêché de s'aider en faisant tourner la carte dans n'importe quel sens, indiquant qu'il doit la tirer de la position que la carte lui a été donnée.

Il n'y a pas de limite de temps pour l'administration de ce test, bien que il a été considéré que le temps maximum pour chaque carte devrait être d'environ 5 minutes, sachant qu'il est rare que l'enfant fasse le dessin en moins de 3 minutes.

Si le temps est dépassé, cette incidence doit être notée, en supposant qu'il pourrait s'agir d'un enfant lent ou méthodique. En revanche, dans le cas où l'enfant ne prend pas plus de 3 minutes, Il est possible que vous soyez confronté à un cas d'enfant un peu compulsif, impulsif ou peu réfléchiBien que, bien sûr, cela devrait être combiné avec d'autres tests.

Cependant, si l'on pense que certains des éléments que l'enfant a essayé de copier ont été réalisés très rapidement et ne reflètent pas ses réelles compétences, il peut être invité à le refaire. Dans ce cas, il faut noter dans le protocole que l'enfant l'a refait.

Correction

Les scores au test de Bender par âge sont les suivants :

• Plus de 13 points ou erreurs - 5 ans
• 10 erreurs: 5 ans et demi
• 8 erreurs: 6 ans
• 5 erreurs: 7 ans
• 3 ou 4 erreurs: 8 ans
• 2 erreurs ou moins: 9 ou 10 enfants

Lors de la correction du test, les erreurs suivantes peuvent se produire.

1. Confusion de séquence

Les dessins ne suivent pas la séquence attendue, produisant des changements dans les directions qui brisent la progression logique ou attendue.

2. Collision

Différents dessins sont empilés sur la feuille de papier ou l'extrémité de l'un d'eux est autorisée à toucher l'autre.

3. Superposition de mise en page

Les figures sont dessinées les unes sur les autres.

4. Revoir

La ligne d'une partie ou de l'ensemble de la figure est mise en évidence ou revue.

5. Qualité de ligne irrégulière

Des lignes irrégulières sont tracées, ou la ligne est tracée avec un certain tremblement. Cette erreur est particulièrement frappante lorsqu'elle survient chez les enfants plus âgés.

6. Difficulté d'angulation

Distorsion notable dans les angles des figures.

7. persévérance

Un dessin complet ou une partie de la figure est dessiné à plusieurs reprises. C'est généralement plus évident dans les dessins faits par des rangées de points.

8. Extension de ligne

Rallongez une ligne ou ajoutez des lignes qui ne sont pas présentes dans l'exemple de dessin.

9. Pollution

Des parties de deux figures de test différentes sont combinées.

10. Rotation

Faites pivoter une ou plusieurs figures de plus de 45° par rapport à leur forme standard.

11. Omission

Laissez de l'espace dans une figure qui n'est pas dans l'exemple, ou n'en reproduisez qu'une partie. Séparer ou fragmenter les parties d'un dessin.

12. Rétrogression

Remplacez les lignes ou les points par des cercles, les lignes par des points ou remplissez la forme.

Corrélation entre le test de Bender et le WISC

Différentes études ont montré une forte corrélation entre la partie exécutive des tests WISC (Wechsler Intelligence Scale for Children) et le test de Bender. Cela semble se produire quel que soit l'âge, ce qui confirme que le test de Bender mesure bon nombre des fonctions qui sont également évaluées dans cette partie spécifique du WISC, et dans certains cas, servent de substitut ou de preuve de contrôler.

Un autre fait intéressant est que chez les enfants entre 7 et 10 ans, il existe une corrélation entre les scores qu'ils obtiennent au test d'arithmétique WISC et au test de Bender. L'explication en est que le test arithmétique implique des relations partie-tout et des concepts numériques que l'on retrouve également, bien que de manière un peu plus déguisée, dans le test de Bender.

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Problèmes neurologiques et test de Bender

Le test de Bender peut nous aider à suspecter des lésions neurologiques, surtout si l'enfant a plus de 11 ans et n'effectue pas le test correctement.

Cependant, on peut dire que la capacité à détecter d'éventuelles altérations neurologiques de ce test est faible, car il existe de nombreuses raisons pour lesquelles un enfant ne fait pas le test correctement, sans qu'il soit nécessaire de parler de lésion cérébrale. De plus, il peut y avoir une lésion cérébrale qui n'affecte pas la capacité visuo-spatiale et, par conséquent, n'est pas reflétée dans les résultats de ce test.

Indicateurs émotionnels

Le test de Bender a également été associé à des problèmes émotionnels, bien que, de la même manière que nous avons parlé du cas des problèmes neurologiques, ce test pas assez fiable pour diagnostiquer un problème d'humeur ou d'anxiété.

Cependant, cela peut nous aider à soupçonner que quelque chose ne va pas dans l'environnement immédiat de la personne évaluée, et qu'une anamnèse plus approfondie devrait être réalisée, qui évalue les aspects émotionnels.

De même, et dans une perspective très Gestaltiste, plusieurs explications ont été proposées derrière les différentes erreurs qui peuvent survenir lors de la réalisation du test.

1. Ordre confus des dessins

Cet indicateur semble être lié au manque de planification et d'organisation de l'enfant. Ceci est normal chez les jeunes enfants, en particulier dans la tranche d'âge de 5 et 7 ans, car ils dessinent toujours des images de manière quelque peu confuse.

L'indicateur n'acquiert une signification diagnostique qu'à l'âge de 8 ans, lorsque la distribution arbitraire tout au long de la feuille est quelque chose qui devrait déjà être pris en compte comme indicateur d'une éventuelle problème.

2. Ligne ondulée

La ligne ondulée des figures 1 (ligne pointillée) et 2 (trois lignes) est associé à un manque de stabilité émotionnelle. Chez les jeunes enfants, il est possible que, comme ils ne contrôlent pas encore beaucoup ce qu'ils dessinent, ils le fassent un peu irrégulier, mais chez les enfants plus proches de 8 ans c'est déjà une raison de suspecter des problèmes émotif

3. Substitution des cercles aux rayures

Chez les adultes, il est associé à un certain type de trouble émotionnel et n'est pas courant. Chez les jeunes enfants, il est lié à l'impulsivité et au manque d'intérêt ou d'attention.

4. Augmentation progressive de la taille

Cela a été lié à une faible tolérance à la frustration et à l'impulsivité. Dans les cas les plus clairs, cela peut être révélateur de comportements perturbateurs, violents et également de TDAH.

5. Grande taille des figurines

Elle est associée à un comportement d'extériorisation. Ce sont généralement des enfants aux schémas obsessionnels et exigeants.

6. Petite taille des dessins

Elle est associée à un comportement d'intériorisation, de retrait, de timidité et d'anxiété. Il acquiert une signification diagnostique chez les enfants âgés de 8 à 10 ans. Si les dessins sont concentrés dans une zone précise du papier, ils confirmeraient davantage le soupçon de retrait, selon les hypothèses de la Gestalt.

7. Ligne fine

Elle est associée à la timidité et au retrait chez les jeunes enfants, mais pas aussi clairement chez les enfants plus âgés.. Il a été émis l'hypothèse que chez les enfants plus âgés, cela pourrait être entre la paresse, le perfectionnisme et la faiblesse émotionnelle.

8. Révision des figures et des lignes

Elle est liée à l'agressivité et à l'impulsivité.

9. Deuxième essai

Elle est liée à l'anxiété, l'impulsivité et divers problèmes émotionnels. Il y a des enfants qui, après le premier essai, ne sont pas contents de leur dessin, ils voient qu'ils l'ont mal fait mais ne savent pas comment le rectifier, alors ils font un nouvel essai de l'autre côté de la page.

10. Développer et utiliser plus de feuilles

C'est un indicateur des tendances des comportements perturbateurs, explosifs voire violents. Elle est liée à un manque de planification et à une mauvaise utilisation de l'espace. Il a été lié à des troubles neurologiques et à des comportements d'extériorisation.

11. Constriction ou utilisation réduite de la lame

Il est associé à des problèmes tels que le retrait, la timidité et la dépression.

Références bibliographiques:

• Moetesum, M. & Siddiqi, I. & Masroor, U. & Djeddi, C. (2015). Notation automatisée du test de Bender Gestalt à l'aide de techniques d'analyse d'images. ICDAR 2015
• Bender, L. (1997). Test de Gestalt visomoteur (B.G.). Paidos. p. 15-16. ISBN 84-7509-308-6.