Finska će ukinuti školske predmete

Skandinavske zemlje ističu se po tome što su među najbogatijima u Europi, štoviše, po tome što nude dobar obrazovni model. Međutim, zajedno s njima, Finska pokazuje neobičan trend: unatoč tome što ne uživa ekonomsku razinu svojih zapadnih susjeda, godinama je iznad njih u rezultatima PISA izvješća, koji procjenjuje obrazovnu razinu 15-godišnjih adolescenata.

Naime, prvi put kada su ova mjerenja provedena, ova je zemlja iznenadila vodećom obrazovnom ljestvicom s velikom prednošću u odnosu na ostale.

Od tada je Finska postala mjerilo u obrazovanju. No, čini se da se ne zadovoljava školskim uzorom koji drugi pokušavaju oponašati. Sada je zemlja u procesu promjene načina predavanja od vrha do dna: subjekti nestaju, a pojavljuju se “projekti”., u kojem se istovremeno radi na nekoliko vještina.

• Možda će vas zanimati: "9 visoko preporučenih knjiga o dječjoj psihologiji"

Karakteristike obrazovanja u Finskoj

Sadašnji finski obrazovni model karakterizira liberalizacija obrazovanja, koja se udaljava od modeli temeljeni na vrlo krutim majstorskim tečajevima u kojima studenti kopiraju i pamte ono što im se zada kaže. To znači da nastojimo promicati autonomiju učenika tako da aktivno sudjeluju u nastavi, tj međusobno surađuju na razvoju projekata i, općenito, imaju veći stupanj slobode pri odlučivanju kako naučiti.

S druge strane, čini se da Finsko obrazovanje postiže više s manje. Njegov godišnji nastavni sat, na primjer, manji je od onih u Španjolskoj: 608 odnosno 875. Količina domaće zadaće koju treba obaviti kod kuće također je manja, a to se vrlo dobro uklapa s načinom misliti da postavlja roditelje na vrlo relevantno mjesto s obzirom na njihovo obrazovanje djece. Podrazumijeva se da je obrazovanje nešto što se odvija tijekom dana, a ne samo unutar zidova škole.

Osim, obuka učitelja je vrlo zahtjevna i za osnovno i za srednje, a smatra se sveučilišnom i postuniverzitetskom putanjom kojoj je teško dostupna, kao i vrlo centralizirana: načini obuke nastavnika vrlo su slični na svim sveučilištima iz zemlje. Zbog svega toga, između ostalog, u Finskoj su učitelji visoko cijenjeni i obožavani.

• Povezani članak: "KiVa metoda, ideja koja staje na kraj maltretiranju"

U čemu se sastoji nestanak subjekata?

Nova obrazovna paradigma Finske, koja se testira u školama u Helsinkiju i bit će u potpunosti implementirana do 2020., bit će Temelji se na premisi: prijeći s obrazovanja o sadržaju na obrazovanje o vještinama sličnim onima koje će biti potrebne u životu. odrasla osoba.

To podrazumijeva prestanak tretiranja tema kao da je svaka od njih vodonepropusni odjeljak i tjeranje učenika da uče i treniraju u jednom satu vrlo raznolike kompetencije, na isti način na koji se na dnevnoj bazi izazovi ne pojavljuju sekvencijalno, već integrirani jedni u druge. drugi.

Dakle, predmeti ustupaju mjesto "projektima", u kojima se predmeti koji su prethodno pripadali različitim predmetima pojavljuju integrirani u složene izazove s nekoliko razina kompetencija. Na primjer, jedna od vježbi koje treba izvesti može se sastojati od objašnjavanja na engleskom jeziku različitih karakterističnih ekosustava raznih zemalja. prethodno proučavane Europljane ili objasniti nudi li tekst o ekonomiji točne podatke i izražava li ih gramatički ispraviti.

Na taj će način mozak učenika uvijek istovremeno raditi na nekoliko vrsta mentalni procesi usmjereni na rješavanje složenog problema, koji je ponekad poznat kao višestruka inteligencija.

Ove će projekte voditi skupine različitih učitelja koji će kombinirati svoje vještine kako bi ponudili okruženje u kojem tako da učenici mogu raditi u grupama i postavljati pitanja o različitim temama bez usporavanja ritma razreda.

Osposobljavanje budućih radnika

Ideja odgoja na manje rigidan način vrlo je zavodljiva, između ostalog i zato što se čini da se temelji na idealima romantizma. Razred u kojem se aktivnosti odvijaju prirodnije treba izložiti rizicima da nametanje "civilizacije" ograničava kreativnost i spontanu znatiželju većine mladeži.

Međutim, postoji alternativni način gledanja na ovu promjenu obrazovnog modela. Na primjer, tumačeći to kao način obrazovanje podrediti interesima tržišta rada. Jedna je stvar raditi na nekoliko vrsta vještina u isto vrijeme, a druga je odabrati vrstu projekata u kojima će se one vježbati prema potrebama proizvodne mašinerije zemlje.

Nestankom subjekata i pojavom pragmatičnijeg pristupa, rizik da teorijsko-praktični projekti koji proizvode vrijednost dodatno zasjeniti one čija egzistencija ne mora ovisiti o tržištu, ali ovisi o kritičkom razmišljanju i globalnoj viziji svijeta, kao npr. the filozofija. Vrijeme će reći.