28 pitanja o zlostavljanju za otkrivanje nasilja u razredu
Zlostavljanje je fenomen koji, iako vjerojatno postoji od davnina, nije dobio veliku medijsku pozornost sve do relativno nedavno. Suočeni smo s činom zlostavljanja i kontinuiranim uznemiravanjem s vremenom može imati razorne učinke na one koji pate od toga, fizički i psihički.
Često patnja djece i mladih koji trpe zlostavljanje ostaje skrivena, bilo zbog straha ili srama s njihove strane, zbog zakon šutnje koji je obično čest u učionicama u vezi s predmetom ili čak nedostatak kapaciteta, alata ili znanja od strane odgovorne odrasle osobe za hvatanje ili rješavanje činova agresije (nažalost, u nekim prilikama čak i bez ignoriranja i podcijenjen). U ovom članku, niz mogućih pitanja o zlostavljanju koja bi mogla pomoći u otkrivanju postojanja slučajeva u školskom okruženju.
- Povezani članak: "Zlostavljanje: analiza zlostavljanja kroz mimetičku teoriju"
Zlostavljanje: osnovni koncept
Pod vršnjačkim nasiljem ili školskim nasiljem podrazumijevamo onu vrstu odnosa među vršnjacima u kojima se uspostavlja odnos nejednakosti u kojem jedan ili više subjekata počini bilo koju vrstu dobrovoljnog čina koji ima namjeru naštetiti, uznemiriti ili naškoditi na bilo koji način drugom ili drugima pojedinaca.
Žrtva(e) je na neki način podjarmljena od strane agresora, koji djeluju postojano tijekom vremena. Ovi zlostavljački odnosi javljaju se ili unutar školskog konteksta ili između subjekata povezanih suživotom u obrazovnoj ustanovi.
Radnje zlostavljanja koje se provode mogu biti vrlo različite prirode i provoditi izravno (napad na napadnutog subjekta na očigledan način) i neizravno (promicanje isključenja, diskreditiranje ili uznemiravanje putem mreža). Zlostavljanje može uključivati fizičku agresiju, vrijeđanje ili ponižavanje, pljačku, aktivnu marginalizaciju maloljetnika, objavljivanje i slanje materijala u mreže u kojima su kritizirani ili izravno napadnuti (uključujući videozapise), prisila, krađa identiteta ili čak navođenje na samoubojstvo.
S tim u vezi važno je napomenuti da ne postoje samo žrtva i agresor, već postoje i svjedoci djela koja mogu promicati ili spriječiti zlostavljanje ili da se jednostavno ne uključuju. Važnu ulogu imaju i učitelji i odgojno-obrazovna ustanova, ali i obitelji. Moguće je raditi iz vrlo različitih perspektiva (prevencija i liječenje već postojećih slučajeva su prioritet) i s različitim uključenim agentima.
No, kako bismo radili sa situacijama zlostavljanja i zaustavili ih, prvo je potrebno moći otkriti postojanje slučajeva. Za to se koristi više organizacija različite testove i pitanja koja se mogu koristiti za postizanje ove detekcije.
- Možda će vas zanimati: "5 vrsta bullyinga ili bullyinga"
Pitanja o maltretiranju
U nastavku se nalazi niz pitanja o zlostavljanju koja se mogu koristiti za prepoznavanje slučajeva zlostavljanja u školi, njihovo sprječavanje ili informiranje. u vezi sa stavovima i uvjerenjima u vezi sa zlostavljanjem (od kojih su neki izdvojeni iz testova koje su predložile organizacije poput Ministarstva Obrazovanje).
Ova pitanja može se izraditi razrednoj skupini u cjelini, pojedinim učenicima (bilo da su svjedoci, napadnuti ili agresori) ili čak učitelji i članovi obitelji. Mogu se provoditi putem upitnika (po mogućnosti anonimnog) ili putem individualnog razgovora.
1. Možete li mi reći kako je biti u vašem razredu?
Ovo pitanje se može koristiti za vizualizaciju opće klime u razredu i osjeća li se dotični maloljetnik u njemu ugodno ili ne.
2. Kako se osjećaš u odnosu na svoje kolege iz razreda?
Iako sličan prethodnom, ovaj put je Naglasak na odnosu učenika s ostalim kolegama. Ovisno o odgovoru, možete zaključiti postoje li određeni problemi u vezi s tim ili ne.
3. Jeste li primijetili sukob između nekih učenika u vašem razredu?
Iako je normalno da postoje mali sukobi među razrednicima, ovo pitanje omogućuje ispitaniku da ocijeni jesu li česti ili imaju česte protagoniste.
4. Znate li nekoga koga je ikada napao ili uvrijedio kolega ili učenik?
Ovo pitanje omogućuje subjektu da pokaže jesu li ikada vizualizirali slučaj ili su mu trenutno mogli svjedočiti.
5. Znate li što je bullying? Možete li mi objasniti što je to ili mi dati primjer?
Znati što je zlostavljanje bitno je da biste znali kako otkriti slučaj, kod kojih je poznavanje pojma vrlo važno. I kod učenika i kod nastavnika.
6. Koje vrste zlostavljanja poznajete i što mislite o njima?
Iako je danas bullying tema o kojoj se često govori, u mnogim slučajevima nije poznato sve što podrazumijeva ili se ne smatra agresijom činom koji zapravo jest. jest (na primjer, promicanje marginalizacije određene osobe ili stvaranje WhatsApp grupe za ismijavanje osobe), smatrajući takvim samo fizičko uznemiravanje.
- Možda će vas zanimati: "KiVa metoda, ideja koja staje na kraj maltretiranju"
7. Mislite li da se nove tehnologije i društvene mreže često koriste za nanošenje štete drugim ljudima?
Danas su djeca i mladi sve više povezani s mrežama i mogu prijaviti postojanje slučajeva uznemiravanja koje proizlazi iz njihove uporabe.
8. Znate li za neki slučaj da je student bio ili je često napadnut ili vrijeđan, ili napadnut putem mreže?
Ulazeći u materiju, ispitanik može odgovoriti i ukazati na svoje znanje ili neznanje o trenutnim ili prošlim slučajevima.
9. Mislite li da je agresija među učenicima problem u ovoj školi?
Studenti su ti koji te situacije vide i doživljavaju iz prve ruke, tako da mogu lako pokazati postoji li bilo kakva vrsta uznemiravanja. Ovo se pitanje može postaviti i učiteljima ili članovima obitelji.
10. Je li vam se to ikada dogodilo?
Izravno pitanje, ali ono koje će djetetu omogućiti da izrazi je li doživjelo slično iskustvo ili ga trenutno proživljava.
11. Jeste li se ikada osjećali maltretiranim u razredu ili prijetili?
Zastrašivanje je vrlo često u slučajevima zlostavljanja. Također omogućuje otkrivanje prisutnost stavova dominacije kod nekih učenika.
12. Jesu li vam ikada ukrali ili sakrili stvari? Znate li nekoga kome se to dogodilo?
Ono što nekim učenicima može izgledati kao igra može skrivati namjeru uznemiravanja ili nanošenja duboke patnje određenoj osobi. U slučaju krađe, osim toga, roba ili imovina se kradu i to ponekad uz nasilje.
13. Ima li netko u razredu nadimak?
Ponižavajući nadimci jedan su od najčešćih i najčešćih oblika uznemiravanja.
14. Možete li mi reći što se dogodilo/dogodilo?
Pod pretpostavkom da je odgovor na bilo što od navedenog pozitivan, važno je znati što se dogodilo.
15. Je li to nešto što se nastavlja tijekom vremena?
Potrebno je utvrditi je li se problem ili agresija javio u određeno vrijeme ili je nešto često ili je još uvijek na snazi.
16. Možete li mi reći kada i gdje je problem počeo?
Pod pretpostavkom da je odgovor na bilo koje od gore navedenih pitanja pozitivan, kontekstualizacija situacije može pomoći u radu i razumijevanju koliko je problem utvrđen ili vrsta uznemiravanja.
17. Što mislite kako bi se osjećao netko u toj situaciji?
Ovo pitanje nastoji da se osoba kojoj se postavlja pitanje pokuša staviti na mjesto nekoga tko je uznemiravan. Može djelovati preventivno tako što će potaknuti ljude da razmišljaju o situaciji u kojoj se nalaze oni koji su bili napadnuti.
18. Što mislite kakve posljedice može imati zlostavljanje za one koji ga trpe?
U ovom slučaju ocjenjuje se znanje o posljedicama zlostavljanja za pogođenog ravnatelja, koje su često samo djelomično poznate ili zanemarene.
19. Jeste li ikada vidjeli da netko snima ili fotografira drugoga bez njegovog dopuštenja? Što mislite o tome?
Ovo pitanje omogućuje dobivanje informacija o korištenju audiovizualnog materijala protiv volje snimljenog ili fotografiranog subjekta.
20. Jeste li ikada vidjeli objavu ili grupu na internetu u kojoj se kolega ismijava?
Cyberbullying je oblik zlostavljanja koji je danas sve rašireniji, a ovakva pitanja mogu pomoći u otkrivanju slučajeva.
- Povezani članak: "Cyberbullying: analiziranje karakteristika virtualnog zlostavljanja"
21. Kako bi se osjećao/osjećao kada/da ti se ovo dogodi? Što ako vidite kako se to događa drugoj osobi?
Izražavanje emocija i razmišljanja o tome omogućuje izvještavanje o mogućem iskustvu zlostavljanja ili suosjećanje s onima koji ga trpe. Osim što se može potaknuti na iznošenje vlastitih ili vizualiziranih iskustava i otkrivanje slučajeva, može poslužiti i kao preventivna mjera.
22. Što misliš da netko tko maltretira druge misli?
Stavljanje u kožu i uznemiravanog i nasilnika može omogućiti bolje otkrivanje pojava i situacija povezanih sa zlostavljanjem. Isto tako, poznavanje motiva nasilnika može pomoći u zaustavljanju maltretiranja od strane samih školskih kolega.
23. Što radite/ biste li učinili kada/ako se to dogodi?
Bez obzira na to je li pojedinac patio ili je vidio kako drugi trpi nasilje, odgovor na ovo pitanje omogućuje raspravu o načinima postupanja u takvoj situaciji. Osim toga, u slučaju da imamo posla s potvrđenim slučajem omogućuje nam da vidimo što je maloljetnik pokušao učiniti i je li to imalo učinak ili ne.
24. Što mislite, što bi se trebalo dogoditi da se problem riješi?
Ovo pitanje može omogućiti pojedincu od kojeg se traži da ukaže na moguće načine za njegovo rješavanje i da se stavi na mjesto drugih ljudi.
25. Što mislite, zašto neki učenici zlostavljaju druge? / Što misliš zašto se to dogodilo?
Ovo pitanje može vas natjerati da razmislite o aspektima koji uzrokuju zlostavljanje, što može biti korisno kako bi spriječili slučaj ili da bi napadnuti ili agresor izrazio ono što smatra razlogom nasilničko ponašanje
26. Kako bi se riješio ovakav slučaj, važno je zatražiti pomoć. Jeste li rekli/biste li rekli nekome? Što ako je anonimno?
Važno je navesti ih da shvate važnost prijavljivanja ili informiranja o uznemiravanju kako bi mogli djelovati. Isto tako, u nekim slučajevima to se ne čini zbog straha od odmazde, za što moglo bi biti korisno uspostaviti neku vrstu mehanizma anonimne prijave.
27. Biste li bili voljni učiniti nešto kako biste pomogli osobi koja je zlostavljana?
Ovo pitanje omogućuje otkrivanje je li ispitanik učinio ili bi učinio nešto da spriječi dopustiti situaciju uznemiravanja ili bi prijavio ako svjedoči takvom činu karakteristike.
28. Imate li pitanja o onome na čemu smo radili ili želite nešto dodati?
Čak i ako nije inicijalno odgovoreno u trenutku postavljanja početnog pitanja, moguće je da je to bilo prije Na kraju razgovora svjedok ili subjekt koji trpi uznemiravanje odlučuje ispričati što je vidio ili doživio, s kojim da stvoriti prostor za vas da se izrazite može biti od velike pomoći.
Bibliografske reference:
- Castillero, O. (2017). Cyberbullying: Uznemiravanje na mreži. Analiza i prijedlog intervencije. Sveučilište u Barceloni.
- Salmivalli, C., Kaukiainen, A. i Lagerspetz, K. (2000.) Agresija i sociometrijski status među vršnjacima: Jesu li spol i vrsta agresije važni. Scandinavian Journal of Psychology. 41, 17-24.
- Pučki pravobranitelj branitelj osoba. (2006). Suživot i sukobi u obrazovnim centrima. Izvanredno izvješće. Barcelona: Ombudsman Katalonije.