Obrazovni stilovi: neučinkovita roditeljska uvjerenja i ponašanja

Budući da je šezdesetih Diana Baumrind predložila svoju klasifikaciju na različitim obrazovnim stilovima Do sada su razna istraživanja bila usmjerena na preispitivanje i ažuriranje znanja dostupnih u ovom području psihologije.

Većina različitih predloženih teorijskih modela vrednovani su kao odlučujući čimbenici u razlikovanju varijabilnih obrazovnih stilova kao što su: razina kontrola, upotrijebljena moć, stupanj naklonosti, tražena razina zrelosti, izražena podrška i briga ili također vrsta komunikacije između roditelja i maloljetnici.

U početku je klasifikacija koju je predložio Baumrind (1966) razlikovala tri klase obrazovnih stilova: autoritarni, permisivni i demokratski. Kasnije su McCoby i Martin (1983.) kombinirali kontrolne faktore i afektivnom uključenošću dovode do četiri kategorije: recipročne, represivne, popustljive i nemaran. U 1990-ima drugi autori poput Lópeza Franca (1998) ili Torresa i sur. (1994.) razvili su modele koji, u biti, održavaju mnoge elemente prethodnih teorija.

• Povezani članak: "Pedagoška psihologija: definicija, koncepti i teorije"

Obitelj kao glavni agens druženja

S druge strane, nedvojbeno je da je obitelj glavni agens druženja dojenčeta u prvim godinama života.

Dakle, roditeljske figure vrše ogroman utjecaj na djecu prenijeti im i skup uvjerenja i moralnih vrijednosti, kao i ponašanja i radnje koje smatraju najprikladnijima za sazrijevanje svog potomstva.

• Možda će vas zanimati: "Agenti za druženje: što su, vrste, karakteristike i primjeri"

Prijedlog PEE: obrazovni stilovi i povezani psihološki učinci

Studije zaključuju da postoje značajne razlike u psihološkoj konfiguraciji i osobnom razvoju dojenčeta ovisno o odgojnom stilu te o strategijama socijalizacije koje roditelji obično primjenjuju sa svojom djecom na pedagoškoj razini.

Konkretno, Magaz i Pérez razvili su 2011. godine koristan psihometrijski test za procjenu obrazovnog stila roditelja, PEE (profil obrazovnih stilova), koji odražava neke primjere roditeljskih uvjerenja i ponašanja povezanih s četiri vrste profila: pretjerano zaštitnički, inhibicionistički, kazneni i asertivni.

Ovo su neki od ovih pristupa koji su neučinkoviti i/ili štetni, kada se uzme u obzir emocionalne i bihevioralne posljedice koje proizlaze iz njih u oblikovanju osobnosti maleni.

• Možda će vas zanimati: "Kako postaviti granice djeci: 10 savjeta kako ih educirati"

1. Previše zaštitnički obrazovni stil

• "Život je već jako težak i dok mu ja mogu olakšati dok ne odraste, moram to učiniti kako bi što više uživao."
• "Još je premlad za...".

Prema autorima, ove vrste uvjerenja odgovaraju roditeljskom stilu koji se naziva pretjerano zaštitnički, budući da Temelji se na vrijednostima hiper-odgovornosti i visoke krivnje od strane roditelja pred potencijalnim nedaćama da dijete može patiti. Stoga je inhibirana mogućnost ovog / učenja da samostalno i aktivno preuzimaju odgovornost za vlastito ponašanje.

Ova pretjerana roditeljska zabrinutost i nervoza mogu uzrokovati maloljetnika da preuzme inicijativu i razvije nisku razinu samopoimanja, budući da nije imali priliku prakticirati vještine brige o sebi ili socijalne interakcije, kao i mogu stvoriti visoku razinu nesigurnosti osobnim.

• Povezani članak: "Prezaštićena djeca: 6 obrazovnih pogrešaka koje im štete"

2. Inhibicionistički obrazovni stil

• – Ako umjesto njega rješavam probleme, on se nikada neće naučiti sam nositi s njima.

Ove vrste ideja tipične su za inhibicionističko obrazovanje, budući da je u potpuno suprotnom polu od prethodnog, visoka besprijekornost i gotovo nula razina odgovornosti roditelja. Ovakvi roditelji osjećaju se uznemireno ili nervozno kada mališan zatraži pomoć, a sami su mirni kada on/ona djeluje neovisno i autonomno, budući da su skloni brkati pojam pomoći s konceptom pomoći ovisnost. S druge strane, ovi tipovi roditelja imaju tendenciju da posvećuju vrlo malo pažnje ili priznanja ispravno "normaliziranom" ponašanju. maloljetnika u isto vrijeme da izvode nasumične kazne za nedolično ponašanje, bez koherentnog kriterija ili dosljedan.

Posljedice prakticiranja ovakvog roditeljstva mogu biti negativne za potomstvo, uzrokujući kontinuiranu potragu za potporom u drugim autoritetima, kao i sklonost razvoju općeg nezainteresiranosti i nepažnje u rješavanju stvari koje ih se tiču. Nedostaci od socijalne vještine, posebno u sposobnosti suosjećanja s drugima.

3. Kazneni odgojni stil

• – Moj sin mora naučiti kako se ponašati kako treba.

Ovaj stil odgovara kaznenom obrazovanju, koji se temelji na vrijednostima kao što su potražnja, netolerancija alternativnih stajališta i nerazumijevanje. Reakcije roditelja obično su eksplozivne ljutnje kada dijete ne posluša upute i ne prepoznaje odgovarajuće "normativno" ponašanje.

S druge strane, takvi se roditelji ponašaju kritički i skloni su fiksirati na pogreške ili nesavršenosti svoje djece, isključivo vrednovanje izvanrednih dionica. Stoga izdaju česte i nesrazmjerne nasumične kazne i prijetnje unaprijed. Također su skloni osobi pripisati kvalitete konkretnog ponašanja, na način da stigmatiziraju i generaliziraju negativne karakteristike mališana.

Učinak koji ova obrazovna dinamika ima na dijete je razvoj visoke razine nezahvalnosti i normalizacija kritičnosti, visoke razine anksioznosti i osobne nesigurnosti, u isto vrijeme da se može pojaviti negativna razina samopoimanja. Osjećaj ogorčenosti prema odgajatelju se normalizira i odlučivanje se temelji na kriterijima neuspjeha ili kazne, a ne na orijentaciji na uspjeh.

• Možda će vas zanimati: "Što je anksioznost: kako je prepoznati i što učiniti"

4. Asertivni obrazovni stil

• "Važno je da naučite kako se ponašati i da steknete navike i osobne vještine."
• "Učiti ćete malo po malo dok vježbate i pravite vlastite pogreške."
• "Razumno je da se njihovi ukusi, želje i potrebe mogu razlikovati od onih koje predstavljaju ljudi oko njih."

Ovi pristupi su pristupi asertivnog obrazovnog stila. U ovom slučaju, Roditeljstvo se temelji na vrijednostima kao što su strpljenje, tolerancija, razumijevanje i odgovornost u ravnoteži sa slobodom.

Dakle, roditelji shvaćaju da se pogreške i neprikladna ponašanja shvaćaju kao prirodni u djetetu. proces učenja i osobno sazrijevanje, iako s druge strane primjenjuju posljedice na navedena ponašanja kako bi promicali vrijednost odgovornosti djeteta.

S druge strane, pozornost se pridaje napretku i postignuću ili primjerenom ponašanju prepoznaje se kao nešto pozitivno, a cijeni se i izražavanje vlastitog ukusa i mišljenja.

Za razliku od prethodnog, roditelji obično ne pripisuju osobine kvalitete ponašanja, pa ne generaliziraju niti etiketiraju dijete negativno.

Ovaj stil povlači u malom razvoju zdravije posljedice proizašle iz prepoznavanja i pozitivno pojačanje dobiveni od svojih roditelja. To uzrokuje višu razinu konsolidacije učenja na osobnoj i društvenoj razini, kao i promicanje razine Povoljna samokoncepcija, veća osobna sigurnost i stupanj motivacije za postizanje individualnih ciljeva više pozitivan.

S druge strane, djeca odgojena na ovaj način često uče primjereno tolerirati kritiku i da se aktivno odlučivanje temelji na racionalnijim pitanjima, kao što su posljedice koje ona mogu uzrokovati.