Grafomotorika: što je to i kako pomoći djeci da ih razvije

Pisanje je jedan od najvažnijih ljudskih dostignuća svih vremena. Nije iznenađujuće da nam omogućuje prijenos našeg znanja i različitih podataka kroz vrijeme i prostor, reprodukciju naših misli i omogućavanje da one točno dopru do drugih. Ali sposobnost čitanja i pisanja ne pojavljuje se niotkuda.

To je nešto što moramo učiti cijeli život. Što se pisanja tiče, ono zahtijeva, osim sposobnosti simboliziranja, sposobnost izvođenja niza preciznih pokreta; odnosno grafomotričnosti.

• Povezani članak: "Intervencija u psihomotričnosti: što je to disciplina?"

Što je grafomotorika?

Grafomotorika se shvaća kao skup ručnih pokreta potrebnih i neophodnih za pisanje. Ti bi pokreti bili uključeni u razvoj fine motorike, sposobnost koordinirane mobilizacije ruku i prstiju. Dakle, grafomotričnost je vještina koja zahtijeva visoku razinu preciznosti i kontrole, koji se mora stjecati malo po malo vježbom kroz život.

To je sposobnost koja zahtijeva razvoj i koordinaciju i motoričkih i perceptivnih aspekata. Grafomotričnost bi imala svoj početak u prvim potezima u djetinjstvu, budući da je potrebno da malo po malo maloljetnik uspije svladati prostor i instrumente. Bitno je

da mali prvo nauči pokrete štipaljkom te hvatati sve manje predmete.

Pravilan razvoj grafomotorike također podrazumijeva učenje ne samo grafičkih elemenata: razlikovanje elemenata, posjedovanje Sposobnost predstavljanja i sposobnost orijentacije u pogledu smjerova temeljni su aspekti u razvoju sposobnosti pisanje.

S vremenom ti se procesi automatiziraju, nešto što omogućuje produbljivanje i poboljšanje razinu finoće i preciznosti potrebne za ispravno pisanje.

• Možda će vas zanimati: "Razvoj pismenosti: teorije i intervencije"

Razvoj ove vještine

Kao što smo rekli, grafomotorika se ne pojavljuje niotkuda: ona zahtijeva složen proces učenja kroz koje svatko od nas uči savladati potrebne pokrete za pisanje.

Moglo bi se smatrati da će prvi pokušaji grafičkog izražavanja započeti oko godinu i pol dana. vrijeme kada se obično počinju pojavljivati ​​prve črčkarije. Dijete djeluje više impulzivno i s potpunim nedostatkom kontrole, bez koordinacije oko-ruka i koristeći cijelu ruku.

Kasnije, nešto prije druge godine života, lakat se počinje koristiti za udarce (iako još uvijek bez koordinacije oka i ruke) i kružne črčkarije. Nakon toga, dijete će malo po malo povećavati kontrolu nad zglobom i snagu šake, kao i pogledom pratiti pokrete ruke. Počinju se pojavljivati ​​prve neovisne linije.

Od treće godine već se pokušava kontrolirati pokret ruke i koordinirati ga za izvođenje usmjerenog udarca. Dijete može kombinirati boje i može fokusirati pokret na način da ne odlijepi od papira, a uz to pokušava prepoznati nešto na crtežu. Oko četvrte godine počinje predshematsko razdoblje u kojem dijete već počinje crtati crtež koji simbolizira određeni element koji treba prikazati. Odnosno, on crta određeni element kao što je kuća, osoba ili životinja, ali ih izvodi shematski.

Od ove točke do šeste godine starosti učit ćemo dodavati detalje prethodnim elementima. Također bi ušao u predsložni stadij, u kojem se slikovni crteži počinju razlikovati od poteza koji predstavljaju slova ili brojke.

U početku su neorganizirani i odvojeni jedni od drugih, ali malo po malo su organizirani i usklađeni na način da je moguće čitanje (iako bi u početku samo maloljetnik sam razumio što želi reći).

Nakon toga, ušli smo u trenutak slogovnog pisanja, u kojem svaki pravopis počinje predstavljati određeni slog ili fonem. Nakon toga, kako poboljšavamo liniju i sposobnost simbolizacije, nastupa faza prijelaza na abecedno pisanje, u kojem svaki način pisanja odgovara a fonema. S godinama će se rukopis poboljšati i moći će se napraviti manji i precizniji način pisanja.

Kako poboljšati grafomotoriku?

Grafomotorika je temeljna sposobnost pisanja i crtanja, osim što pridonosi povećanju preciznosti i manuelne sposobnosti obavljanja različitih zadataka. Stoga se preporučuje pokušajte ga osnažiti različitim aktivnostima. Vježbanje kaligrafije može pomoći, no rad na grafomotoričkom području ne podrazumijeva samo ovu vrstu aktivnosti, već mu se može pristupiti i iz razigranije perspektive.

Potiče ponašanje u igri i mogućnost crtanja, ne samo s olovkama u boji, već i s elementima poput boje ili pijeska. No treniranje grafomotorike ne podrazumijeva samo slikanje i bojenje, već i sve one aktivnosti koje zahtijevaju određenu razinu fine motorike doprinose njezinom usavršavanju.

Stvari kao što su vezivanje mašni, igre građenja, igranje tijesta, savijanje, rezanje škarama ili čak bacanje predmeta poboljšati koordinaciju oko-ruka. Ako se djetetu sviđa, korisna je i činjenica da svira glazbeni instrument (na primjer flautu ili klavir). Ostale igre kao što je pljeskanje uz glazbeni ritam, igranje uloga i simbolička igra te oponašanje ljudi, životinja i predmeta (npr. igra filmova obično je korisna i u isto vrijeme zabavna) također omogućuju poboljšanje manuelnih sposobnosti i time poboljšavaju grafomotorni.

Ali ne radi se samo o tome da dijete radi stvari, već io tome da ih vrednuje. Za to je ključna potpora obitelji, činjenica aktivnog sudjelovanja u ovom učenju i također čestitanje na njihovim postignućima učinit će da se dijete osjeća sigurnijim i cijenjenijim. Osim toga, činjenica da s njim dijeli trenutke u kojima se te igre i aktivnosti doživljavaju kao nešto pozitivno i ugodno su temeljno i može ojačati majčinsko/očevsko-sinovsku zajednicu uz poboljšanje predispozicije za pisanje i učeći iz toga.

Bibliografske reference:

• Andaluzijska CCOO federacija za podučavanje. (2011). Grafomotorika u ranom odgoju i obrazovanju. Teme za obrazovanje. Digitalni časopis za stručnjake u nastavi.
• Marchesi, A i Coll, C. (1991). Psihološki razvoj i obrazovanje. Madrid. Savez.