दोहरी असाधारणता: यह क्या है और यह बच्चों को कैसे प्रभावित करता है

ऐसे कई बच्चे हैं जिन्हें ऑटिज्म स्पेक्ट्रम विकार (एएसडी) का निदान किया गया है, जो एक विकार है अटेंशन डेफिसिट हाइपरएक्टिविटी डिसऑर्डर (एडीएचडी) या डिस्लेक्सिया के साथ, दूसरों के बीच, और एक ही समय में उच्च क्षमता है बुद्धिजीवी; इस मामले में एक दोहरी असाधारणता होने के नाते।

दोहरी असाधारणता उन मामलों को संदर्भित करती है जिनमें एक बच्चा उच्च क्षमताओं के साथ, कुछ का निदान प्रस्तुत करता है विकार है, इसलिए इसे स्कूल के संदर्भ में उनकी क्षमताओं के अनुसार अनुकूलन की आवश्यकता है, ताकि वे अपने सभी का विकास कर सकें क्षमता।

हालांकि, पहले यह मुश्किल है क्योंकि इस संबंध में पर्याप्त अध्ययन नहीं हैं और कई मामलों में इसका निदान नहीं किया जाता है। दोहरी असाधारणता, लेकिन दो असाधारणताओं में से केवल एक का पता चला है, उच्च अल्पसंख्यक में होने के कारण क्षमताएं।

इस लेख में हम दोहरी असाधारणता की अवधारणा का पता लगाएंगे और कुछ सबसे सामान्य उदाहरण जिनमें यह आमतौर पर होता है, पर भी चर्चा की जाएगी।

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दोहरी असाधारणता क्या है?

दोहरी असाधारणता उन मामलों पर आधारित है जिनमें

निदान वाले बच्चे (उदाहरण के लिए, एडीएचडी) में भी उच्च बौद्धिक क्षमताएं होती हैंइसलिए, जब वे एक साथ होते हैं, तो दोनों निदान करते समय वे अधिक जटिलता को बढ़ावा देते हैं।

उच्च बौद्धिक क्षमता असाधारण योग्यताओं की एक श्रृंखला है जो ज्ञान के एक या कई क्षेत्रों में या एक या कई क्षेत्रों में भी प्रदर्शन करती है संज्ञानात्मक स्तर पर कार्य करता है जो उन्हें प्रस्तुत करने वाले व्यक्ति को उच्च प्रदर्शन प्राप्त करने की अनुमति देता है और कार्यों में उच्च स्तर की प्रेरणा भी देता है कि वे वे प्रदर्शन करते हैं। अकादमिक संदर्भ में दोहरी असाधारणता वाले इन लोगों को "2e छात्र" के रूप में भी जाना जाता है, जो दो बार असाधारण छात्र हैं।

अफसोस, उच्च बौद्धिक क्षमताएं अक्सर अन्य शैक्षिक आवश्यकताओं की देखरेख में समाप्त हो जाती हैंचाहे एडीएचडी, एएसडी या किसी अन्य कारण से, यह एक कारण है कि इन मामलों का पता लगाना बेहद मुश्किल है।

दूसरी ओर, दोहरी असाधारणता को इसकी जटिलता को देखते हुए अधिक से अधिक गहन जांच की आवश्यकता होती है उच्चतम दक्षता के साथ इसके मूल्यांकन, पता लगाने और निदान के लिए उपकरण विकसित करने के लिए संभव।

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दोहरी असाधारणता के सबसे सामान्य प्रकार

आगे हम सबसे लगातार संयोजन देखेंगे।

एडीएचडी और गिफ्टेडनेस

यह दोहरा अपवाद तब होता है जब उच्च बौद्धिक क्षमता वाले बच्चे को भी ध्यान घाटे की सक्रियता विकार का निदान किया गया है।

एडीएचडी काफी आम है, इसलिए ऐसे मामले जिनमें एडीएचडी के निदान के साथ एक व्यक्ति की उच्च बौद्धिक क्षमताएं सबसे आम हो सकती हैं, दोहरी असाधारणता के भीतर। हालांकि, अभी भी कुछ पहचाने गए मामले हैं, हालांकि इस क्षेत्र में ध्यान और शोध बढ़े हैं, हालांकि वे अभी भी नहीं हैं पर्याप्त वैज्ञानिक समर्थन प्राप्त करने के लिए और ताकि उन्हें नैदानिक ​​नियमावली में शामिल किया जा सके अधिकारी।

दूसरी ओर, दोहरी असाधारणता के इन मामलों में, चूंकि एक साथ है, उच्च संज्ञानात्मक क्षमताएं ध्यान घाटे को छुपा सकती हैं, साथ ही विपरीत स्थिति उत्पन्न हो सकती है जिसमें ध्यान की कमी इन उच्च क्षमताओं को पूरी तरह से प्रकट होने से रोकती है बुद्धिजीवी।

दोहरी असाधारणता के मामलों में की गई जांच में, जिसमें उच्च बौद्धिक क्षमता और एडीएचडी एक ही समय में प्रस्तुत किए गए थे, यह देखा गया था किछात्रों की रुचि, उच्च रचनात्मकता, महान मौखिक प्रवाह और औसत से अधिक मौखिक तर्क की एक विस्तृत विविधता थी।; दूसरी ओर, उनमें आवेग, अति सक्रियता और ध्यान की कमी के लक्षण भी थे।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि दोहरी असाधारणता के इस प्रकार के मामलों में विशेषताओं की एक श्रृंखला पाई गई थी:

• खुद की बहुत आलोचनात्मक होना।
• अधीरता।
• नियमित कार्यों से आसानी से ऊब जाते हैं।
• विफलता के लिए कम सहनशीलता।
• प्रभुत्व।
• निश्चित समय पर अनुचित हास्य।
• कंपनी में बहुत अधिक आनंद नहीं लेना।
• रुचि के नए क्षेत्रों पर ध्यान केंद्रित करने में कठिनाई।
• विवरण पर थोड़ा ध्यान दें।
• निश्चित समय पर कुछ हद तक अत्यधिक भावनात्मक प्रतिक्रियाएं।
• भावनात्मक और सामाजिक स्तर पर उच्च बुद्धि और परिपक्वता के बीच द्वंद्वात्मकता।

विशेष रूप से इस दोहरी असाधारणता वाले लोग अकादमिक प्रदर्शन को उससे नीचे प्रस्तुत कर सकते हैं, जो उन्हें करना चाहिए, उनकी उच्च सीखने की क्षमता को देखते हुए, साथ ही साथ उन्हें कुछ कठिनाइयाँ भी हो सकती हैं सामाजिक क्षेत्र में, ताकि उनके लिए अपने सहपाठियों के साथ सामाजिक रूप से एकीकृत होना निश्चित हो सके। विद्यालय।

दूसरी ओर, एडीएचडी वाले अन्य बच्चों के संबंध में इन बच्चों के कई फायदे हैं, जिन्हें आमतौर पर उत्पादक होने के लिए किसी कार्य पर ध्यान केंद्रित करने में कठिनाई होती है; जबकि इस दोहरी विशिष्टता वाले बच्चे आमतौर पर उत्तेजनाओं की एक श्रृंखला पर ध्यान केंद्रित करने में सक्षम होते हैं जो उन्हें प्रेरित करते हैं और इस प्रकार उन्हें एक बेहतर समझ हो सकती है, और इसलिए, एक बड़ी सीख, और यह है कि ये बच्चे उत्तेजनाओं पर अधिक प्रभावी ढंग से ध्यान नियंत्रित कर सकते हैं जो उनमें रुचि पैदा करते हैं और उन्हें उनके द्वारा किए जाने वाले कार्य में प्रेरित होने दें।

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डिस्लेक्सिया और गिफ्टेडनेस

एक और मौजूदा दोहरी असाधारणता वह है जो तब होती है जब डिस्लेक्सिया वाले व्यक्ति में उच्च बौद्धिक क्षमता होती है।

इस संबंध में संसाधनों और सूचनाओं की कमी के कारण इस दोहरी असाधारणता का पता लगाने में कठिनाई के कारण, यह अक्सर होता है कि दो असाधारणताओं में से केवल एक ही पाया जाता है, दूसरे को नकाबपोश किया जाता है. और यह विभिन्न तरीकों से हो सकता है, उदाहरण के लिए, जब यह पता चलता है कि बच्चे में उच्च बौद्धिक क्षमता है लेकिन उनका शैक्षणिक प्रदर्शन कुछ कठिनाइयों के कारण उन क्षमताओं के अनुसार नहीं है जो वह प्रस्तुत करते हैं डिस्लेक्सिया; दूसरी ओर, चूंकि इसका पता नहीं लगाया जाता है, इसके कम प्रदर्शन को प्रेरणा की कमी, कम आत्मसम्मान आदि के लिए जिम्मेदार ठहराया जाता है।

इसके विपरीत भी मामला हो सकता है, जिसमें बच्चे को सीखने की अक्षमता का निदान किया गया है और इसने उनकी उच्च बौद्धिक क्षमताओं को सही तरीके से या किसी अन्य के लिए मूल्यांकन नहीं किए जाने के लिए छिपाया है अंश, हो सकता है कि बच्चे को वह स्कूल-स्तरीय देखभाल न मिले जिसकी उन्हें आवश्यकता है दोनों असाधारणताओं के बीच मौजूद पारस्परिक मास्किंग के कारण, इसलिए किसी का पता नहीं लगाया जा सका।

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एस्परगर सिंड्रोम और गिफ्टेडनेस

यह दोहरी असाधारणता का मामला है जो तब होता है जब कोई बच्चा एक साथ उच्च क्षमताएं प्रस्तुत करता है एस्परगर सिंड्रोम (DSM-IV-TR) के निदान के साथ बौद्धिक स्तर, DSM-5 में वर्गीकृत आत्मकेंद्रित स्पेक्ट्रम विकार.

इस दोहरी असाधारणता के लिए अनुसंधान के क्षेत्र में, सिंड्रोम वाले लोगों द्वारा प्रस्तुत कठिनाइयों के प्रभाव के अध्ययन की आवश्यकता होती है। एस्परगर की उन उच्च बौद्धिक क्षमताओं के साथ जो उसके पास हैं, साथ ही साथ वह मदद जो इन उच्च क्षमताओं को इन लोगों के सामाजिक क्षेत्र में मान सकती है।

इस संबंध में अनुभवजन्य अध्ययन की कमी के कारण, इस दोहरी विशिष्टता के क्षेत्र में बहुत अधिक अज्ञानता है और यह इन लोगों के जीवन के विभिन्न क्षेत्रों को कैसे प्रभावित कर सकता है (शैक्षणिक, व्यवहारिक, मानसिक स्वास्थ्य, सामाजिक, आदि)।

यह भी हो सकता है कि एक अपवाद दूसरे को मुखौटा बनाता है या यहां तक ​​कि वे दोनों एक दूसरे को मुखौटा करते हैं, क्योंकि जिनमें से कोई भी पता नहीं चला है, जैसा कि उन मामलों में होता है जिनमें एडीएचडी या डिस्लेक्सिया के साथ दोहरी असाधारणता होती है।

इस दोहरी असाधारणता के बारे में कुछ जाँचों में पाया गया कि छात्र स्तर पर ये लोग स्कूल स्तर पर अक्षमता की भावनाओं की रिपोर्ट करते थे; हालाँकि, ये बच्चे अपनी ताकत का उपयोग करके इन भावनाओं की भरपाई करने में सक्षम थे, साथ ही साथ वे आने वाली कठिनाइयों को हल करने में सक्षम थे। उन्होंने समस्या-समाधान रणनीतियों की बदौलत यह हासिल किया कि वे विभिन्न संदर्भों में करने में सक्षम थे।

ये छात्र कुछ के संबंध में अपनी उच्च क्षमताओं और कौशल के माध्यम से अपनी उच्च बौद्धिक क्षमताओं का प्रदर्शन करने में कामयाब रहे एक ऐसा विषय जिसने उनमें बहुत रुचि जगाई थी, इसलिए वे विशेषज्ञ बन गए थे और उन्हें सामान्य से अलग स्तरों पर महारत हासिल थी। सामान्य। इन उच्च क्षमताओं ने भी इन छात्रों को दोहरी असाधारणता के साथ सक्षम बनाया उनकी उच्च स्तर की मौखिक बुद्धि के कारण सामाजिक संदर्भ में अधिक आसानी से अनुकूलित हो जाते हैं, अन्य में। हालांकि, इस संबंध में अभी भी और अधिक शोध की आवश्यकता है, जैसा कि अन्य प्रकार की दोहरी असाधारणता के साथ होता है।

जैसा कि हम देख सकते हैं, दोहरी असाधारणता पर जानकारी और शोध की कमी के बावजूद, ऐसे कई मामले सामने आए हैं जो प्रदर्शित करते हैं पता चला है जो हमें यह प्रदर्शित करने की अनुमति देता है कि यह एक वास्तविकता है, इसलिए इन लोगों की मदद करने के लिए इस संबंध में और अधिक शोध की आवश्यकता है और उनके परिवार, ताकि उनके बच्चों के पास उनकी शैक्षणिक जरूरतों को पूरा करने के लिए आवश्यक संसाधन उपलब्ध हों; इसके विपरीत, यदि ऐसा नहीं है, तो संभावना है कि ऐसे कई मामले होंगे जिन पर बच्चों को पर्याप्त ध्यान नहीं मिल रहा है और यह स्कूल की विफलता में तब्दील हो जाता है।