ओवरलर्निंग: यह क्या है और यह हमें स्मृति के बारे में क्या बताता है?

विकसित होने और सुधारने के लिए सीखना आवश्यक है, और वास्तव में, भले ही हमें इसका एहसास न हो, हम हर दिन नई चीजें सीखते हैं। सीखने के मनोविज्ञान में हमें दिलचस्प अवधारणाएँ मिलती हैं, जैसे कि ओवरलर्निंग।

ओवर लर्निंग या ओवर लर्निंग इसमें शामिल है कि प्राप्त किए गए प्रत्येक नए कौशल को प्रारंभिक अभ्यास या प्रतियोगिता से परे अभ्यास किया जाना चाहिए, ताकि उक्त कौशल या कार्य के स्वचालन तक पहुंच सके।

आइए देखें कि इस अवधारणा के बारे में अध्ययन क्या कहते हैं, और यह मनोविज्ञान और शिक्षा से कैसे संबंधित है।

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ओवरलर्निंग: यह क्या है?

ओवरलर्निंग में शामिल हैं किसी चीज को हासिल करने के बाद उसका अध्ययन या अभ्यास जारी रखनायानी प्रारंभिक दक्षता हासिल करने के बाद। इसका तात्पर्य सीखी गई सामग्री या कौशल के सुदृढीकरण या एकीकरण से भी है।

यह एक शैक्षणिक अवधारणा है (और एक मनोवैज्ञानिक भी, जैसा कि हम बाद में देखेंगे), जो यह बनाए रखता है कि किसी कार्य के अभ्यास में निपुणता के बिंदु से परे, अधिगम भूलने की बीमारी का मुकाबला करना या कम करना और स्थानांतरण में सुधार करना संभव बनाता है.

यही है, ओवरलर्निंग अधिग्रहीत ज्ञान को अन्य क्षेत्रों में एक्सट्रपलेशन करने की अनुमति देता है या संदर्भ, अकादमिक क्षेत्र से परे, उदाहरण के लिए (घर में, पार्क में, व्यक्तिगत जीवन में, वगैरह।)

शोध करना

कुछ अध्ययनों के अनुसार, ओवरलर्निंग महत्वपूर्ण है सीखे गए पाठ या सामग्री को सफलतापूर्वक बनाए रखने के लिए, साथ ही कार्यों का निष्पादन।

जर्नल ऑफ़ न्यूरोसाइंस में प्रकाशित एक अध्ययन से पता चला है कि कैसे अध्ययन में भाग लेने वाले एक कार्य में अधिक निपुण हो गए, उस कार्य को करने के लिए उपयोग की जाने वाली ऊर्जा की मात्रा कम हो गई (अध्ययन के अंत तक, कहा गया कि ऊर्जा में 20% की कमी आई थी)।

भौतिक स्तर पर, यह ज्ञात है कि किसी कार्य को दोहराने से "मांसपेशियों की स्मृति" को गति करने की अनुमति मिलती है जो बदले में आपको अनावश्यक गतिविधियों को कम करने और ऊर्जा को खत्म करने की अनुमति देता है बर्बाद। इसे सीखने की प्रक्रियाओं के लिए एक्सट्रपलेशन किया जा सकता है, क्योंकि कुछ लेखकों के अनुसार "मांसपेशियों की स्मृति" के साथ एक मानसिक संबंध है।

व्यावहारिक उदाहरण

आइए एक नर्तकी के बारे में सोचें जो अनगिनत बार एक ही गतिविधि करती है; अंत में आपको लगेगा कि आप इसे "सोते समय" भी पूरी तरह से कर सकते हैं। आप जितनी बार चाहें आंदोलन को दोहरा सकते हैं, यहां तक ​​कि उस सीख को स्मृति में स्थानांतरित भी कर सकते हैं। यह त्रुटि की किसी भी संभावना को काफी कम कर देगा प्रत्येक रन में।

सीखने का मनोविज्ञान

सीखने के मनोविज्ञान में, अधिगम की अवधारणा एक नया अर्थ लेती है, और स्मृति और ज्ञान प्रतिधारण से संबंधित है। जितना अधिक सीखना (किसी कार्य में अधिक याद रखना), उतनी ही कम विस्मृति उससे प्राप्त होती है।

यह हरमन एबिंगहॉस द्वारा भूलने के प्रसिद्ध वक्र से संबंधित है, जर्मन दार्शनिक और मनोवैज्ञानिक। इस लेखक ने निष्कर्ष निकाला कि स्मृति जितनी अधिक महत्वपूर्ण होती है, समय के साथ उतनी ही अधिक बनी रहती है। शायद हम इस कथन को उन यादों से भी अलग कर सकते हैं जो कम "अकादमिक" या सैद्धांतिक हैं, और अधिक भावनात्मक हैं (अनुभव आत्मकथात्मक रूप से जीते हैं)।

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एबिंगहॉस कर्व ऑफ फॉरगेटिंग

लेकिन वापस एबिंगहॉस के निष्कर्षों पर। मानकीकृत परीक्षणों को लागू करने के परिणामस्वरूप एक दिलचस्प घटना सामने आती है स्मृति के संबंध में; अगर मैं किसी बच्चे को एक मानकीकृत क्विज़, असाइनमेंट, या टेस्ट देता हूँ, तो उस टेस्ट या असाइनमेंट पर उसके स्कोर को मानकीकृत किया जाएगा, और संदर्भ के आधार पर अधिक से अधिक परिवर्तन (उदाहरण के लिए, यह इस बच्चे के लिए एक अच्छा दिन है, मौसम उपयुक्त है, शोर उचित है, वगैरह।)

लेकिन अगर मैं इस बच्चे को हर दिन लगातार एक ही तरह का होमवर्क देता हूं, बिना परिस्थितियों में बदलाव किए जगह लेता है (एक ही स्थान, एक ही समय, एक ही परिदृश्य, ...) थोड़ी देर के बाद संवेदीकरण की घटना होगी काम।

यानी यह बच्चा यंत्रवत और स्वचालित रूप से, कार्य को सफलतापूर्वक निष्पादित करेगा और इसके परिणाम सामान्य परिस्थितियों में अपेक्षा से अधिक होंगे. दूसरे शब्दों में, ओवरलर्निंग है जो परीक्षण की उपलब्धि का पक्षधर है।

अगर हम इसे भूलने की अवस्था से जोड़ते हैं, तो हम देखेंगे कि जब इसे याद किया जाता है तो इसकी ढलान बहुत तेज होती है। महत्वहीन सामग्री, लेकिन जब सामग्री दर्शकों के लिए आकर्षक या पारलौकिक हो तो लगभग सपाट होती है। बच्चा।

कार्य में अधिक सीखना

हम ओवरलर्निंग को कुछ सकारात्मक के रूप में समझ सकते हैं, क्योंकि लंबे समय तक जिस चीज की समीक्षा की जाती है और उसे याद किया जाता है, उसे लंबे समय तक याद रखा जाता है। उदाहरण के लिए, गुणन सारणी; उन्हें भूलना मुश्किल है, चूंकि हम बच्चे थे इसलिए हम उन्हें व्यवस्थित रूप से "गाने" की एक श्रृंखला के माध्यम से या स्मरक नियमों के साथ समीक्षा करते हैं जिन्हें हम पहले अर्थ के बिना सीखते हैं।

दूसरी ओर, सामग्री या सीखने का महत्व और श्रेष्ठता है। यानी, याद रखना सीखने के समान नहीं है, और शिक्षा में यह बहुत देखा जाता है।

यह ध्यान रखना महत्वपूर्ण है कि अच्छी शिक्षा (सार्थक शिक्षा) के लिए, छात्र आपको न केवल "याद" करना चाहिए, बल्कि यह भी समझना चाहिए कि आप क्या सीख रहे हैंसाथ ही इसे अपने दैनिक जीवन में एक सफल और अनुकूल तरीके से व्यवहार में लाने और इसे पिछली अवधारणाओं से संबंधित करने में सक्षम होने के साथ-साथ।

और हम बाद वाले को ओवरलर्निंग से कैसे संबंधित करते हैं? मानकीकृत परीक्षणों पर, ओवरलर्निंग बच्चों को बिना समझे याद करने का कारण बनता है सामग्री, उनके महत्व या प्रासंगिकता को समझे बिना, और ज्ञान को पिछले आधारों से जोड़े बिना अंतर्निहित।

ग्रंथ सूची संदर्भ:

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