Dragi učitelju: video za razumijevanje učenika s ADHD-om

Većina djece sa Poremećaj pažnje i hiperaktivnost ili ADHD pokazuju neprimjereno ponašanje: pametni su i lukavi, ali imaju loš učinak u razredu, pokazuju nedostatak interesa, ne ostaju u položaju fizičkog slušanja, pa čak i razvijaju stavove koji nisu baš disciplinirani i izazovno.

U sljedećem intervjuu Mireia Garibaldi, psihologinja i suradnica psihologinje Instituta za psihološku pomoć i Psiquiatrica Mensalus, predstavlja nam zanimljiv video o problemima koji okružuju djecu s ADHD-om u razredu. Emotivni projekt koji, nadamo se, otvara promišljanje o potrebnim psihopedagoškim alatima.

Prije čitanja članka možete pogledati video ispod:

Kakav je odnos između ADHD-a i emocionalnog upravljanja?

Djeca s ADHD-om (poremećaj pažnje i hiperaktivnost) predstavljaju značajne poteškoće u samoregulaciji i upravljanju svojim emocijama. Nešto što većini nije lako na početku, njima je posebno skupo. Točnije, jedan od kompliciranih zadataka je sposobnost internaliziranja i zadržavanja emocija. Iz tog razloga djeca s ADHD-om ponekad izražavaju svoje osjećaje na intenzivan i nekontroliran način Što drugi na kraju vide? Nezrelo ponašanje ("stalno se klaunira"), neprimjereno, promjenjivo pa čak i teško (eksternalizacija emocije traje dulje nego u ostalom). Odraslima je teško razumjeti da ovo ponašanje dolazi, između ostalih čimbenika, zbog poteškoća u upravljanju emocijama, zbog čega čest ishod u razredu je ponavljajuće kažnjavanje: sankcije koje etiketiraju dijete i stavljaju ga u visoko loš položaj obrambeni.

Koja je najčešća emocija kod djece s ADHD-om?

Kada su napori uzaludni, rezultat je more frustracija. Time se može ozbiljno utjecati na samopoimanje. Video koji danas predstavljamo s pravom potvrđuje koliko je važno "ne upirati prstom" u dijete s ADHD-om. U vašem procesu razvoja i sazrijevanja ključno je izbjegavati postupke zbog kojih se osjećate stalno osuđivanim. Ako svi prsti svakodnevno upiru u vas, mogli biste izrasti iz tjeskobnih i nesigurnih temelja i završiti tako da formirate vrlo oštećeno samopoimanje koje rezultira niskim samopoštovanjem.

Govorili ste nam o obrambenom okviru u koji je dijete zatvoreno...

PRAVI. Obrambeni okvir koji proizlazi iz straha od ponovnog povrijeđivanja. Uobičajeno je da dijete izaziva autoritet i ne poštuje ga. Kao što rekosmo, kada se to dogodi, kazna je glavni alat („makni se s nastave“, „danas nemaš igralište“) i ponovno je dijete diskriminirano i klasificirano kao „zločesti“. Posljedica? Frustracija doseže neslućene razine i njeno upravljanje postaje „nemoguća misija“.

Što se tada može dogoditi?

Prije novog neuspjeha, jedna od najčešće korištenih strategija je laganje (primjerice, laganje kako bi se opravdalo da niste donijeli svoju zadaću). Isto tako, uobičajeno je da ishod teškog emocionalnog samokontrole bude ponašanje puno ljutnje i fizički vidljive razdražljivosti. (udarci nogama, skokovi, grimase i sl.) i verbalno (loše reakcije na upute učitelja).Dijete s ADHD-om jako je ovisno o atmosfera. Samoregulacija njihovih emocija i njihova ponašanja više reagira na podražaje koje primaju nego na vlastite misli (nešto što je od samog početka već uobičajeno kod dojenčadi). Bilo kako bilo, teškoća obavljanja introspekcijskog rada i obraćanja pozornosti na vlastite misli sprječava vas od alata kao što su analiza događaja, refleksija i postavljanje ciljeva. Iz tog razloga je bitno pomoći mališanu.

Kako možemo pomoći djetetu s ADHD-om?

Korištenjem atraktivnijih i vizualnih strategija koje promiču emocionalno izražavanje i surađuju u navedenoj internalizaciji. Kada dijete uspije shvatiti što mu se događa, tada čini prvi korak prema emocionalnoj samoregulaciji. Odgajanje djeteta u tom smislu je najvažnije jer, inače, može ući u spiralu tuga i negativnost koja vas udaljava, ne samo od akademskih ciljeva, već i od konteksta prijatelja i pratioci.

S druge strane, djeca s ADHD-om predstavljaju značajne poteškoće u samomotiviranju. Imaju ozbiljnih problema pri započinjanju propisanih zadataka i održavanju aktivnosti do njezina završetka. Ovu poteškoću prati velika potreba za kratkoročnim zadovoljstvom (uglavnom nakon zadataka koji nisu posebno atraktivni i ne generiraju trenutnu nagradu). Uzvraćanje prepoznavanja djetetu olakšava mu da ostane povezano s kontekstom (na primjer, igra, sportska aktivnost, matematička vježba itd.)

Iz Psihopedagoške savjetujemo roditeljima i učiteljima da uspostave sustav prepoznavanja kroz pozitivne poruke. Nedostatak unutarnje motivacije glavni je pokretač nedostatka ciljeva i samodiscipline za njihovo postizanje.

Uz to, s kojom porukom možemo ostati danas?

Kao što video pokazuje, za djecu s ADHD-om važno je percipirati društveno odobravanje svoje neposredne okoline putem poruka nagrađivanje, riječi koje ih približavaju ostalima i ne označavaju ih kao nezainteresirane ili druge pogrdne etikete koje umanjuju njihov osjećaj sposobnost. Emocionalno su ovisni o pozitivnom priznanju i, naravno, trebaju odrasle da im olakšaju posao.

Razumijevanje djeteta s ADHD-om način je da i ono to učini.

• Povezani članak: Piper: simpatičan kratki film o sposobnosti prevladavanja