4 znaka nedostatka ljubavi kod dječaka i djevojčica

Budući da su afektivnost i emocije stavljeni u središte znanstvenih rasprava, veliki dio psihologije i pedagogije to je bio zainteresiran za proučavanje kako afektivno iskustvo utječe na izgradnju osobnosti, posebno tijekom ranih faza razvoj.

Stoga su afektivna dimenzija i njezin odnos s psihološkim razvojem u djetinjstvu imali važan utjecaj na obrazovanje. Zato ćemo ih predstaviti nekoliko znakovi nedostatka ljubavi kod dječaka i djevojčica, nakon čega je uslijedila kratka rasprava o suprotnoj krajnosti: višak naklonosti.

• Povezani članak: "Što je ljubav i zašto nas obilježava kroz život?"

Važnost ljubavi u djetinjstvu

Afektivna dimenzija trenutno se smatra jednim od ključeva psihološkog razvoja. Drugim riječima, način na koji se ljubav daje i dijeli ima veze s razvoj identiteta i psihičko sazrijevanje od djetinjstva.

Privrženost, ovdje shvaćena kao afinitet, pristup, simpatija ili naklonost; To nije nešto što stječete u izolaciji. To je proces koji odvija se tijekom interakcije s drugima, a s obzirom da su prve osobe s kojima komuniciramo naši primarni skrbnici (bez obzira jesu li rođaci ili ne), također su ti njegovatelji ti koji nam pomažu konsolidirati i dati smisao našim afektivnim iskustvima; iskustva koja, kada su integrirana, stvaraju referentne okvire i radnje.

Neposredna okolina dječaka ili djevojčice je ona koju predstavlja svijet; a vrsta naklonosti koju tamo dobiva ista je koju će očekivati ​​da će dobiti u sredinama izvan ove. Na isti način, naklonost koju dječak ili djevojčica dobivaju u svojoj neposrednoj okolini ista je ona koju će naučiti imati kao resurs dostupan za ponudu u drugim sredinama.

Dakle, naklonost koju dječak ili djevojčica dobivaju od svojih primarnih skrbnika, važan je dio onoga što će vam pomoći identificirati i povezati se na ovaj ili onaj način izvan vašeg prvog okruženja.

• Možda će vas zanimati: "6 faza djetinjstva (tjelesni i mentalni razvoj)"

4 znaka nedostatka ljubavi kod dječaka i djevojčica

Dok su svi naši odnosi posredovani afektivnom dimenzijom, razgovor o nedostatak afekta ne znači da su afektivni odgovori ili emocije nestale potpuna. Umjesto toga, to znači da se ti odgovori proizvode na nedovoljan ili ne baš recipročan način.

Rekavši to, nedostatak ljubavi tijekom djetinjstva može se manifestirati na mnogo načina, no to je u društvenoj dimenziji gdje je obično očitije, budući da se kroz emocije (između ostalih čimbenika) predstavljamo svijetu i odnosimo prema njemu.

Dakle, četiri znaka koji mogu ukazivati ​​na to da su dječak ili djevojčica u situaciji afektivni nedostaci su slaba emocionalna kontrola, konfliktni odnosi, osobna nesigurnost, i samopoimanje negativan.

1. malo kontrole nad svojim emocijama

Možda je ovo najjasniji znak da postoji nedostatak ljubavi. Ako su dječak ili djevojčica imali priliku razvijati se u uravnoteženom afektivnom okruženju, vrlo je vjerojatno da će prepoznati različite emocije i društvene norme koje ih prate.

Ako se dogodilo suprotno, vjerojatno je to dječak ili djevojčica poteškoće, na primjer, u toleriranju frustracije ili znati kako je prikladno izraziti ljutnju ili ranjivost.

Osim toga, afektivni nedostaci mogu imati različit utjecaj na dječake i djevojčice. Djeca se općenito odgajaju da budu netolerantnija prema iskazivanju ljubavi, s kojim, Oni također razvijaju više resursa kako bi se suočili s mogućim nedostatkom ljubavi, barem na razini privatna. Zbog iste spolne socijalizacije, obično su djeca ta koja imaju slabiju kontrolu nad emocijama poput ljutnje, u javnim prostorima.

Djevojčice su, s druge strane, općenito obrazovane da značajno razviju afektivnu dimenziju, tako da postanu empatični i prijemčivi prema drugima i prema potrebama drugih; s čime im može biti teže asimilirati navedene nedostatke, a nedostatak naklonosti kanaliziraju prema sebi.

2. Izolacija ili konfliktni odnosi s vršnjacima

Usred afektivnih doživljaja uspostavljamo pristup i određenu vrstu odnosa. Na primjer, možemo biti skloni izolaciji ili biti ekstrovertirani, ugodni zagrljaji prilikom pozdravljanja ili osjećati se neugodno u prostorima s puno ljudi itd., ovisno o emocijama koje stavljamo u igru ​​u svakom kontekstu i prema tome kako smo se družili i družili.

Povezano s gore navedenim, nedostatak ljubavi može uzrokovati da dječak ili djevojčica razviju malo empatije, s kojom, njihove međuljudske veze, kao i prepoznavanje ili poštovanje emocija drugih, također mogu biti komplicirati.

3. Sklonost nesigurnosti

Dobar dio znanstvene zajednice slaže se da je afektivna dimenzija jedan od načina kroz koje djevojčice i dječaci stječu sigurnost i izgrađuju samopoimanje se. Dakle, nedostatak ljubavi može uzrokovati nesigurnu osobnost.

Ova se nesigurnost može manifestirati kroz obrambeno ponašanje ili kroz povlačenje zbog straha od suočavanja s novim situacijama koji stvaraju emocije nad kojima dijete ne osjeća kontrolu ili mu se čine čudnima.

Iz istog razloga, značajan nedostatak ljubavi može dovesti do pretjerane podređenosti pravilima i krute i tjeskobne osobnosti; ili suprotno, stalno prkosno ponašanje i nula poštovanja prema granicama drugih, budući da bi to bili načini dostupan dječaku ili djevojčici kako bi kompenzirao nesigurnost koju osjeća i tako održao osjećaj sigurnosti koji umiriti.

4. Negativno samopoimanje i ponavljajući osjećaj krivnje

Povezano s prethodnom točkom, afektivna dimenzija ima važan utjecaj na mišljenje koje stvaramo o sebi. Nedostatak ljubavi prenosi poruku male ili nikakve samosvijesti.

Odnosno, može generirati vrijednosne sudove o njima samima koji su više negativni nego pozitivni, ili da inzistiraju na tome da sebe okrivljuju za sve negativno što se događa oko njih.

Nedostatak naklonosti vs pretjerana naklonost

Nažalost afektivna deprivacija može imati neke neželjene posljedice za dječake i djevojčice, kako na individualnoj (psihološkoj) tako i na razini međuljudskih odnosa.

Međutim, važno je tražiti alternative na temelju razmatranja da, u mnogim okolnostima, njegovatelji nisu u mogućnosti ponuditi stabilnu afektivnu strukturu iz razloga što premašiti.

Na primjer, veliki nedostaci u praksi skrbi koji su se pojavili nakon nedavnih socioekonomskih transformacija; koji su nametnuli preuređenje obiteljskih i proizvodnih uloga i preobrazili odgovornosti onih koji su bili tradicionalni njegovatelji.

S obzirom na to, generiraju se različiti prostori i kompenzacijske prakse. Na primjer, formalno obrazovanje i uloga učitelja u posljednje se vrijeme pozicionirala kao važan izvor ljubavi.

S druge strane, jedna od najčešćih kompenzacijskih praksi je da njegovatelji pokušavaju nadoknaditi afektivne nedostatke materijalnim nagradama, poput igračaka ili elektroničkih uređaja višak.

Naravno, materijalna i rekreacijska dimenzija je neophodna, međutim, važno je znati da ti elementi nemaju isti simbolički i tjelesni učinak koji ima naklonost, kojemu oni dugoročno ne predstavljaju konačnu zamjenu. termin..

Konačno, i za razliku od nedostatka ljubavi, mnogi dječaci i djevojčice su u pretjeranoj afektivnoj situaciji. S obzirom na to, važno je prepoznati tu pretjeranu naklonost, odnosno pretjeranu zaštitu (npr. kada im se apsolutno sve rješava tako što strah od frustracije), ima isti psihološki učinak kao nedostatak privrženosti ili napuštenost: njima se prenosi poruka da su bića koja se ne mogu povezati sa svijetom i odgovoriti na njega, što stvara bespomoćnost i može generirati signale koje razvijamo prethodno.

Bibliografske reference:

• Maldonado, C. i Carrillo, S. (2006). Odgajati s ljubavlju: karakteristike i determinante kvalitete odnosa dijete – učitelj. Časopis za djetinjstvo, adolescenciju i obitelj, 01(001): 33-60.
• Gonzalez, E. (2002). Odgajati afektivnost. Sveučilište Complutense u Madridu. Preuzeto 8. svibnja 2018. Dostupno u https://guao.org/sites/default/files/biblioteca/Educar%20en%20la%20afectividad.pdf.