ADHD u adolescenciji: njegovi karakteristični učinci i simptomi

Poremećaj hiperaktivnosti s nedostatkom pažnje (ili ADHD) neurološki je razvojni poremećaj koji se dijagnosticira posebno tijekom djetinjstva, usredotočujući se na ovo dobno razdoblje o kojem govori većina znanstvene literature Pitanje.

Unatoč tome, 85% djece s ADHD-om nastavlja zadržavati simptome u adolescenciji, a 60% ustraje u adolescenciji. odrasli život (trenuci u kojima se ovjereni slučajevi povećavaju u ženskoj populaciji, izjednačavajući omjer između spolovi).

Budući da su djetinjstvo i mladost razdoblja s određenim evolucijskim posebnostima, zbog zrelih prekretnica koje su im svojstvene, Od velikog je interesa znati izraz ADHD-a u adolescenciji.

U ovom ćemo članku govoriti o tome što je ADHD i obratit ćemo se tome kako se klinički manifestira, pokazujući njegova evolucija u procesu koji vodi od djetinjstva do adolescencije (kao i implikacije koje bi mogle izvode).

• Povezani članak: "Vrste ADHD-a (karakteristike, uzroci i simptomi)"

Što je ADHD

ADHD je neurorazvojni poremećaj koji se izražava u obliku nepažnje i / ili hiperaktivnosti

. Osobe koje pate od toga mogu zadovoljiti samo jedan od dva simptoma ili dijagnostičke kriterije za oba. Zatim nastavljamo s opisivanjem načina na koji se jedan i drugi očituju u djetinjstvu, otkrivajući lice koje obično usvoje kada pređu prag adolescencije.

Nepažnja

Nepažnja se često lako otkrije kad dijete uđe u školu. Učitelji i sami roditelji mogu primijetiti da se dijete ne koncentrira dovoljno dugo da uspješno završe svoje školske aktivnosti, zanemarujući potrebne detalje ili izražavajući dosadu tijekom završetka. Isto tako, kad se zatraži njegova pažnja, on reagira na takav način da se čini da ne sluša ono što mu se govori, kao da ono o čemu razmišlja apsorbira sve njegove kognitivne resurse.

Tu je i neobičan Poteškoće u slijeđenju uputa i održavanje interesa za one aktivnosti koje zahtijevaju kontinuirani projekt pažnje. Pozornost se lako raspršuje vanjskim podražajima koji nisu povezani s dotičnim zadatkom. naravno, pod pretpostavkom čestih prekida koji produžuju obveze i skraćuju vrijeme rekreacija. Također se može ponašati zaboravno ili odsutno, zanemarujući svoja svojstva ili ih gubeći.

Hiperaktivnost

Hiperaktivnost se prikazuje kao pretjerana aktivacija ponašanja za razliku od onoga što bi se očekivalo u objektivnoj situaciji u kojoj dijete sudjeluje. Na primjer, može igrati dokle god bi trebao sjediti, vrpoljeći se rukama ili nogama. Također možete ustati sa svog mjesta u neprikladno vrijeme ili se uključiti u dosadne aktivnosti poput trčanja, pjevanja ili čak penjanja; kako bi se zadovoljila prividna potreba za kretanjem.

Osim motoričke aktivnosti, dijete s ADHD-om može govoriti i na loktan način, prekidajući tuđe okrete i izgovarajući riječi tako brzom brzinom da to utječe na vašu sposobnost komunikacije. Značajno je pogođeno i ponašanje kockanja, tako da mu je teško baviti se zajedničkim aktivnostima, a istovremeno održavati smirenost. Ova okolnost može biti jedno od prvih iskustava međuljudskog odbacivanja u djetinjstvu.

Ostale osobitosti

Dijagnostički priručnici (kao što je sam DSM u svom petom izdanju) sugeriraju da se simptomi moraju pojaviti prije 12. godine života da bi se dijagnosticirala ADHD. Isto tako, mora se proširiti na najmanje dva konteksta (dom, škola itd.) I tobože ometati normalan razvoj obitelji ili akademskih aktivnosti. Također je ključno isključiti dijagnozu drugog mogućeg problema s mentalnim zdravljem (poput dječje shizofrenije).

ADHD u adolescenciji

Unatoč važnosti pitanja, relativno je malo studija koje su svoj interes usredotočile na klinički izraz ADHD-a u adolescenciji. Ova je faza razvoja izuzetno važna za jačanje izvanobiteljskih društvenih veza, donošenje odluka u vezi s budućnošću, oblikovati identitet, otkriti seksualnost i u konačnici izgraditi temelje na kojima će se osoba graditi tijekom godina doći.

Iz tog razloga, neophodno je znati kako ADHD može ograničiti ili možda ometati uspješno stjecanje takvih relevantnih evolucijskih prekretnica. Pogotovo zbog činjenice da postoje brojni empirijski dokazi o mogućoj trajnosti simptoma u ovom prijelazu između oba životna razdoblja, iako podložan "transformaciji" kao rezultat interakcije između životnog iskustva, zahtjeva okoline i šumećeg sazrijevanja živčanog sustava središnji.

Pristup informacijskim i komunikacijskim tehnologijama, upravljanje očekivanjima (ponekad proturječnim) obitelji i Prijateljstva, pa čak i početak prvih intimnih veza mogu biti ugroženi izazovima koje ADHD nameće onima koji to čine. pati. Također nisu rijetke dodatne poteškoće na području mentalnog zdravlja., poput poremećaja raspoloženja i anksioznosti, koji zahtijevaju specijaliziranu i neovisnu njegu.

U sljedećim ćemo se redovima založiti na konkretan način na koji se ADHD izražava u adolescenciji. Usredotočit ćemo se samo na najvažnije komplikacije koje mogu nastati, iako je potrebno naglasiti da se uopće ne moraju dogoditi, te da trenutno imamo učinkovite terapijske strategije usmjerene na ublažavanje njegovih učinaka. Ovaj se tekst može koristiti za usmjeravanje otkrivanja i poticanje traženja učinkovitih rješenja.

• Možda vas zanima: "Poteškoće u učenju: definicija i crvene zastave

1. Impulzivnost

Jedna od najvažnijih prepreka potvrđivanju dijagnoze ADHD-a u adolescenciji je činjenica da hiperaktivnost, simptom koji lakše omogućuje zaključivanje o prisutnosti poremećaja tijekom djetinjstva, ima tendenciju da se ublaži kad se u njega uđe razdoblje. Dakle, može se zamijeniti impulzivnim ponašanjem, koje je zbunjeno ili kamuflirano u akumulaciji očekivanja koje društvo polaže na adolescente.

Prefrontalni korteks to je relativno nedavno anatomsko područje mozga u evolucijskom i filogenetskom smislu. Jedna od njegovih najvažnijih funkcija povezana je s inhibicijom impulsa, kao i tolerancijom na frustraciju. Ovo područje živčanog sustava završava sazrijevanje u drugom desetljeću života, zbog čega mnogi adolescenti imaju nedostatak u ovim izvršnim funkcijama. Učinak, međutim, može biti još izraženiji kod onih kojima je dijagnosticiran ADHD.

Postoje dokazi da ADHD u adolescenciji može se izraziti posebnom poteškoćom u donošenju odluka kojima se odmeravaju moguće buduće posljedice, što se na kraju prevodi u veću nestalnost pri odabiru kurikularnih itinerera ili radnih opcija. Također je vrlo važno usmjeriti pozornost na druga impulsna ponašanja, zbog fizičkog rizika koji sa sobom nose, poput upotrebe supstanci ili sudjelovanja u rizičnim seksualnim aktivnostima.

2. Teškoće planiranja

ADHD u adolescenciji može se manifestirati na kognitivnoj razini, pored gore spomenute impulzivnosti, kroz specifične poteškoće u planiranju budućnosti i izradi akcijskih planova koji namjerno usmjeravaju ponašanje prema cilju. U tom smislu, uobičajeno je da se vlastite odgovornosti preuzimaju na granici raspoloživog vremenskog ograničenja za njegovu realizaciju, ili da se slijedi slijed koraka bez dovoljne logike za optimalan razvoj namjera.

3. Nestabilni socijalni odnosi

Adolescenti s ADHD-om mogu pokazivati ​​međuljudsko ponašanje ometano nestabilnošću, na takav način da s velikom lakoćom dolaze napustiti svoje veze. Također su često vrlo nestrpljivi, što može dovesti do stalnih prekida vršnjaka, roditelja i učitelja. Sve to, zajedno s mogućom tendencijom da „izgubi živce“, odlučujuće pridonosi pojavi sukoba u obiteljskom i akademskom kontekstu.

Odbijanje društvenih skupina može se dogoditi s određenom učestalošću i u adolescenciji, produžujući socijalni problem čija bi klica mogla niknuti u istom djetinjstvu i uzastopno napadajući način na koji osoba sebe doživljava ona sama. Ostrakizam referentne skupine, još jedna posljedica nedostatka znanja o problemima neophodan za mentalno zdravlje, olakšava pojavu problema s raspoloženjem i tjeskobom kod ljudi s ADHD-om.

4. Poteškoće u održavanju pažnje

Kako se akademski zahtjevi povećavaju, adolescenti s ADHD-om mogu shvatiti da su njihovi kapaciteti pozornosti svladani i pokazati poteškoće u svom radu. Ova činjenica naglašava se ponavljajućim zadacima, koji zahtijevaju višak detalja ili koji se vrednuju kao zamorni ili nezanimljivi. Iz tog razloga mogu raditi razne pogreške tijekom pripreme, dostižući točku u kojoj je očita izričita sklonost ostavljanju nedovršenih.

Ova poteškoća u održavanju fokusa pažnje također se proteže na društvene odnose. Tijekom procesa komunikacije, osoba s ADHD-om može se osjećati rastreseno mislima koje nisu povezane s razgovorom u naravno, na takav način da uoče nedostatke da shvate sadržaj poruka i odgovore na način koji je sukladan oni. U nekim prilikama postoje poteškoće u održavanju interesa za film, knjigu ili drugo audiovizualno djelo; pogotovo kad nemate mogućnosti interakcije.

5. Problemi s radom

Radni život, kao i akademski život, također se može ugroziti kao rezultat dijagnoze ADHD-a, posebno u slučajevima kada se održava u odrasloj dobi. Postoje studije koje sugeriraju sklonost poslovima u kojima prevladavaju fizičke dimenzije, za razliku od onih koji zahtijevaju kognitivne vještine. Uz to, možda će im trebati pomoć u upravljanju vremenom i organiziranju rasporeda svojih radnih zadataka.

Kao i u socijalnim odnosima, također postoji određena tendencija napuštanja posla kada ovi premašuju resurse za suočavanje ili kad se smatraju malo nagrađivanje.

6. Komorbiditeti mentalnog zdravlja

Adolescenti s ADHD-om mogu imati i drugih mentalnih zdravstvenih problema s učincima, osim učinaka njihovog neurorazvojnog poremećaja; i koji su postavljeni kao posljedica njegovih osnovnih simptoma i posljedica na društvene odnose, akademski razvoj, obiteljski život i sliku o sebi. Najčešći su anksiozni poremećaji, velika depresija te zlouporaba ili ovisnost o drogama..

Važno je pretpostaviti da ADHD može potrajati i u adolescenciji, na način koji se često događa. nenamjerno, ali to može ozbiljno potkopati mogućnosti za izgradnju punog života značenje. Iz tog razloga, uvijek je poželjno konzultirati se sa stručnjakom za mentalno zdravlje u slučaju sumnje u prisutnost ovog stanja i / ili popratnih bolesti koje ga mogu pratiti.

Bibliografske reference:

• Brahmabat, K., Hilty, D., Hah, M., Han, J., Angkustsiri, K. i Schweizer, J. (2016). Dijagnoza i liječenje ADHD-a tijekom adolescencije u okruženju primarne zdravstvene zaštite: pregled i buduće upute. Journal of Adolescence Health, 59 (2), 135-142.
• Katzman, M., Bilkey, T., Chokka, P. i Fallu, A. (2017). ADHD odraslih i komorbidni poremećaji: Kliničke implikacije dimenzijskog pristupa. BMC Psihijatrija, 17 (1), 302.