Dijaloško učenje: principi, presedani i prednosti

Kao što društvo napreduje i mijenja se s vremenom, tako se mijenja i napreduje i način obrazovanja, ali i učenja. Dijaloško učenje je izvrstan primjer ove vrste transformacije.

Rast i popularizacija zajednice učenja pogodovali su ovoj vrsti struje nastave napreduju i više pokazuju svoje prednosti u usporedbi s drugim vrstama nastave tradicionalni.

• Povezani članak: "Psihologija obrazovanja: definicija, pojmovi i teorije"

Što je dijaloško učenje?

Dijaloško učenje čini praktični okvir u kojem se razvijaju te zajednice učenja. Potiče ljude da uče u interakciji s drugim ljudima, a komunikacija je glavni izvor podučavanja.

Sa stajališta dijaloškog učenja, interakcija s trećim stranama ključna je za uspostavljanje procesa ili mehanizma učenja. Kroz ovaj dijaloški proces razrađujemo niz znanja s prvobitno društvenog i intersubjektivnog plana, da bi ga kasnije asimilirali kao vlastito ili intrasubjektivno znanje.

Osim toga, još jedna karakteristika dijaloškog učenja je da svi oni koji u njemu sudjeluju čine to u ravnopravnom odnosu. To implicira da su doprinosi svakog pojedinog sudionika važni i da se temelje na kriterijima valjanosti, a ne moći.

U svojim se počecima ideja dijaloškog učenja razvijala na temelju promatranja kakvi su ljudi sposobni učiti ne samo unutar škola ili obrazovnih centara bilo koje vrste, već i izvan njih su imaju priliku slobodno usvajati velike količine informacija te uz mogućnost sudjelovanja u navedenom učenju.

Kao posljedica te činjenice, prve zajednice učenja počele su se razvijati onako kako ih sada shvaćamo. Cilj toga je dati veću važnost egalitarnom dijalogu unutar grupe za učenje i revolucionirati metode podučavanja koje se do danas prakticiraju.

• Možda će vas zanimati: "13 tipova učenja: što su oni?"

7 principa dijaloškog učenja

Da bi se dijaloško učenje moglo izvesti kao utemeljeno, potrebno je dati 7 temeljnih načela. Oni su sljedeći.

1. ravnopravan dijalog

Pod dijalogom podrazumijevamo razmjenu informacija između dvije ili više osoba koje na alternativan način izražavaju svoje ideje i komentare. Ako tome dodamo kvalifikaciju egalitarnog, odnosno pod jednakim uvjetima, dobivamo prekinuti hijerarhijske i autoritarne odnose tradicionalnog obrazovanja.

To znači da je svaka ideja, mišljenje ili misao prihvaćena na temelju kriterija valjanosti argumente, umjesto da se nameće moći ili jednostavnom činjenicom posjedovanja titule podržavajući.

2. kulturna inteligencija

Koncept kulturne inteligencije jedan je od najvažnijih u dinamici dijaloškog učenja. Ova vrsta inteligencije nadilazi ograničenja tradicionalnih koncepcija inteligencije, koje se gotovo u potpunosti temelje na kvocijent inteligencije i imaju određenu kulturnu i klasnu pristranost.

Prednost kulturne inteligencije, u usporedbi s tradicionalnim poimanjem inteligencije, jest u tome To uključuje i akademsku inteligenciju i praktičnu inteligenciju i inteligenciju komunikativan.

3. Transformacija

Kao što je gore spomenuto, dijaloško učenje nastoji preobraziti društveno-kulturno okruženje kako bi također preobrazilo učenje. Na taj se način transformacija konteksta prije razmjene znanja događa kroz interakcija svih ljudi od kojih učite, uključujući i sebe.

4. instrumentalna dimenzija

U dijaloškom učenju pod instrumentalnom se dimenzijom podrazumijevaju oni sredstva ili alate koji čine osnovu za postizanje ostatka učenja, kao ključno načelo za osiguranje kvalitetnog obrazovanja.

Cilj ove dimenzije je izbjeći socijalnu isključenost kroz intervenciju i sudjelovanje svih ljudi koji pripadaju zajednicama učenja.

5. stvaranje značenja

Stvaranje smisla odnosi se na stvaranje vitalne orijentacije našeg postojanja. Uključivanje obitelji u zajednice i obrazovanje njihove djece; kao i stvaranje prostora za interakciju i dijalog za zajedničko rješavanje problema.

Dijaloško učenje ima za cilj oblikovati cijeli univerzum učenja s društvenom i etičkom pozadinom koja nadilazi puku administraciju i asimilaciju znanja.

6. Solidarnost

Kako bi se razvile rutine i obrazovna iskustva temeljena na jednakosti, potrebno je usvojiti egalitarnu koncepciju obrazovanja, u kojoj traži se obrazovna dobrobit svih učenika.

Na taj način načelo solidarnosti promiče inkluzivno obrazovanje koje nudi iste mogućnosti svim učenicima i učenicima koji, daleko od poticanja natjecanja među njima, promiče suradnju i dijeljenje mehanizama i tehnika učenja.

To podrazumijeva da se i nastavno osoblje, kao i studenti, kao i ostali ljudi u zajednici, obvezuju kada je u pitanju osigurati da svi studenti mogu uživati ​​u zadovoljavajućim akademskim rezultatima.

7. razlika jednakost

Tradicionalno se shvaćalo da raznolikost unutar učionice ima tendenciju ometati nastavne procese, stoga navodna potreba za stvoriti posebne učionice i razrede za učenike s posebnim potrebama i favoriziranje segregacije i nejednakosti u obrazovanju.

Naprotiv, u dijaloškom učenju takva se raznolikost prepoznaje i prihvaća s tom razlikom što se ta raznolikost koristi za vlastitu korist kao još jedan motor učenja. Konačno, ovo načelo podržava pravo dječaka i djevojčica na obrazovanje najviše kvalitete bez obzira na njihove karakteristike ili osobnu situaciju.

Prednosti i doprinosi

Kad jednom saznate što su teorijske i praktične osnove dijaloškog učenja, kao i temeljnih načela na kojima se temelji, možemo doći do niza zaključaka o njegovim prednostima i doprinosima u području aktualnog obrazovanja.

Ove pogodnosti navedene su u sljedećim točkama:

• Stvaranje zajedničkog jezika koja pogoduje funkcioniranju grupe i uključivanju svih članova.
• Promicanje individualnog razmišljanja i izgradnje znanja.
• Promicanje vrijednosti kao što su komunikacija, suradnja i odgovornost.
• Poboljšanje vještina timskog rada.
• Pratnja i uključivanje u radnu skupinu Promiče motivaciju za učenje.
• Stvaranje pozitivne međuovisnosti u kojoj članovi grupe trebaju jedni druge za usavršavanje i učenje.
• pozitivna ocjena suradnje i pojedinačni doprinosi.
• Promicanje konteksta rasprave i konstruktivne komunikacije.
• Stvaranje sinergije unutar grupa za učenje.
• Pruža prilike svim studentima bez obzira na njihove sposobnosti i osobnu situaciju.
• Podržava uključivanje i aktivno sudjelovanje kako učenika tako i ostalih sastavnica zajednice.