Je li bolje učiti čitati naglas ili tiho?

Oduvijek se govorilo da "što više čitamo, više ćemo naučiti, a što više naučimo, dalje možemo ići". Tako nam je to obznanio dr. Seuss, američki pisac i karikaturist. Pravi problem je u tome skloni smo zaboraviti u više od polovice slučajeva sve što smo pročitali u knjigama koje gutamo.

Provodimo sate i sate pred akademskim priručnicima kada se suočavamo s ispitom, bilo da je usmeni ili pismeni. Ti beskrajni trenuci u knjižnici dok učiš za polaganje ispita dokaz su da pamćenje nije lako. Ključ je metoda proučavanja. Koliko puta postanemo zaokupljeni sobom i naglas ponavljamo naučeno? To je vrlo učinkovit način da se pojača ono što je proučavano, ali... Je li korisnije od čitanja u tišini?

Povezani članak: "10 savjeta za bolje i učinkovitije učenje"

Učiti naglas ili tiho?

Kako bi rigorozno odgovorili na pitanje iz naslova, istraživači sa Sveučilišta Waterloo (Ontario, Kanada) Colin McLeod i Noah Farrin objavili su svoju studiju u časopisu Memorija pod nazivom “Dobrobiti slušanja samog sebe”. Rezultati otkrivaju

iznenađujuće metode koje poboljšavaju tehnike proučavanja. Studija ima za cilj usporediti tihu tehniku ​​s onom koja koristi vlastiti glas.

Farrin i McLeod odlučili su nasumično odabrati 100 učenika i dovesti ih u svoj eksperimentalni laboratorij. Natjerali su ih da im svima puste 80 riječi naglas. Prema smjernicama istrage, nije im rečeno kada će se morati vratiti u postrojenje kako bi dovršili posao. Većina sudionika Na komad papira napisali su sve riječi kojih su se mogli sjetiti. kako bi se mogli suočiti sa sljedećom razinom.

Nakon što su pozvani da nastave istraživačke testove, svaki je pojedinac koristio različite metode učenja prije ulaska u laboratorij. Suočeni s neminovnim testom, dobili su jednu od četiri metode: tiho čitanje riječi koje su trebale recitirati, slušajte audio vrpce koje je napravio netko drugi, slušajte vrpce snimljene vlastitim glasom ili izgovorite riječi naglas isti.

Rezultati

Test pamćenja dao je iznenađujuće rezultate. Na temelju testa prepoznavanja ispitan je stupanj do kojeg su učenici zapamtili 80 riječi koje su zapamtili na licu mjesta i 80 koje su reproducirali dva tjedna ranije. Bilo je očito da će druga skupina riječi biti zaboravljena, barem kod mnogih od njih. Sudionici su morali označiti pripada li ta riječ onoj koju su u tom trenutku zapamtili ili je iz prošlosti.

Time se potvrdilo da je najučinkovitija metoda izgovaranje proučavanih riječi naglas. U velikoj većini slučajeva utvrđeno je da je čitanje naglas pomoglo boljem pamćenju. Po stupnju učinkovitosti ovu metodu prati pojedinačno preslušavanje snimljenih kaseta. Treće, nalazimo vrpce koje je snimio netko drugi i, na kraju, i možda najrelevantnije, imamo metoda tihog čitanja kao najnedostatnija kada je u pitanju pamćenje pojmova ili riječi.

Isto tako, ne smijemo zanemariti moć čitanja. Kao što je očito, što više čitamo, više ćemo pamtiti. Pitanje leži u sposobnosti pohrane, memorije. Treba napomenuti, na primjer, da je razlika između izgovaranja stvari naglas i slušanja samog sebe na snimljenoj vrpci bila minimalna: samo 3%. Čini se da je činjenica da čujemo vlastiti glas je dodana vrijednost.

• Možda će vas zanimati: "Vrste pamćenja: kako ljudski mozak pohranjuje sjećanja?"

Učinak proizvodnje

Raspravljajući o ovim rezultatima, autori istraživanja skovali su pojam „učinak proizvodnja”, koji se odnosi na proces koji se doživljava čitanjem naglas, a ne na normalan način. tišina. Ovaj učinak je smanjenje tri faktora dodana i ovisna jedan o drugome. Prvo, čitanje naglas aktivira sposobnost mozga da pohranjuje informacije. Drugo, čitanje povećava kapacitet vizualne memorije, i treće, učinak sebe referenca čini informaciju osobnijom i, posljedično, lakšom za zapamtiti.

Kada učenici pribjegavaju isključivo čitanju informacija od drugih, ne dobivaju to osobno iskustvo koje čini razliku kada je u pitanju pamćenje, oni se ne revidiraju kako ne bi probudili druge gore spomenute kognitivne sposobnosti. Nedavne studije potvrđuju tezu o nedostatku bilo kojeg od svih učenika akademski stupanj pri studiranju, tvrdeći da je čitanje jedina metoda neprikladno.