एडवर्ड टॉलमैन: संज्ञानात्मक मानचित्रों की जीवनी और अध्ययन

एडवर्ड सी. टॉलमैन उद्देश्यपूर्ण व्यवहारवाद के सर्जक थे और व्यवहार मॉडल में संज्ञानात्मक चर की शुरूआत के लिए एक प्रमुख आंकड़ा।

भले ही संज्ञानात्मक मानचित्रों का अध्ययन टॉलमैन का सबसे प्रसिद्ध योगदान है, इस लेखक का सिद्धांत बहुत व्यापक है और वैज्ञानिक मनोविज्ञान में एक सच्चा मोड़ था।

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एडवर्ड टॉलमैन की जीवनी

एडवर्ड चेस टॉलमैन का जन्म 1886 में न्यूटन, मैसाचुसेट्स में हुआ था। इस तथ्य के बावजूद कि उनके पिता चाहते थे कि वे पारिवारिक व्यवसाय जारी रखें, टॉलमैन ने इलेक्ट्रोकैमिस्ट्री का अध्ययन करने का फैसला किया; हालाँकि, पढ़ने के बाद विलियम जेम्स उन्होंने दर्शन और मनोविज्ञान के लिए अपने व्यवसाय की खोज की, एक ऐसा अनुशासन जिसके लिए वे खुद को समर्पित कर देंगे।

हार्वर्ड से मनोविज्ञान और दर्शनशास्त्र में स्नातक किया. कुछ ही समय बाद, वह डॉक्टरेट के रास्ते में अपना प्रशिक्षण जारी रखने के लिए जर्मनी चले गए। वहाँ उन्होंने कर्ट कोफ्का के साथ अध्ययन किया; उसके माध्यम से वह से परिचित हो गया समष्टि मनोविज्ञान, जिसने व्यक्तिगत तत्वों के बजाय समग्र अनुभव पर ध्यान केंद्रित करके धारणा का विश्लेषण किया।

हार्वर्ड में वापस, टॉलमैन ने लागू और संगठनात्मक मनोविज्ञान के अग्रणी ह्यूगो मुंस्टरबर्ग के तहत बकवास शब्दांश सीखने की जांच की। उन्होंने पूर्वव्यापी निषेध पर एक थीसिस के साथ अपनी पीएच.डी. अर्जित की, एक घटना जिसमें पहले से सीखी गई यादों की वसूली में नई सामग्री का हस्तक्षेप होता है।

नॉर्थवेस्टर्न यूनिवर्सिटी से निष्कासित होने के बाद, जहां उन्होंने सार्वजनिक रूप से विरोध करने के लिए तीन साल तक शिक्षक के रूप में काम किया प्रथम विश्व युद्ध में अमेरिकी हस्तक्षेप, टॉलमैन ने कैलिफोर्निया में बर्कले विश्वविद्यालय में पढ़ाना शुरू किया। वहां उन्होंने अपना शेष करियर १९१८ से १९५९ में अपनी मृत्यु तक बिताया।

मनोविज्ञान में सैद्धांतिक योगदान

टॉलमैन इसका अध्ययन करने वाले पहले लेखकों में से एक थे व्यवहारवाद के ढांचे से संज्ञानात्मक प्रक्रियाएं; यद्यपि यह व्यवहार पद्धति पर आधारित था, यह दिखाना चाहता था कि जानवर इसके बारे में जानकारी सीख सकते हैं दुनिया और इसे लचीले ढंग से उपयोग करें, न कि केवल पर्यावरणीय उत्तेजनाओं के लिए स्वचालित प्रतिक्रियाएं निर्धारित।

टॉलमैन ने संज्ञान और अन्य मानसिक सामग्री (उम्मीदों, उद्देश्यों ...) को हस्तक्षेप करने वाले चर के रूप में अवधारणा और प्रतिक्रिया के बीच मध्यस्थता की। जीव को निष्क्रिय के रूप में नहीं समझा जाता है, जिस तरह से शास्त्रीय व्यवहारवाद, लेकिन सक्रिय रूप से जानकारी का प्रबंधन करता है।

यह लेखक विशेष रूप से व्यवहार के जानबूझकर पहलू में, अर्थात् लक्ष्य-उन्मुख व्यवहार में रुचि रखता था; इस प्रकार उनके प्रस्तावों को "उद्देश्यपूर्ण व्यवहारवाद" के रूप में वर्गीकृत किया गया है.

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ई-ई और ई-आर लर्निंग मॉडल

बीसवीं शताब्दी के मध्य में कंडीशनिंग की प्रकृति और सुदृढीकरण की भूमिका के आसपास व्यवहारवादी अभिविन्यास के भीतर एक गहरी बहस हुई थी। इस प्रकार, उन्होंने स्टिमुलस-रिस्पांस (ई-आर) मॉडल का विरोध किया, जिसे थार्नडाइक जैसे लेखकों में व्यक्त किया गया था, गुथरी या हल, और स्टिमुलस-स्टिमुलस (ई-ई) प्रतिमान, जिनमें से टॉलमैन सबसे अधिक प्रतिनिधि थे महत्वपूर्ण।

ई-ई मॉडल के अनुसार, सीखने का निर्माण एक वातानुकूलित उत्तेजना और एक बिना शर्त के बीच संबंध से होता है, जो समान रूप से उद्घाटित होता है। वातानुकूलित प्रतिक्रिया सुदृढीकरण की उपस्थिति में; इसके बजाय, ई-आर परिप्रेक्ष्य से, यह तर्क दिया गया कि सीखने में शामिल हैं एक वातानुकूलित उत्तेजना और एक वातानुकूलित प्रतिक्रिया के बीच संबंध.

इस प्रकार, टॉलमैन और संबंधित लेखकों ने माना कि सीखना दो उत्तेजनाओं के बीच संबंध का पता लगाने वाले विषय पर निर्भर करता है, जो उन्हें एक पुरस्कार प्राप्त करने या एक से बचने की अनुमति देगा। ई-आर मॉडल के प्रतिनिधियों की तुलना में सजा, जिन्होंने सीखने को एक पूर्व उत्तेजना की उपस्थिति के लिए एक वातानुकूलित प्रतिक्रिया के अधिग्रहण के रूप में परिभाषित किया। बिना शर्त।

ई-आर प्रतिमान से, जीवित प्राणियों के व्यवहार की एक यंत्रवत और निष्क्रिय दृष्टि प्रस्तावित की गई थी, जबकि ई-ई मॉडल ने पुष्टि की कि शिक्षार्थी की भूमिका सक्रिय है क्योंकि इसका तात्पर्य एक घटक से है से स्वैच्छिक संज्ञानात्मक प्रसंस्करण, एक विशिष्ट लक्ष्य के साथ.

गुप्त शिक्षण प्रयोग

ह्यूग ब्लोडेट ने चूहों और भूलभुलैयाओं के प्रयोगों के माध्यम से अव्यक्त सीखने (जो तुरंत देखने योग्य प्रतिक्रिया के रूप में प्रकट नहीं होता) का अध्ययन किया था। टॉलमैन ने अपने प्रसिद्ध प्रस्ताव को संज्ञानात्मक मानचित्रों पर विकसित किया और अपने बाकी के अधिकांश कार्यों को इस अवधारणा और ब्लोडेट के कार्यों से विकसित किया।

टॉलमैन के प्रारंभिक प्रयोग में चूहों के तीन समूहों को भूलभुलैया के माध्यम से चलाने के लिए प्रशिक्षित किया गया था. नियंत्रण समूह में, जानवरों को अंत में भोजन (सुदृढीकरण) मिला; दूसरी ओर, पहले प्रायोगिक समूह के चूहों को प्रशिक्षण के सातवें दिन से ही इनाम मिला, और दूसरे प्रायोगिक समूह के चूहों को तीसरे दिन से।

टॉलमैन ने पाया कि नियंत्रण समूह में चूहों की त्रुटि दर पहले दिन से कम हो गई, जबकि प्रायोगिक समूहों में से उन लोगों ने. की शुरूआत के बाद अचानक ऐसा किया खाना। इन परिणामों ने सुझाव दिया कि चूहों ने सभी मामलों में रास्ता सीख लिया, लेकिन केवल भूलभुलैया के अंत तक पहुंच गए अगर उन्हें सुदृढीकरण की उम्मीद थी।

इस प्रकार, यह लेखक सिद्धांत है कि एक व्यवहार का निष्पादन सुदृढीकरण प्राप्त करने की अपेक्षा पर निर्भर करता हैया, लेकिन फिर भी उक्त व्यवहार की सीख एक सुदृढीकरण प्रक्रिया की आवश्यकता के बिना हो सकती है।

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संज्ञानात्मक मानचित्रों का अध्ययन

टॉलमैन ने अपने और ब्लोडेट के प्रयोगों के परिणामों की व्याख्या करने के लिए संज्ञानात्मक मानचित्रों की अवधारणा का प्रस्ताव रखा। इस परिकल्पना के अनुसार, चूहों ने भूलभुलैया के मानसिक प्रतिनिधित्व का निर्माण किया प्रशिक्षण सत्रों के दौरान सुदृढीकरण की आवश्यकता के बिना, और इस प्रकार वे जानते थे कि जब यह समझ में आता है तो वहां कैसे पहुंचा जाए।

रोजमर्रा की जिंदगी में लोगों के साथ भी ऐसा ही होगा: जब हम किसी मार्ग को बार-बार दोहराते हैं, तो हमें बड़ी संख्या में भवनों और स्थानों की अवस्थिति का पता चलता है; हालाँकि, हम इनका समाधान केवल तभी करेंगे जब किसी निश्चित लक्ष्य को प्राप्त करना आवश्यक होगा।

टॉलमैन ने संज्ञानात्मक मानचित्रों के अस्तित्व को प्रदर्शित करने के लिए पिछले एक के समान एक और प्रयोग किया, लेकिन जिसमें चूहों ने भूलभुलैया का रास्ता जाने के बाद पानी से भर दिया। इसके बावजूद, जानवर उस जगह तक पहुंचने में कामयाब रहे जहां उन्हें पता था कि उन्हें भोजन मिलेगा।

इस तरह उन्होंने पुष्टि की कि चूहे उन्होंने पेशीय आंदोलनों की एक श्रृंखला को निष्पादित करना नहीं सीखा, जैसा कि एस-आर प्रतिमान के सिद्धांतकारों द्वारा बचाव किया गया था, बल्कि यह कि संज्ञानात्मक चर आवश्यक थे, या कम से कम नहीं अवलोकनीय, उनके द्वारा अर्जित की गई शिक्षा और उद्देश्य को प्राप्त करने के लिए उपयोग की जाने वाली प्रतिक्रिया की व्याख्या करने के लिए यह भिन्न हो सकता है।