Blagotvorni učinci filozofije na djecu
The filozofija je jedna od disciplina koja je najjače pogođena usponom produktivistički mentalitet: ono što ne stvara dodanu vrijednost na jasan i očit način prezire se i spušta u deblo zbunjujućih i beskorisnih elemenata.
Je degradacija vrijednosti filozofije To se vrlo jasno vidjelo u sveučilišnom okruženju, ali u obveznom obrazovanju izgledi nisu osobito povoljni.
Filozofija i djeca
Zašto ulagati vrijeme i novac u promicanje linije znanja i kompetencija koja će biti skraćena kada dođe vrijeme za tržište rada?
Ovim sociološkim argumentima moramo dodati i psihološke. Opće je mišljenje da većina školaraca ne mora imati koristi od filozofije, jer razvojna psihologija to pokazuje poteškoća (ili nesposobnost) mlađe djece da se nose sa apstraktnim idejama.
Vidi s tim u vezi teoriju faze razvoja Jeana Piageta. Naravno, studije o razvoju moždane povezanosti (potrebne za stvaranje apstrakcija, koje su svojstva koja dijele najrazličitiji objekti) ističu da ovo nije u potpunosti konsolidirano do trećeg desetljeća doživotno. Pa je li obrazovanje za kritičko razmišljanje nepotrebno za mališane?
Izvan sadržaja, praksa
Nedavna istraživanja sugeriraju da podučavanje djece filozofiji može značajno poboljšati njihovu razinu inteligencije. Studija koju su proveli španjolski istraživači (Roberto Colom, Félix García Moriyón, Carmen Magro, Elena Morilla) i čiji su rezultati objavljeni u Analitička nastava i filozofska praksa, longitudinalno je istraživanje u kojem je praćenje od 10 godina, od 6 godina do završetka srednjeg studija, skupina koja je pohađala tjedne satove filozofije (455 dječaka i djevojčica) i kontrolna skupina koja nije pohađala te satove (321 dječak i djevojčica). I kontrolna i liječena skupina imale su isti socioekonomski profil i obje su pripadale učenicima iz privatnih škola na području Madrida.
Rezultati pokazuju da su članovi tretirane skupine povećali svoj IQ za 7 bodova (opća kognitivna sposobnost) i 4 i 7 bodova utekućina i kristalizirana inteligencija, odnosno. Uz to, satovi filozofije s djecom smanjili su akumulaciju broja učenika u „zoni rizika“ tijekom godina (s relativno niskim IQ rezultatom), tipičan problem za obrazovne institucije.
Što se tiče utjecaja ovih sesija na Osobine ličnosti, studenti filozofije od malih nogu pokazali su a tendencija ka ekstraverziji, iskrenosti i emocionalnosti. Te bi se značajke mogle poboljšati, više nego samim sadržajem nastave, nastavnim modalitetom koji zahtijeva filozofija koja će se predavati na nastavi: diskusijske skupine, debata o preispitivanjima i kontinuirani prijedlog pitanja. Filozofija s djecom zahtijeva mnogo demokratskiju klasnu strukturu u kojem je učenik aktivan predmet zajedno s ostalim školskim kolegama, a učitelj postaje voditelj i vodič studentskih istraga (nešto što se vrlo dobro povezuje s teorijom Zona od Proksimalni razvoj Vigotskog).
Nova paradigma
Ako rekapituliramo, vidjet ćemo to posebnost filozofije nije toliko sadržaj ovih studija, shvaćen kao "paket informacija" koji se jednostrano prenosi od učitelja učenicima, ali njegova uloga disciplina kao pogodan okvir za postavljanje pitanja i predlaganje odgovora, to jest razvijanje načina gledanja na svijet. Ova dinamika propitivanja stvari ne mora biti ograničena samo na nekoliko pitanja koja se ne mogu pokriti umom dijete, poput sporta važan je kod svih ljudi, bez obzira na njihovu sposobnost dobivanja mase mišićni.
Filozofija sama po sebi može biti zdrava navika i trening za pitanja. transcendentalni događaji koji će doći u kasnijim fazama razvoja, kao i nuđenje prostora u kojem raditi na upravljanju intersubjektivnošću i razumijevanjem s drugima.