Nasilje: čimbenici koji izazivaju nasilje

S obzirom na porast slučajeva nasilja u školskom kontekstu i smrtne ishode do kojih može dovesti odsustvo ranog otkrivanja takvih epizoda, Pogledajmo koji su čimbenici koji talože i održavaju takve uznemirujuće događaje.

• Povezani članak: "KiVa metoda, jednostavna ideja kojom se završava maltretiranje"

Uobičajena ponašanja u nasilju

Nasilje Koncept izveden iz engleskog jezika imenuje skup ponašanja i situacija u kojima se vrši nasilje. Nasilje je vrsta nasilja koja se uspostavlja među pojedincima (obično maloljetnicima, ali ne isključivo) u školskom okruženju. Vrlo su raznolika ponašanja koja se mogu uključiti u ovu taksonomiju, unutar kojih se radnje izravno odvijaju fizički, ali i prikriveni, na primjer zastrašivanje, maltretiranje, stigmatizacija, izolacija, prijetnje, uvrede, itd.

A) Da, najveći udio uzoraka maltretiranja ostaje neprimjećen u prisutnosti odgajatelja ili roditelja uključenih učenika. Uz to, vrlo je često da osim glavnog agresora i žrtve postoje i mnogi drugi glumci koji igraju neka vrsta uloge u situaciji nasilja koja je pogoršava i nastavlja (obično podupirući lik agresor). Različite vrste maltretiranja odgovaraju sljedećim tipologijama:

• Fizički: guranje, udaranje, bacanje predmeta na žrtvu itd.
• Verbalno: vrijeđati, omalovažavati, kritizirati ili ismijavati fizički izgled itd.
• Psihološki: pogoršati samopoštovanje žrtve, uplašiti je itd.
• Društveni: izolirati žrtvu iz grupe vršnjaka.

Profil agresora u slučajevima nasilja

Posebnost koju ne treba zanemariti je ta da u slučajevima nasilja i žrtva i agresor predstavljaju emocionalnu promjenu proizašlu iz određenih psiholoških problema koji favoriziraju izvršavanje i uloge i drugog.

Stoga, u slučaju agresora, iako se čini da postoji jednoglasnost u vezi s ovom tvrdnjom, vrlo je složeno uspostaviti a specifični psihosocijalni profil. Unatoč tome, znanje o određenim razlozima zbog kojih je stvorena određena situacija nasilja u velikoj mjeri pomaže u intervenciji kako bi se spomenuta epizoda stala na kraj.

Međutim, istraživanja ukazuju na to da postoje određene osobine koje nasilnici češće dijele, kao što su: nisko samopouzdanje, osjećaj manje vrijednosti i treba je potvrditi kroz agresivnost (motivator agresije prema drugome), provokativni stav u većini društvenih situacija općenito, oskudni resursi za adekvatno suočavanje s sukobima i odsustvo tolerancije na frustraciju, prisutnost njemu bliskih modela agresivnog ponašanja i mali kapacitet empatičan.

Dakle, funkcioniranje djeteta agresora obično je autoritarno, nasilno, razdražljivo, impulzivno, netolerantan i često koristi te karakteristike da bi vježbao moć (i utvrđivao se) prije druge. Agresori mogu biti izravni kada uznemiruju žrtvu izravno ili neizravno kada podupiru ili navode druge da se uključe u ovu vrstu nasilne prakse.

Pokušavajući istražiti čimbenike koji su doveli dijete do takvog ponašanja, uočava se da u u mnogim slučajevima obiteljsko odgojno okruženje nije previše afektivno, nasilno i postoji potpuno odsustvo obrazovnih smjernica adekvatan. Iz tog razloga agresivna djeca obično primjenjuju u praksi ono što i sama primjećuju u svojim referentnim figurama: neprijateljsko i agresivno ponašanje. Ova obiteljska okruženja također karakterizira velika potražnja roditelja za djecom u pogledu školskog uspjeha, izvannastavnih ili društvenih odnosa.

Čimbenici koji potiču pojavu nasilja

Čimbenici koji se nazivaju održavatelji temeljni su elementi koji se moraju identificirati i intervenirati kako bi se postigla pozitivna evolucija epizode nasilja. Mogu se klasificirati na temelju područja iz kojeg potječu.

A) Da, u obiteljskom okruženju roditelji imaju tendenciju zastupati stav negativne naklonosti i čak i odbijanje sina. Uz to, stupanj permisivnosti je visok u odnosu na agresivna ponašanja djeteta i nema ograničenja u uspostavljanju normi i primjeni posljedica nakon njih. Obrazovni stil obično je autoritativan i vrlo često se koristi tjelesno i emocionalno kažnjavanje (što se hrani nasilnim funkcioniranjem djeteta). Konačno, utvrđeno je da je ovaj tip obitelji povezan sa uobičajenim traumatičnim ili intenzivno stresnim životnim događajima kao što su bolesti, na primjer.

U osobnom se području aspekti koji održavaju ova uznemirujuća ponašanja uglavnom odnose na konzumaciju toksina s pravilnošću, impulzivnošću i loša emocionalna samokontrola, vikarno učenje nasilnog ponašanja kao način rješavanja međuljudskih ili složenih situacija itd.

U školskom okruženju, iznenadne promjene u školi koje proizlaze iz relativnih učestalosti promjena obiteljskih prilika, pretjerane promjene u školi nastavnički tim, promjena ciklusa, dinamika koja je prestroga ili previše popustljiva u razrednoj grupi, itd., mogu biti važni čimbenici koje treba imati na umu. račun.

Konačno, na društvenoj razini može postojati fenomen poznat kao "socijalna zaraza" kojim se dominaciji ili vodstvu pojedinca dodaje Slaba i nekritična ličnost ostatka članova grupe favorizira ove vrste praksi uznemiravanja prema trećoj strani. Obično, subjekti koji usvajaju pasivno ova uloga internalizira žrtvu, obdarujući je stigmatizirana karakterizacija. To je praksa koju dijeli cijela skupina, a razrješava osjećaj krivnje zbog vršenja ove vrste liječenja prema žrtvi.

Sljedeći značajan utjecaj ima sadržaj medija kojem su mladi danas izloženi danas, vrlo često bez nadzora odrasle osobe koja im nudi adekvatnu pretpostavku informacija gledano. S tim u vezi, može se govoriti i o vrijednostima društva koje se prenose putem ovih medija, koji promiču uspjeh, konkurentnost i moć ili nasilje kao učinkovite metode suočavanja s bilo kojom vrstom situacije svaki dan.

U zaključku

U tekstu je to moguće provjeriti mnoge radnje koje se definiraju kao nasilničko ponašanje obično su vrlo složene za otkrivanje, jer u mnogim slučajevima ne uzrokuju vidljive i neposredne posljedice kod žrtava.

Najčešći oblik nasilja u školi podmukle je prirode (verbalno, a ne fizičko), čiji je učinak psihološki utjecaj na žrtve može dovesti do emocionalno značajnih posljedica koje su vrlo štetan. Među njima se mogu istaknuti sljedeće: smanjenje školskog uspjeha i pojava poteškoća u učenju koje u teškim epizodama mogu dovesti do školskog neuspjeha; razvoj intenzivnih simptoma anksiozne anksioznosti na ideji pohađanja škole, interakcije s jednaki u školskom kontekstu ili u slučaju novog nasilja, sve to može prouzročiti pojavu fobije škola; značajno pogoršanje samopoimanja i samopoštovanja; izgled simptomi depresije i samoubilačke ideje; niska očekivanja postignuća i naučena bespomoćnost za koju žrtva, među ostalim, ne emitira bilo koju vrstu aktivnog suočavanja.

Stoga je odlučno pažljivo analizirati koju vrstu čimbenika (i unutarnjih i onih povezanih s profila agresora, kao što je vanjski ili okolišni) pridonose nastavljanju ove vrste ponašanja u učionice. Čini se da u svemu tome važnu ulogu igra djelovanje likova prosvjetnih radnika, članova obitelji, kao i vrijednosti koje prenosi današnje društvo.