Klasična teorija testa: što je to i što objašnjava

Testovi su znanstveni instrumenti koji se široko koriste u području psihologije za mjerenje procjene sposobnosti, znanja ili funkcija. Kada test mjeri ono za što tvrdi da je valjano, dok ako dobro mjeri, mogli bismo reći da je pouzdan; obje su karakteristike vrlo važne za psihološki test.

Klasična teorija testova (CTT) je ona teorija psiholoških testova iz koje je nastala vrlo važna grana psihologije, psihometrija. Ova teorija posebnu pozornost posvećuje postizanju najveće moguće točnosti mjerenja ili, umjesto toga, ako to nije moguće, dobivanju precizno određivanje pogreške mjerenja, zbog čega je poznata i kao "teorija pogreške mjerenja". mjerenje".

U ovom ćemo članku pobliže objasniti od čega se sastoji klasična teorija testova. kako bismo razumjeli njenu važnost unutar polja psihologije, ali prvo je zgodno da vidimo koje je podrijetlo ove teorije.

• Povezani članak: "Psihologija i statistika: važnost vjerojatnosti u znanosti o ponašanju"

Koje je podrijetlo klasične teorije testova?

Klasična teorija ispitivanja (TCT)

Svoje podrijetlo vuče s početka 20. stoljeća od strane engleskog psihologa i statističara Charlesa Edwarda Spearmana. i njegovim istraživanjima, što je na neki način značilo početak novog područja unutar polja psihologije, psihometrije.

Psihometrija je ono područje psihologije u kojem su stručnjaci odgovorni za istraživanje teorija, metoda i tehnike uključene u mjerenje i također kvantificiranje različitih psiholoških varijabli skupa psihičkih karaktera bića ljudski. Unutar psihometrije testovi su vrlo važan alat, pa tako iu psihologiji općenito testovi koji se provode kako bi se provela što iscrpnija procjena sklonosti, znanja ili funkcije.

Osim toga, unutar psiholoških testova možemo pronaći one opće poznate testove, psihotehničke ili psihološke prirode, koji se koriste s temeljnim ciljem evaluacije ili proučavati funkciju, tako da je ova vrsta testa osmišljena kako bi mogla izmjeriti ili procijeniti različite psihološke karakteristike ljudi za različite svrhe (str. npr. u selekcijskim testovima za određeno radno mjesto).

• Možda će vas zanimati: "Charles Spearman: biografija ovog eksperimentalnog psihologa"

Što je klasična teorija testa?

Klasična teorija ispitivanja (CTT) posebno se fokusira na postizanje najveće moguće točnosti mjerenja ili, umjesto toga, ako to nije moguće, dobiti precizno određivanje pogreške mjerenja, zbog čega je poznata i kao "teorija pogreške mjerenja".

Osim toga, TCT je teorija koja se koristi u području psihometrije kako bi se u svakom slučaju dalo što iscrpnije objašnjenje o načinu na koji se počevši od Iz izmjerene ispitne vrijednosti osobe mogla bi se zaključiti prava vrijednost osobine ličnosti ili karakterističnog očitovanja osobe ili sposobnosti koja se namjerava. do veličine.

S druge strane, unutar teorija testova, naglasak je i na tome kako ocijeniti kvalitetu testa, kao i na tome kako ga doraditi kako bi se pogreška svela na minimum. Iz tog razloga, važno je imati na umu dva koncepta kada proučavate klasičnu teoriju testova, a to su pouzdanost i valjanost.

Pouzdanost je, prema teorijama ispitivanja, stabilnost ili dosljednost mjerenja. u slučaju da se postupak mjerenja ponavlja. Drugim riječima, točnost ili pouzdanost, pod pretpostavkom da nema grešaka u mjerenju, bila bi ono s čime bi test mogao odrediti pravu vrijednost. Međutim, pouzdanost se može samo procijeniti budući da prave vrijednosti nisu poznate.

umjesto toga, valjanost je stupanj u kojem teorija i empirijski dokazi podržavaju tumačenje rezultata testa. Drugim riječima, rekli bismo da je valjanost sposobnost instrumenta da ispravno ili adekvatno i smisleno kvantificira izmjereno svojstvo za koje je dizajniran.

Treba napomenuti da u području psihometrije možemo pronaći dvije glavne teorije koje su razvijene s temeljnim ciljem konstruiranja i analize testova. Jedna od njih, ona koja je pretpostavila početak svega ovoga, je ono što znamo kao klasična teorija testova (TCT); s druge strane, možemo pronaći drugu, teoriju odgovora na zadatak (IRT).

• Povezani članak: "Povijest psihologije: autori i glavne teorije"

Objašnjenje općeg postupka pripreme testa

Sada kada smo ukratko vidjeli od čega se sastoji klasična teorija testova (CTT) i koje je njezino podrijetlo, vrijeme je da nastavimo s objašnjenjem od čega se sastoji opći proces kako izgraditi test prema pravilima TCT-a, uz napomenu da su ovi koraci korisni za izgradnju izvedbe ili testove sposobnosti, kao i također razviti inventare, upitnike ili čak ljestvice za mjerenje stavova, interesa, osjećaji itd

1. Identificiranje cilja

Prvi korak u razvoju testa prema klasičnoj teoriji testova bila bi potraga za pažljivo razmatranje svrha za koje će se rezultati koristiti: predviđanje, poredak, dijagnoza itd. Tako U ovom koraku važno je predvidjeti procese odlučivanja u kojima će se informacije koje će dati test dati Koristit će se.

Najčešće opće kategorije za koje se obično koriste upitnici ili testovi bile bi 4: bihevioralna ili akademska procjena, mjerenje teorijskog konstrukta, dijagnostička klasifikacija ili klasifikacija osoblje.

S druge strane, vrlo je važno imati na umu neke elemente konteksta zbog njihove velike važnosti, od kojih su vrlo relevantni: privremena ograničenja ili raspoloživo vrijeme za primjenu testa, karakteristike populacije na koju je test usmjeren ili ako će primjena testa biti individualna ili kolektivni.

• Možda će vas zanimati: "Psihometrija: što je to i za što je odgovorna?"

2. Definicija konstrukta

Psihološki konstrukt, koji se također naziva hipotetski konstrukt ili psihološki konstrukt, u psihometriji je termin koji se obično koristi za označavanje hipotetski konceptualni opis neke psihološke osobine ili atribut koji se namjerava proučavati; stoga je vrlo koristan izvor za olakšavanje razumijevanja ponašanja ljudskog bića. Mogli bismo reći da je konstrukt oznaka koja se koristi u polju psihologije za označavanje skupa ponašanja (str. npr. osobnost, kreativnost, inteligencija, pamćenje itd.).

Stoga bi drugi korak u razvoju testa iz klasične teorije testa bila definicija konstrukta koji se mjeri. Nakon što je konstrukt definiran, bilo bi vrijeme za početak dizajniranja testa.

• Povezani članak: "10 vrsta psiholoških izvješća (i njihove karakteristike)"

3. Dizajn testa

U ovom koraku morate planiranje instrumenta za ocjenjivanje prije prelaska na pisanje ispitnih zadataka. Ovo je važno jer se mora zajamčiti da će stavke odražavati cilj i definiciju konstrukta koji je razvijen u prethodnom koraku.

4. Tekst vaših stavki

Pri pisanju tema treba nastojati da što točnije odražavaju ponašanje indikatora prethodno definiranog konstrukta. S druge strane, važno je izbjeći ili barem minimizirati moguće pogreške koje bi mogle kontaminirati zaključke. koja bi se provela iz rezultata dobivenih u testu prema onom psihološkom konstruktu koji treba evaluirati.

5. Analiza predmeta

U trenutku kada su ispitni zadaci napisani treba analizirati njihovu kvalitetu. U analizi kvalitete predmeta bit će odabrani oni koji će biti uključeni u konačnu verziju testa. Za to je potrebno promatrati one koji su prikladni kao mjera varijable te njihov doprinos internom oblikovanju testa na dosljedan način.

Postoje dva statistička svojstva koja se obično analiziraju kada se procjenjuje kvaliteta zadataka: razlikovanje zadataka i težina zadataka.

6. Analiza pouzdanosti i valjanosti

Kada su stavke ispravno analizirane i dolazi do konačnog odabira s onima koje mogu činiti test korisno za mjerenje onoga što je prvobitno bilo namijenjeno, moramo nastaviti s analizom pouzdanosti i valjanosti testa, Y za to se test mora provesti na uzorku ljudi.

7. Razviti pravila za tumačenje rezultata

Posljednji korak koji treba uzeti u obzir pri razvoju testa prema normama klasične teorije testa bila bi razrada normi interpretacije rezultata. Za to se možemo naći s dvije perspektive koje treba slijediti u trenutku u kojem želimo tumačiti izvođenje upitnika ili testa od strane osobe: tumačenje prema kriteriju ili tumačenje prema normi.

Odaberemo li tumačenje koje se odnosi na norme, moramo uzeti u obzir da bi to podrazumijevalo prethodno davanje informacija o izvođenje ili izvođenje testa usporedbom s distribucijom rezultata referentne skupine ili uzorka normativni.

Nasuprot tome, kada bismo odabrali tumačenje prema kriterijima, učinak osobe bi se analizirao u odnosu na s kriterijima ili standardima koji su prethodno utvrđeni u vezi s izvođenjem tog testa ili upitnik.