Obrazovno treniranje: alat za bolje podučavanje

The treniranje To je metodologija koja omogućuje maksimalan osobni i profesionalni razvoj pojedinaca i utječe na transformaciju od njih, uzrokujući promjene u perspektivi, povećavajući motivaciju, predanost i odgovornost, i naravno, učenje.

Stoga, coaching promiče kognitivne, emocionalne i promjene u ponašanju koje proširuju sposobnost osobe za djelovanje.

Obrazovni trening nije direktiva

Obrazovno treniranje ne temelji se na uputama trenera, već pomaže u stvaranju odgovarajućih uvjeta za učenje i rast

Moguće je da je jedna od najuočljivijih promjena koju podučavanje u učionici može donijeti upravo ova metodologija Ne sastoji se od poučavanja na direktivan način, ali omogućuje stvaranje uvjeta pogodnih za učenje i odrasti. To je iskustvena metodologija u kojoj i nastavnici i učenici do rješenja dolaze vlastitom autorefleksijom. Trening ostavlja iza sebe barijere koje ograničavajuća uvjerenja i pojedinci mogu nametnuti. oni ga testiraju, povezuju se ovdje i sada na takav način da postaju odlučniji i kreativan.

Coaching se fokusira na dijalog (koji se naziva Sokratska metoda) između glumaca što omogućuje razvoj specifičnih vještina. Učiteljima to omogućuje da znaju vlastite pogreške kako bi ih mogli modificirati, a također pomaže u stvaranju obrazovnog okruženja i više iskustvenih i obogaćujućih strategija u razredu za učenike, koji također imaju koristi od ovih sesija produktivna.

Učitelji mogu održavati seanse s trenerima ili naučiti različite strategije treniranja kako bi bolje educirali svoje učenike. Ali odnos između trenera-učitelja ili učenika učitelja nije stručan odnos, odnosno trener nije iznad trenera. Prije je odnos na istoj razini, a trener olakšava strategije za samo-učenje. Trener je pratitelj u ovom obrazovnom procesu.

Kako studenti imaju koristi

Jedan od ključeva obrazovnog podučavanja jest da nije namijenjen podučavanju, već nastojanju poboljšanja individualne izvedbe. Uobičajeno je primijetiti u nekim učionicama da sve učenike podučavaju potpuno istoj, ne uzimajući u obzir njihove sposobnosti i snage, uvelike ograničavajući vaš potencijal i kreativnost.

Edukativni trening utječe na individualnost ljudi, potencijal svakog vašeg učenika. A to je da u mnogim prilikama ono što se želi podučavati ne bi trebalo ograničiti potencijal koji učenici imaju za učenje. Stoga edukativni trening nudi drugačiji način učenja.

5 ključeva koje bi učitelji ili odgajatelji trebali znati

Da bi povećali potencijal učenika, učitelji ili nastavnici mogu naučiti pet ključeva obrazovni trening, jer na taj način studenti mogu imati koristi od ove vrste metodologija. Trening može biti izvrstan dodatak učiteljima tijekom predavanja. Ali, koja su načela edukacijskog treninga?

1. Potencijal učenika: jedan od ključeva obrazovnog podučavanja nije podučavanje, već pronalaženje i razvijanje istinskog potencijala svakog vašeg učenika.
2. Svijest o sebi: Kod učenika je moguće iznijeti ono najbolje kad ste svjesni vlastitih ograničavajućih uvjerenja i zauzmete nedirektivni stav i otvoreni za promjene. U ovom odnosu učenja mora postojati okruženje koje omogućuje jačanje samosvijesti, promišljanja, promatranja i tumačenja doživljenog. To se odnosi i na vas i na vaše učenike.
3. Osnaživanje: Da biste osnažili učenike i učinili ih neovisnijima, potrebno ih je obrazovati ne iz znanja, već iz odgovornosti koju to znanje podrazumijeva.
4. Povratne informacije: Stalne povratne informacije su ključne da bi se maksimiziralo učenje i koristile sesije.
5. Razvijanje vještina: Za primjenu treniranja u učionici potrebno je razviti različite vještine: aktivno slušanje, emocionalnu inteligenciju, strpljenje, pažnju, suosjećanje itd.

Više o trenerskim kompetencijama možete saznati na ovaj link

Lažni mitovi o treniranju

Nažalost, ova disciplina koja može biti stvarno korisna zaprljana je određenim kontroverzama. Primjerice, njegova je popularnost izazvala puno profesionalnih upada. Drugim riječima, mnogi ljudi tvrde da su "treneri" kad nisu. Neki od njih miješaju ovu metodologiju s "šarlatanstvom" ili motivacijskim razgovorima, a drugi, jednostavnim kratkim tečajem, misle da već podučavaju profesionalce.

No, coaching je metodologija koja, kada se dobro koristi, donosi mnogo koristi trenerima ( klijenti trenera), jer stječu veće samospoznaje, emocionalnu inteligenciju, osnaživanje, bolje strukturirati svoje ciljeve i učinkovitije se povezati sa svojim osjećajima.

• Preporučeni članak: " 10 mitova o treniranju"

Blagodati treniranja

Koliko god neki inzistirali na kvalificiranju treniranja kao prolazne muhe, treneri koji su to mogli iskustvo trenerskog procesa znajte koliko je korisna ova metodologija za njihovu dobrobit i njihovo dobro učenje. Zbog toga je  treniranje primjenjuje oba aspekta osobnog, sportskog, radnog i obrazovnog života.

Bez obzira na to vrsta treninga, ova je praksa usko povezana s promjenama i učenjem, jer omogućuje otvaranje uma, doživljavanje i prepoznavanje emocija, analiziranje sadašnje stanje da postavi ciljeve i izradi akcijski plan za postizanje ciljeva na specifičan, mjerljiv, ostvariv, relevantan i pravodoban način odlučan. Trener vodi trenera kroz čitav proces treniranja i pomaže potonjem da razvije svoj puni potencijal.

Ukratko, coaching pruža sljedeće prednosti:

• Omogućuje definiranje ciljeva
• Povećajte kreativnost
• Omogućuje veću mentalnu fleksibilnost i prilagodljivost promjenama
• Osnažite ljude
• Poboljšati međuljudske odnose
• Pomaže u upravljanju vremenom i stoga smanjuje stres
• Pomaže nam da ostanemo motivirani
• Povećajte dobrobit
• Pomaže maksimizirati osobni razvoj kako bi se išlo dalje
• Poboljšava samosvijest, razmišljanje o sebi i emocionalna inteligencija

Ako želite saznati više o prednostima koje vam može donijeti trening, posjetite naš članak: " 10 blagodati treniranja (ključevi vašeg osobnog razvoja)"

Bibliografske reference:

• Burman, E. (1998). Dekonstrukcija evolucijske psihologije. Madrid: Učenje vizira.
• Cristal, D. (1993). Jezična patologija. Madrid: Izdanja Cátedra.
• García Galera, Mª del C. (2000). Televizija, nasilje i djetinjstvo. Utjecaj medija. Barcelona: Gedisa.
• Kimmel, D.C. i Weiner, I.B. (1998). Adolescencija: razvojni prijelaz. Barcelona: Ariel.