मनोवैज्ञानिक एलिसाबेट रोड्रिग्ज कैमॉन के साथ साक्षात्कार

शिक्षा न केवल सबसे महत्वपूर्ण और जटिल सामाजिक प्रक्रियाओं में से एक है। इसके माध्यम से, संपूर्ण संस्कृतियों को संशोधित किया जा सकता है और निश्चित रूप से, उनमें रहने वाले लोगों के सोचने और कार्य करने के तरीके को बदल सकते हैं।

यही कारण है कि शिक्षण और शिक्षा एक ऐसा क्षेत्र है जहां विभिन्न विषयों से संपर्क किया जा सकता है, जिनमें से कई तेजी से शिक्षाशास्त्र की ओर संवाद के पुलों का निर्माण कर रहे हैं। मनोविज्ञान, ज़ाहिर है, उनमें से एक है।.

एलिज़ाबेट रोड्रिग्ज कैमोन, बाल और किशोर मनोवैज्ञानिक के साथ साक्षात्कार

उस बिंदु को प्रत्यक्ष रूप से देखने के लिए जहां मनोविज्ञान और शिक्षा एक साथ आते हैं, हमने एलिसबेट रोड्रिग्ज कैमॉन का साक्षात्कार लिया, जिसमें सहयोग करने के अलावा मनोविज्ञान और मन उन्हें बाल और किशोर मनोविज्ञान और मनोविज्ञान, साथ ही वयस्कों के लिए मनोवैज्ञानिक देखभाल दोनों में अनुभव है।

आपका अब तक का पेशेवर करियर क्या रहा है? वर्तमान में आप किन परियोजनाओं पर कार्यरत हैं?

मैंने इंटर्नशिप करने के बाद मनोविज्ञान के क्षेत्र में अपनी पेशेवर गतिविधि शुरू की अस्पताल मुतुआ डे में भोजन विकार इकाई में डिग्री टेरासा। उस समय की अवधि ने मुझे संज्ञानात्मक-व्यवहार वर्तमान में नैदानिक ​​​​पथ के लिए पेशेवर रूप से चुनने में मदद की, इस कारण से मैंने पीआईआर विरोधों को तीन साल तक तैयार किया। हालांकि मुझे रेजीडेंसी की स्थिति नहीं मिली, लेकिन मैंने नैदानिक ​​मनोविज्ञान के क्षेत्र में अपने सैद्धांतिक ज्ञान को काफी मजबूत किया। इसके बाद, मैंने पीड़ितों के लिए विभिन्न मनोवैज्ञानिक रोकथाम परियोजनाओं की तैयारी और विकास पर काम करने के लिए एक वर्ष समर्पित किया। यातायात दुर्घटनाओं की संख्या और मैंने लक्षणों वाले रोगियों में अपना पहला व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक हस्तक्षेप करना शुरू किया चिंतित।

वर्तमान में, मैं एक मनोवैज्ञानिक के रूप में काम कर रहे Center d'Atenció Psicopedagogica Estudi (Sant Celoni) में एक मनोवैज्ञानिक के रूप में काम करता हूँ बाल-युवा, वयस्क और एक मनो-शिक्षक के रूप में, हालांकि मैं तीन साल से अधिक समय से विभिन्न देखभाल केंद्रों में सहयोग कर रहा हूं मनोवैज्ञानिक। इसके अलावा, पिछले अप्रैल से, मैं सामाजिक सेवाओं के साथ सेंटर एस्टुडी के एक परियोजना-समझौते में हूं सेंट एंटोनी डी विलमाजोर के टाउन हॉल में, उपयोगकर्ताओं की मांग करने के लिए मनोवैज्ञानिक चिकित्सा की पेशकश सेवा। मैं यह सब आपकी डिजिटल पत्रिका "साइकोलॉजी एंड माइंड" में सहयोग और शीर्षक के लिए अंतिम मास्टर की थीसिस के विकास के साथ जोड़ता हूं। क्लिनिकल साइकोपेडागॉजी में मास्टर, जिसका हकदार है: «स्कूल पाठ्यक्रम में माइंडफुलनेस तकनीकों का समावेश: मनोवैज्ञानिक प्रभाव छात्र संगठन"।

चूंकि आप दिमागीपन के अभ्यास के बारे में शोध कर रहे हैं, आप किस अर्थ में सोचते हैं कि इसकी तकनीक शैक्षिक क्षेत्र में उपयोगी हो सकती है?

सच्चाई यह है कि शैक्षिक संदर्भ में इस प्रकार की तकनीक के प्रभावों का अध्ययन करने के मामले में यह क्षेत्र अभी भी बहुत प्रारंभिक अवस्था में है। अब तक, सचेतन यह नैदानिक ​​मनोविज्ञान और वयस्क आबादी में इसके अनुप्रयोग से निकटता से जुड़ा हुआ है; 1980 और 2000 के बीच, माइंडफुलनेस के लगभग 1,000 संदर्भ प्रकाशित हुए, जबकि 2000 और 2012 के बीच यह आंकड़ा बढ़कर लगभग 13,000 हो गया।

स्कूली आबादी के संबंध में, अंतरराष्ट्रीय स्तर पर किए गए अधिकांश शोध के हैं पिछले दशक (और स्पेन में वे और भी हाल के हैं) जो कि विज्ञान में परिणामों का आकलन करने के लिए बहुत कम अवधि है जागरूकता। फिर भी, उनमें से अधिकांश में निष्कर्षों का उद्देश्य उपायों के संदर्भ में हस्तक्षेप करने वाले छात्रों में प्राप्त कई लाभों का निष्कर्ष निकालना है ध्यान अवधि और एकाग्रता, सामान्य रूप से संज्ञानात्मक क्षमता, साथ ही साथ अधिक समानुभूति क्षमता और सामान्य भलाई का उच्च स्तर, और यहां तक ​​कि आक्रामकता की कम दर। किसी भी मामले में, प्रकाशन बाद में अधिक दीर्घकालिक अनुवर्ती आकलन द्वारा पूरक होने के लिए अध्ययन की आवश्यकता पर अभिसरण करते हैं हस्तक्षेप की और यह कि निष्कर्षों के सामान्यीकरण को मान्य करने में सक्षम होने के लिए उनके पास अधिक संख्या में प्रतिनिधि आबादी के नमूने होने चाहिए पाया हुआ। परिणाम बहुत ही आशाजनक हैं, संक्षेप में, लेकिन उन्हें पुष्टि करने के लिए अधिक अध्ययन की आवश्यकता है।

शैक्षिक प्रणाली की ओर से परीक्षा को बहुत महत्व देने की प्रवृत्ति, जिसमें सुधार किया जाता है यह मानते हुए कि प्रत्येक प्रश्न के लिए केवल एक ही सही उत्तर है, जो कठोरता को पुरस्कृत करने का काम कर सकता है सोचना। आप इस बहस में किस स्थिति में हैं?

शिक्षा व्यवस्था की एकरूपता से बात करना शिक्षकों के साथ अन्याय होगा। धीरे-धीरे लेकिन उत्तरोत्तर, शिक्षण समुदाय पारंपरिक के अलावा अन्य मूल्यांकन प्रणालियों के लिए प्रतिबद्ध है (जो हैं अधिक अंतिम चरित्र से जुड़ा हुआ) जैसे स्व-मूल्यांकन, सहकर्मी मूल्यांकन, विषम-मूल्यांकन या सहकर्मी मूल्यांकन, दूसरों के बीच में। हालाँकि, यह सच है कि शैक्षिक प्रशासन एक शिक्षण उपकरण के रूप में मूल्यांकन के क्षेत्र में नवाचारों का समर्थन नहीं करता है। LOMCE द्वारा शुरू किए गए पुनर्मूल्यांकन और बाहरी परीक्षण इसके उदाहरण के रूप में काम करते हैं।

उसी तरह, यह सोचना कि विचारों में कठोरता के विकास के लिए स्कूल ही एकमात्र जिम्मेदार शैक्षिक एजेंट है, पूरी तरह से गलत नहीं होगा। सही है, क्योंकि प्रभाव जो एक व्यक्ति विभिन्न वातावरणों से प्राप्त करता है जिसमें वे बातचीत करते हैं, उनकी अपनी क्षमता के विन्यास में अत्यधिक प्रासंगिक होते हैं विचार। रचनात्मकता, उदाहरण के लिए, एक अवधारणा है जो सोच की एक अनम्य शैली के साथ आंतरिक रूप से असंगत है और इसके मुख्य निर्धारक हैं संज्ञानात्मक और भावात्मक दोनों, अर्थात्, अनुभव के लिए खुलापन, सहानुभूति, अस्पष्टता और विदेशी स्थितियों की सहनशीलता, एक सकारात्मक आत्मसम्मान, उच्च प्रेरणा और खुद पे भरोसा, वगैरह।

इन पहलुओं को संयुक्त रूप से पारिवारिक वातावरण से भी जोड़ा जाना चाहिए, इसलिए यह शैक्षिक एजेंट और यह यह बच्चे को जो मूल्य देता है वह अत्यधिक प्रासंगिक है और संकेतित कारकों के अनुरूप होना चाहिए। पहले।

आप पारंपरिक शिक्षा के संबंध में वर्तमान शिक्षा प्रणाली की अवधारणा में उत्पन्न परिवर्तनों का वर्णन कैसे करेंगे? क्या आपको लगता है कि इस क्षेत्र में कोई महत्वपूर्ण विकास हुआ है?

निश्चित रूप से। मुझे लगता है कि कुछ दशकों के लिए, विशेष रूप से महान सर्वश्रेष्ठ विक्रेता के प्रकाशन के बाद से डेनियल गोलमैन"भावात्मक बुद्धि" और उस समय इस नए क्षेत्र में जो भी शोध हुए थे, आज शिक्षा को समझने के तरीके में एक बड़ा बदलाव आया है। तब से, अन्य प्रकार के सीखने को प्रासंगिक माना जाने लगा, जैसे कि संज्ञानात्मक-भावनात्मक कौशल, उन अधिक सहायक और के नुकसान के लिए परंपरागत।

अभी भी एक लंबा रास्ता तय करना है लेकिन हम यह देखना शुरू कर रहे हैं कि भावनात्मक चर कैसे स्थिति बनाते हैं अकादमिक प्रदर्शन और बातचीत के माहौल में व्यक्ति का प्रदर्शन, यानी रिश्तों में सामाजिक। इसका एक उदाहरण एक बार फिर कक्षा में दिमागीपन तकनीकों और भावनात्मक खुफिया सामग्री को शामिल करने में वृद्धि होगी।

आप बच्चों की आबादी में सीखने के विकारों की घटनाओं में वृद्धि के लिए क्या जिम्मेदार ठहराएंगे? क्या आपको लगता है कि कोई अति निदान है?

इस प्रश्न पर मेरी राय कुछ विरोधाभासी है। जाहिर है, मुझे विश्वास है कि निदान में वृद्धि का एक हिस्सा विज्ञान की प्रगति और आज के तथ्य के कारण है आज साइकोपैथोलॉजी ज्ञात हैं जिनकी पिछली सदी की शुरुआत में और आधी सदी में किसी का ध्यान नहीं गया था, उन्हें कम करके आंका गया था या गलत। आइए शुरुआत में इसे याद करें आत्मकेंद्रित इसे एक प्रकार के शिशु मनोविकार के रूप में वर्णित किया गया था, जब तक कि 1943 में लियो कनेर ने इसे अलग नहीं किया। हालाँकि, मेरा यह भी मानना ​​​​है कि हाल ही में यह दूसरे चरम पर जा रहा है, जिसमें ऐसे मामले हैं वे निदान प्रदान करते हैं, हालांकि मानदंड विश्वसनीय रूप से मात्रात्मक और गुणात्मक दोनों तरह से नहीं मिलते हैं पर्याप्त। इस बिंदु पर मुझे फार्मास्युटिकल उद्योग से एक उच्च बनाए रखने की कोशिश करने का स्पष्ट दबाव दिखाई दे रहा है निदान की मात्रा जो उन्हें अधिक आर्थिक लाभ देती है, जैसा कि निदान के साथ होता है की एडीएचडी, उदाहरण के लिए।

दूसरी ओर, जैसा कि मैंने पहले कहा, मामलों के काफी अनुपात में, व्यवहार विकार के निदान दोनों का पता चला विकास की प्रकृति के रूप में सीखना जो बच्चे में देखा जाता है, प्रकार के कारकों से महत्वपूर्ण रूप से प्रभावित होता है भावनात्मक। कई बार कम आत्म-सम्मान या आत्म-अवधारणा, आत्मविश्वास की कमी और उपलब्धि प्रेरणा, भावनात्मक विनियमन में कठिनाई आदि। सीखने के विकारों के हस्तक्षेप में मुख्य लक्ष्यों की उपलब्धि को कम करना, आमतौर पर साक्षरता में कठिनाइयों से संबंधित और गणना। इस कारण से मेरी राय है कि हमें उन कारकों के विश्लेषण पर भी ध्यान देना चाहिए जो इन घाटे का कारण बनते हैं। भावनात्मक, मुख्य रूप से प्रभावित संज्ञानात्मक क्षमताओं में सुधार करने के लिए काम करते हुए, जाहिर है।

यदि आपको उन मूल्यों की एक श्रृंखला का उल्लेख करना होता है जिनमें आज बच्चे शिक्षित हैं और जिनकी 20 साल पहले शिक्षा केंद्रों में उतनी प्रमुखता नहीं थी... जो होगा?

मेरे दृष्टिकोण से, और इस अनुभव से प्राप्त हुआ कि स्कूलों के साथ मिलकर काम करने से मुझे बहुत अंतर करना संभव है स्पष्ट रूप से वे मूल्य जो शैक्षिक संदर्भ से प्रसारित होने का इरादा रखते हैं जो कि अधिक व्यक्तिगत या में प्रचलित हैं परिचित। शैक्षिक केंद्रों में मैं एक महान शिक्षण कार्य देखता हूं जो उस हानिकारक प्रभाव की भरपाई करने की कोशिश करता है इसे मीडिया, सामाजिक नेटवर्क, पूंजीवादी आर्थिक प्रणाली से प्राप्त किया जा सकता है जो हमें घेरती है, वगैरह

मैं कह सकता हूं कि जिन शिक्षकों से मैं रोजाना बातचीत करता हूं, वे बहुत स्पष्ट हैं कि आज के छात्र को ज्ञान का निष्क्रिय प्राप्तकर्ता नहीं होना चाहिए। सहायक, लेकिन इस प्रकार के ज्ञान के अधिग्रहण और समुदाय में रहने के लिए शिक्षित होने में सक्रिय भूमिका निभानी चाहिए प्रभावी रूप से। इसके उदाहरण उनकी महत्वपूर्ण तर्क क्षमता और उन सभी कौशलों को मजबूत करना होगा जो उन्हें स्थापित करने की अनुमति देंगे सहानुभूति, सम्मान, प्रतिबद्धता, जिम्मेदारी, हताशा के लिए सहिष्णुता जैसे संतोषजनक पारस्परिक संबंध, वगैरह

पारिवारिक माहौल के मामले में, मुझे लगता है कि, इस तथ्य के बावजूद कि थोड़ा-थोड़ा महत्व है इन उल्लिखित अनुकूली मूल्यों को शामिल करते हुए, इसमें अभी भी एक लंबा रास्ता तय करना है विवेक। मैं आमतौर पर ऐसे मामलों में आता हूं जिनमें माता-पिता अपने बच्चों के साथ साझा करने में अपर्याप्त गुणवत्ता का समय बिताते हैं (हालांकि नहीं पूर्व-चिंतित, ज्यादातर मामलों में) और इससे बच्चों के लिए पहले के कौशलों को आत्मसात करना मुश्किल हो जाता है उद्धृत। मेरी राय में, आज के समाज की विशेषता वाले मूल्यों का प्रभाव जैसे कि व्यक्तिवाद, उपभोक्तावाद, प्रतिस्पर्धात्मकता या मात्रात्मक परिणाम परिवारों के लिए अधिक "सूक्ष्म" स्तर पर सही दिशा में जाने वाली शिक्षा को बढ़ावा देना बेहद कठिन बना देते हैं। विलोम।

लड़के और लड़कियां अपनी भावनाओं को नियंत्रित करने के तरीके को समाज और पर्यावरण कैसे प्रभावित करते हैं?

उन समस्याओं में से एक जो मेरे कार्यस्थल में अक्सर परामर्श को प्रेरित करती है, दोनों बाल आबादी में हैं वयस्क के रूप में, भावनात्मक और सहनशीलता की कमी के प्रबंधन और अनुकूली अभिव्यक्ति की खराब क्षमता निराशा। यह बहुत प्रासंगिक है क्योंकि एक बच्चे के संदर्भ आंकड़े उसके माता-पिता हैं और बच्चे के लिए यह बहुत जटिल है यदि आप उन्हें अपने रोल मॉडल, यानी परिवार के सदस्यों और में नहीं देखते हैं तो अनुकूली मनोवैज्ञानिक क्षमता विकसित कर सकते हैं शिक्षकों। मेरा मानना ​​​​है कि आज का समाज कम "लचीले" व्यक्तियों को पैदा कर रहा है, लचीलापन को एक व्यक्ति की प्रतिकूलता को जल्दी और प्रभावी ढंग से दूर करने की क्षमता के रूप में समझ रहा है।

दूसरे शब्दों में, "तत्काल, मात्रात्मक या उत्पादक" के इस समाज में यह संदेश प्रसारित होता प्रतीत होता है कि एक व्यक्ति जितनी अधिक भूमिकाएँ निभाता है, उसका स्तर उतना ही अधिक होता है। सफलता प्राप्त होगी: व्यावसायिक भूमिका, पिता/माता की भूमिका, मित्र की भूमिका, पुत्र/भाई की भूमिका, एथलीट की भूमिका-या सभी शौक जो व्यक्ति करता है- छात्र की भूमिका, वगैरह अधिक से अधिक महत्वपूर्ण कौशल को कवर करने की इच्छा व्यक्ति में एक अनंत लूप बन जाती है आगे और आगे जाने या किसी नए लक्ष्य को प्राप्त करने की इच्छा निरंतर अव्यक्त रहेगी उठाया। और जाहिर है, इतने सारे एक साथ भूमिकाओं की कुशल धारणा हासिल करना असंभव है। उस क्षण हताशा प्रकट होती है, एक ऐसी घटना जो पूरी तरह से विपरीत है लचीलापन जिसका जिक्र मैंने शुरुआत में किया था।

इन सभी कारणों से, ज्यादातर मामलों में मैं जो हस्तक्षेप करता हूं, उनमें से एक मुख्य उद्देश्य है पहचान पर काम, भावनाओं की अभिव्यक्ति और पल की संवेदनाएं, अतीत और अतीत दोनों को अलग करना भविष्य। यह पता लगाने के लिए सीखने को भी प्राथमिकता दी जाती है कि भाषा हमारे सोचने के तरीके को कैसे निर्धारित करती है। सोचें (निर्णय, लेबल आदि के आधार पर), दोनों के बीच संतुलन स्थापित करने का प्रयास करें सामान। मेरे काम का मार्गदर्शन करने वाले दर्शन का उद्देश्य मरीजों को जागरूक करना है कि यह है "ऑटोपायलट" के साथ काम करना बंद करना और "उत्पादन" बंद करना सीखने की सलाह दी जाती है निरंतर। कई अध्ययन दिन में कुछ मिनट "उबाऊ" के लाभकारी प्रभावों का बचाव करते हैं।

संक्षेप में, मैं यह सिखाने की कोशिश करता हूं कि कुंजी एक विशिष्ट स्थिति से अवगत होना है, क्योंकि यही है आपको यह चुनने की अनुमति देता है कि आप किस प्रकार की प्रतिक्रिया सचेत रूप से देते हैं, बजाय किसी उत्तेजना के प्रति प्रतिक्रिया करने के स्वचालित। और यह हमारे चारों ओर के वातावरण के अनुकूल होने की अधिक क्षमता की सुविधा देता है।

सबसे कम उम्र की आबादी वह है जो नई तकनीकों के उपयोग में अधिक तीव्रता से शामिल रही है जिसे कई वयस्क अभी भी नहीं समझ पाए हैं क्या आपको लगता है कि जिस तरह से "डिजिटल और तकनीकी" क्रांति हमें प्रभावित करती है, जिस तरह से हम एक-दूसरे से संबंधित हैं, उससे कहीं अधिक निराधार है वास्तविक?

इस मुद्दे पर, निस्संदेह यह देखने योग्य है कि का उपयोग नई तकनीकें दुनिया से जुड़ने का हमारा तरीका बहुत कम समय में बदल गया है; लगभग 15 साल पहले ही पहले स्मार्टफोन की मार्केटिंग शुरू हुई थी। प्रौद्योगिकी के प्रश्न में, अधिकांश पहलुओं की तरह, मेरे दृष्टिकोण से, कुंजी अवधारणा में ही नहीं, बल्कि इसके उपयोग में पाई जाती है। प्रौद्योगिकी ने मनोवैज्ञानिक चिकित्सा में चिकित्सा प्रगति और महत्वपूर्ण सकारात्मक परिणाम लाए हैं; आभासी वास्तविकता चिंता विकारों पर लागू एक स्पष्ट उदाहरण होगा।

फिर भी, अधिक व्यक्तिगत स्तर पर, मेरा मानना ​​है कि नई तकनीकों का उपयोग निश्चित रूप से अत्यधिक और अनियमित खपत के प्रति असंतुलित है। उदाहरण के लिए, सबसे आम स्थितियों में से एक जो मैं खुद को एक परामर्श में पाता हूं, वह इस तथ्य को संदर्भित करता है कि टैबलेट, कंसोल या मोबाइल फोन का उपयोग बदल गया है अन्य पारंपरिक तत्व जैसे कि पार्क में समय खेलना या एक सुखद पाठ्येतर गतिविधि करना सजा की वस्तुओं के रूप में थोड़ा। यह भी देखा जा सकता है कि किशोरावस्था की अवस्था से ही सभी प्रकार के साझा करने का तथ्य कैसे सामने आता है सामाजिक नेटवर्क में व्यक्तिगत जीवन का विवरण लगातार क्रम में है दिन। ऐसा लगता है कि आमने-सामने की बातचीत अब फैशन में नहीं है, बल्कि विशेष रूप से स्क्रीन के माध्यम से है।

इससे व्युत्पन्न, मुझे लगता है कि इस विचार के प्रति भय की भावना विकसित हो सकती है कि इस प्रकार के तकनीकी उपकरण का अनियंत्रित उपयोग बढ़ रहा है। हालाँकि, मैं यह नहीं मानता कि समाधान इसके उपयोग पर रोक के माध्यम से है, लेकिन शिक्षा के माध्यम से उचित उपयोग के लिए है। जिम्मेदार और संतुलित, दोनों प्रकार की सामग्री के बारे में जो प्रेषित की जाती है और समय की समग्रता में निवेश किया जाता है इसके प्रयोग। इस विवादास्पद मुद्दे पर, मैं रुचि रखने वाले पाठकों को ब्लैक मिरर श्रृंखला की सिफारिश करना चाहूंगा; मुझे कहना होगा कि व्यक्तिगत स्तर पर इसकी सामग्री इस विषय पर एक नया दृष्टिकोण अपनाने में कामयाब रही है।

आप भविष्य में किन परियोजनाओं को शुरू करना चाहेंगे?

निकट भविष्य को ध्यान में रखते हुए, मैं अपने पेशेवर करियर को क्लिनिकल प्रैक्टिस में दिमागीपन और करुणा के आवेदन के क्षेत्र में और प्रशिक्षण प्राप्त करने के लिए निर्देशित करना चाहता हूं। सच्चाई यह है कि जब से मैंने इस विषय को अपने अंतिम मास्टर शोध के लिए चुना है, इस क्षेत्र में मेरी रुचि बढ़ रही है। इसके अलावा, मुझे सीखने के विकारों और भावनात्मक बुद्धिमत्ता के क्षेत्र में भी दिलचस्पी होगी।

मेरा मानना ​​है कि कार्य के इष्टतम प्रदर्शन को प्राप्त करने के लिए निरंतर प्रशिक्षण एक आवश्यक आवश्यकता है पेशेवर, विशेष रूप से नैदानिक ​​मनोविज्ञान और शिक्षा के क्षेत्र में, इसलिए अग्रिमों से जुड़ा हुआ है वैज्ञानिक। अंत में, इस तथ्य के बावजूद कि मैं अपने काम को परामर्श से करने में बहुत सहज महसूस करता हूं, मैं इसके प्रति बहुत आकर्षित हूं अनुसंधान क्षेत्र पर ध्यान, हालांकि फिलहाल यह लंबे समय में आकलन करने के लिए केवल एक विचार है अवधि।