मनोविज्ञान में सजा क्या है और इसका उपयोग कैसे किया जाता है?

व्यवहार मनोविज्ञान के लिए दंड केंद्रीय अवधारणाओं में से एक है. यह एक व्यवहार संशोधन तकनीक है जिसका उद्देश्य किसी व्यवहार की पुनरावृत्ति को कम करना या बुझाना है।

इसी तरह, यह एक अवधारणा है जिसे मनोविज्ञान के बाहर के कुछ विषयों के साथ-साथ इसके भीतर उप-विषयों द्वारा लगातार लिया गया है और इसकी आलोचना भी की गई है; विशेष रूप से शिक्षाशास्त्र, शैक्षिक मनोविज्ञान, नैदानिक ​​मनोविज्ञान और संगठनात्मक मनोविज्ञान के लिए, दूसरों के बीच में।

बोलचाल की भाषा में, शब्द "दंड" को भी अलग-अलग अर्थों के साथ बढ़ाया और लोड किया गया है, अक्सर वे इसे भावनात्मक या शारीरिक नुकसान के पर्याय के रूप में उपयोग करते हैं.

यही कारण है कि "दंड" की बात करने में कुछ भिन्नताएं हो सकती हैं जो इस बात पर निर्भर करती हैं कि अवधारणा का उपयोग कौन करता है, और विभिन्न भ्रमों को भी जन्म दे सकता है। इस लेख में हम विशेष रूप से देखेंगे कि पारंपरिक व्यवहार मनोविज्ञान (विशेष रूप से ऑपरेटिव कंडीशनिंग) में क्या सजा है, और इसका उपयोग कैसे किया जाता है।

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सजा क्या है? संचालन कंडीशनिंग में इसका उपयोग

मनोविज्ञान में लागू दंड की अवधारणा संचालक कंडीशनिंग की धारा से उत्पन्न होता है. उत्तरार्द्ध को अमेरिकी मनोवैज्ञानिक फ्रेडरिक स्किनर द्वारा व्यवस्थित किया गया था, जिन्होंने कंडीशनिंग के सबसे शास्त्रीय सिद्धांतों को विकसित किया था जॉन वॉटसन तथा इवान पावलोव; और बाद में एक अन्य अमेरिकी मनोवैज्ञानिक एडवर्ड थार्नडाइक द्वारा काम किया।

शास्त्रीय कंडीशनिंग से तात्पर्य है कि हम एक उत्तेजना की प्रस्तुति के माध्यम से एक व्यवहार कैसे सीखते हैं। मोटे तौर पर, शास्त्रीय कंडीशनिंग हमें बताती है कि जब एक उत्तेजना प्रस्तुत की जाती है, तो एक प्रतिक्रिया (एक क्रिया या व्यवहार) प्रकट होती है। इस प्रकार, ऐसी व्यवहारिक तकनीक विकसित करना संभव है जो बढ़ती हुई स्थितियों और संदर्भों को बनाने में सक्षम हो संभावना है कि कुछ कार्रवाइयां की जाएंगी, और संभावनाओं को कम किया जाएगा कि उन्हें किया जाएगा अन्य

संचालक कंडीशनिंग, इसके भाग के लिए, शास्त्रीय कंडीशनिंग के तकनीकी निहितार्थों को भी मानता है, हालांकि यह इसे प्राप्त करने के लिए अन्य साधनों का प्रस्ताव करता है। उनका प्रस्ताव है कि उक्त प्रतिक्रिया के बाद एक निश्चित परिणाम होता है। और बाद वाला, परिणाम, है वह तत्व जो परिभाषित करता है कि व्यवहार दोहराया जाता है या कम हो जाता है.

इस प्रकार, संचालक कंडीशनिंग विश्लेषण करती है कि कैसे और क्या परिणाम हो सकते हैं कुछ व्यवहार या क्रिया उत्पन्न करना या समाप्त करना. इसके लिए विभिन्न अवधारणाओं का उपयोग करना आवश्यक हो गया है जिनका सिद्धांतों और व्यवहार संशोधन हस्तक्षेप दोनों पर महत्वपूर्ण प्रभाव पड़ा है। इन अवधारणाओं में "परिणाम" और "दंड" शामिल हैं, जिन्हें हम और विकसित देखेंगे।

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व्यवहार मनोविज्ञान के अनुसार परिणाम और सजा

संक्षेप में, परिणाम व्यवहार का प्रभाव है। दूसरे शब्दों में, एक निश्चित क्रिया होने के बाद जो होता है वह होता है। परिणाम के दो संभावित परिणाम हो सकते हैं: यह या तो कार्रवाई को दोहराने का कारण बन सकता है, या यह कार्रवाई को कम करने का कारण बन सकता है।

पहला मामला "सकारात्मक परिणाम" है, क्योंकि यह व्यवहार को मजबूत करता है और इसकी पुनरावृत्ति का समर्थन करता है. दूसरे मामले में, हम "नकारात्मक परिणाम" की बात करते हैं, क्योंकि इसका मुख्य प्रभाव व्यवहार का दमन है। तब हम देखते हैं कि, "सकारात्मक" या "नकारात्मक" जैसी अवधारणाओं का बार-बार उपयोग करने के बावजूद, संचालक कंडीशनिंग के संदर्भ में यह इसके बारे में नहीं है शब्द जो नैतिकता को इंगित करते हैं, अर्थात्, उन्हें "अच्छे" या "बुरे" के रूप में नहीं समझा जाना चाहिए, लेकिन उनके प्रभावों के संदर्भ में और जिस तरह से एक प्रोत्साहन।

तो परिणाम दोनों एक व्यवहार को मजबूत कर सकते हैं और इसे दबा सकते हैं. और उत्तरार्द्ध इस बात पर निर्भर करता है कि इसे कैसे लागू किया जाता है और इसका उद्देश्य क्या है, जो परिवार, समाज आदि के दृष्टिकोण से वांछनीय व्यवहार मॉडल के कार्यान्वयन की अनुमति देता है। फिर हम दो प्रकार के परिणामों में अंतर कर सकते हैं:

1. सकारात्मक परिणाम (प्रबलक)

संचालक कंडीशनिंग हमें बताती है कि एक व्यवहार को मजबूत करने के लिए, उत्तेजना को प्रस्तुत करना या वापस लेना आवश्यक है. इसे शुरू करने और हटाने दोनों का लक्ष्य हमेशा व्यवहार को सुदृढ़ करना है। उत्तरार्द्ध दो अलग-अलग क्रियाओं और तत्वों के माध्यम से हो सकता है:

१.१. सकारात्मक प्रबलक

सकारात्मक सुदृढीकरण वह है जो एक सुखद उत्तेजना की प्रस्तुति के माध्यम से होता है। उदाहरण के लिए, जब किसी व्यक्ति को अपेक्षित व्यवहार करने के बाद प्रोत्साहन (भौतिक या सारहीन) दिया जाता है जो उसे पसंद है। एक क्लासिक छोटे बच्चे को मिठाई देना हो सकता है जब उन्होंने कुछ ऐसा किया हो जिसे हम दोहराना चाहते हैं। पशु प्रयोग के अधिक पारंपरिक संदर्भ मेंसकारात्मक सुदृढीकरण का एक उदाहरण है जब चूहे को लीवर दबाने के बाद भोजन की एक गेंद दी जाती है।

१.२. नकारात्मक बढ़ाने वाला

नकारात्मक सुदृढीकरण एक अप्रिय उत्तेजना को दूर करने के होते हैं. उदाहरण के लिए, किसी ऐसी चीज को ले जाना जो व्यक्ति को पसंद नहीं है: यदि कोई बच्चा होमवर्क करना पसंद नहीं करता है, तो नकारात्मक सुदृढीकरण है वांछित व्यवहार करने के बाद उत्तरार्द्ध की संख्या को कम करें (क्योंकि इससे व्यवहार का कारण बन जाएगा दोहराना)।

एक और उदाहरण है जब एक कार के अंदर अलार्म बजना शुरू हो जाता है जो दर्शाता है कि हमने सीट बेल्ट नहीं पहनी है। ये अलार्म तभी हटते हैं जब हम सीट बेल्ट लगाते हैं। दूसरे शब्दों में, उनकी वापसी हमारे व्यवहार को पुष्ट करती है।

2. नकारात्मक परिणाम (सजा)

दूसरी ओर, नकारात्मक परिणाम, जिसे "दंड" भी कहा जाता है, का उद्देश्य व्यवहार को दबाने का होता है। पिछले मामलों की तरह, उत्तेजना को प्रस्तुत करना या वापस लेना आवश्यक है; केवल इस मामले में, उद्देश्य हमेशा एक व्यवहार की उपस्थिति को बुझाना, या कम से कम कम करना है. यह सकारात्मक परिणाम की तुलना में अधिक जटिल शिक्षण तंत्र का अनुसरण करता है, और यह दो संभावित तरीकों से हो सकता है:

२.१. सकारात्मक सजा

इस मामले में, एक उत्तेजना प्रस्तुत की जाती है जो घृणा या अस्वीकृति का कारण बनती है, ताकि व्यक्ति या जीव इस अप्रिय अनुभूति के साथ एक व्यवहार को जोड़ता है और फिर इससे बचता है दोहराव। उदाहरण के लिए, जानवरों के प्रयोगों में बिजली के झटके का इस्तेमाल किया गया है जब वे अवांछित व्यवहार करते हैं. लोगों के बीच एक उदाहरण अप्रिय शब्दों या शारीरिक दृष्टिकोण के आधार पर दंड हो सकता है।

दंड अक्सर केवल अस्थायी रूप से किसी व्यवहार को बुझा देते हैं या कम कर देते हैं। इसके अलावा, वे व्यवहार के साथ या वातानुकूलित उत्तेजना के साथ नकारात्मक भावनात्मक जुड़ाव को सुदृढ़ कर सकते हैं, जो स्थिति है (यह किसी व्यक्ति की साधारण उपस्थिति हो सकती है) जो प्रतिकूल उत्तेजना के बारे में सचेत करती है जो है अनुमानित।

२.२. नकारात्मक सजा

नकारात्मक सजा एक सुखद उत्तेजना की वापसी के होते हैं. उदाहरण के लिए, जब उनकी पसंद की कोई चीज़ किसी व्यक्ति से छीन ली जाती है। एक विशिष्ट मामला यह हो सकता है कि एक ऐसा खिलौना लेने के बाद जिसे वह एक बच्चे से पसंद करता है, जब वह ऐसा व्यवहार करता है जिसे हम नहीं चाहते कि वह दोहराए।

अवांछित व्यवहार और उत्तेजना के बीच कितना सामंजस्य और संबंध मौजूद है, इस पर निर्भर करते हुए, इस व्यवहार को छोटी या लंबी अवधि में बुझाया जा सकता है; और इसे अन्य संदर्भों या लोगों के लिए सामान्यीकृत किया जा सकता है या नहीं भी।

दूसरे शब्दों में, ऐसा हो सकता है कि बच्चा तभी व्यवहार को दबाता है जब वह किसी व्यक्ति के सामने होता है विशिष्ट (वह जो हमेशा खिलौना ले जाता है), लेकिन इसे अन्य लोगों के सामने या अन्य लोगों के सामने दबाता नहीं है परिस्थितियाँ। इस मामले में, यह महत्वपूर्ण है कि नकारात्मक परिणाम और उस व्यवहार के बीच एक तार्किक और तत्काल संबंध है जिसे हम बुझाना चाहते हैं। अंत में, भले ही किसी व्यवहार को समाप्त कर दिया गया हो, इसका मतलब यह नहीं है कि इसे संदर्भ मॉडल द्वारा प्रतिस्थापित किया गया है जिसके परिणामस्वरूप एक वैकल्पिक और अधिक वांछनीय शिक्षा प्राप्त हुई है।

ग्रंथ सूची संदर्भ:

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