Snaga igre: zašto je to potrebno djeci?

Nedavno je članak u popularnom časopisu "Muy Interesante" govorio o tajni igračaka i naglasio važnost igre u procesu sazrijevanja pojedinca.

Ovog smo tjedna s Instituta za psihološku i psihijatrijsku pomoć Mensalus razgovarali o važnosti igre u razvoju djeteta i dobrobiti odrasle osobe.

Zašto je djeci važno da se igraju?

Koja je snaga igre?

Razigrane aktivnosti jačaju dva područja sive mase (tvar koja je dio središnjeg živčanog sustava): cerebelum, koji koordinira kretanja, i frontalni režanj, povezan s donošenjem odluka i kontrolom impulsa. Igračka igra ključnu ulogu u tim procesima sazrijevanja jer surađuje u učenju uzročno-posljedične veze („ako pritisnem kamion se kreće ") i u izračunu vjerojatnosti metodom pokušaja i pogrešaka (" ako želim da kamion dođe do stola, moram gurnuti više jaka ").

Moć igre je neprocjenjiva. Igranje je učenje kroz pokretanje mašte, otkrivanje kroz interakciju i, iznad svega, zabava. Iz tog je razloga igranje ključni element za zdrav rast pojedinca i razvoj njegove inteligencije.

Djeca tijekom godina mijenjaju način na koji se igraju ...

Naravno. Ako ih promatramo, možemo otkriti vrlo zanimljive elemente koji razlikuju jednu fazu od druge. Jean piaget (1896.-1980.) Detaljno je opisao glavne vrste divljači koje se javljaju tijekom djetinjstva. Ovaj je pedagog primijetio da od 0 do 2 godine prevladava funkcionalna igra vježbanja 2 u dobi od 6 godina simbolična igra postaje eksplicitna, a od 6 do 12 godina igra pravila.

Osim toga, Piaget je primijetio kako je, paralelno s tim vrstama igara, tzv konstrukcija, vrsta igre koja se razvija ruku pod ruku sa svim ostalima (ovisno o fazi u kojoj se igra). naći dijete).

Što karakterizira igre vježbanja?

Igre vježbanja tipične za prve godine života sastoje se od ponavljanja radnje iznova i iznova za čisto zadovoljstvo postizanja neposrednog rezultata. Te se radnje mogu izvoditi i s predmetima (grizenje, sisanje, bacanje, tresenje) ili bez njih (puzanje, njihanje, puzanje). U ovoj fazi dijete razvija koordinaciju pokreta i pomaka, statičku i dinamičku ravnotežu, kao i razumijevanje svijeta koji ga okružuje, među ostalima.

Industrija igračaka nudi mnoštvo mogućnosti koje osiguravaju provedbu opisanih vještina. Kao i u ostalim fazama, igračke funkcioniraju kao "korisni materijali" za djetetov psiho-senzorno-motorički razvoj.

Koje igračke potiču razvoj od 2 do 6 godina?

U ovoj drugoj fazi u kojoj prevladava simbolična igra (ona koja se sastoji od simuliranja situacija, predmeti i likovi) igračke su zanimljive koje promiču djetetovu maštu i motiviraju ga na stvoriti. Iz tog razloga, često je bolje izgraditi pozornicu nego to učiniti od početka.

Simbolična igra olakšava razumijevanje okoline, primjenjuje u praksi znanje o ulogama uspostavljenim u životu odraslih i favorizira razvoj jezika između ostalih. Ukratko, u ovoj vrsti igre djeca reproduciraju znanje o stvarnosti koja ih okružuje. Što različitija stvarnost koju poznaju, to su bogatiji argumenti (obitelji, liječnici, učitelji, plesači, trgovine itd.). Zapravo, odabir i razvoj radnje / teme igre pokazuje da dijete sve više razumije vitalne aspekte.

A što karakterizira igru ​​pravila (od 6 do 12 godina)?

Pravila su elementi druženja koji uče djecu da pobjeđuju i gube, da poštuju okrete i pravila, da razmotre postupke i mišljenja drugih školskih kolega itd. Pravila su temeljna za učenje različitih vrsta znanja i pogoduju razvoju jezika, pamćenja, rasuđivanja i pažnje.

Da bi bolje ilustrirao učenje pravila, Piaget je kao primjer uzeo igru ​​mramora: Ako ih date mramor dvogodišnjoj djeci, aktivnost koju provode je individualna: sišu, bacaju, guraju, itd..

Ako ih dajete djeci između 2 i 5 godina, čak i ako dobiju pravilo kako se igrati, oni to čine pojedinačno (paralelna igra), odnosno ne pokušavaju se natjecati, pobjeđivati, razmjenjivati ​​igraće bodove pogled itd. Napokon, ako ih podijelite s djecom starijom od 6-7 godina i objasnite im kako je igra, oni shvataju pravila kao obvezne elemente i provode aktivnost prema osnovama.

Pratiti djecu u tom je smislu temeljni zadatak za njihovo sazrijevanje.

Zašto?

Za mnoge roditelje igra je ometajuća aktivnost, ali u stvarnosti je predaniji zadatak. Kao što smo vidjeli, igra doprinosi integralnom rastu dojenčeta, a sudjelovanje u njemu čini nas ključnim elementom za ovaj proces sazrijevanja.

Naša figura u igri hrani sve gore spomenute kapacitete. Primjerice, u slučaju simboličke igre nudi izvor informacija s kojim mališan morat će se baviti i komunicirati (rječnik, geste, postupci, ideje o društvu, itd.). U slučaju igre pravila, pojavljuju se ograničenja koja će kasnije razviti vještine koje se mogu prenijeti u scenarije ostatka života (na primjer: čekanje).

Svi se moramo igrati

Trebaju li se i starije osobe igrati?

Prema psihijatru Adamu Blatneru potreba za igranjem u ljudima je trajna. Blatner ističe da je osnova čovjekova života odnos između četiri sposobnosti: ljubavi, rada, igre i razmišljanja. Konkretno, ovaj psihijatar pojačava zaigranu aktivnost kao kompenzacijski element za emocionalnu napetost koju generiraju druge aktivnosti.

Istina je da se sve radnje ne mogu pretvoriti u igre. Zapravo bismo otvorili zanimljivu raspravu ako razmislimo o tome što bi se dogodilo da jest.

Međutim. Razigrane aktivnosti možemo prirodno integrirati u svakodnevni rad tako da se suprotstave napetosti / umoru stvorenim obvezama, nudeći tako mjesto za kreativne sposobnosti. Stoga, uvođenje igre kao komplementarnog elementa (bilo prilikom bavljenja sportom, u timskoj dinamici, u baviti se hobijem itd.) bez obzira na postojanje vremena igre s djecom, to je pametan izbor emocionalno.

Smiju li se odrasli igrati?

Mnogo puta ne. Tu leži problem. Pitanje popustljivosti i uvjerenja povezanih s "dužnošću" oduzimaju spontanost, oslobađanje misli i radosti. Stoga danas ne želimo odbaciti ovaj članak bez slanja posljednje poruke: igra je dio našeg načina istraživanja i razumijevanja svijeta...

Igranje nije samo za djecu.

•  Možda vas zanima: "9 igara i strategija za vježbanje uma"