Prednosti i nedostaci internetske nastave kod djece i adolescenata

U kontekstu krize COVID-19, jedna od najradikalnijih promjena koja se dogodila jest potreba mnogi se obrazovni sustavi za nekoliko tjedana prilagode situaciji u kojoj je potrebno svesti na minimum zaraze.

A u mnogim slučajevima, poput španjolskog, to znači pokretanje nastave putem interneta. Nešto logično ako se uzme u obzir da je naša zemlja jedna od onih koja propada gore po broju zaražene, s jedne strane, i da se virus brzo širi u zatvorenim prostorima gdje ima mnogo ljudi, jer drugo.

Sad... što znamo o učinkovitosti poučavanja putem Interneta? Da vidimo što su pozitivne i negativne implikacije isključivog korištenja (barem nekoliko mjeseci) internetskog modela obrazovanja.

• Povezani članak: "Pedagoška psihologija: definicija, pojmovi i teorije"

Prednosti i nedostaci internetskog obrazovanja

Ovdje ćemo pregledati moguće prednosti i nedostatke internetskog sustava poučavanja koji se primjenjuje na djecu i adolescenata, posebno u kontekstu socijalne i zdravstvene krize izazvane pandemijom, i bez gubitka pogledaj to

ono što se događa u obrazovanju nije odvojeno od onoga što se događa izvan učionice.

Naravno, prije svega potrebno je razjasniti dvije stvari. Prije svega, mora se priznati da nije provedeno puno konačnih istraživanja o svim učincima pozitivne i negativne strane obrazovanja na daljinu kod ljudi svih dobnih skupina u kontekstu pandemije i općih mjera izolacija. Dakle, to su ideje o tome što je vjerojatno, a ne o onome što će se sigurno dogoditi.

Drugo, potrebno je naglasiti da možda činjenica da model poučavanja licem u lice ili onaj koji je na mreži nije toliko važna koliko napravljen od toga je li moguće unaprijed planirati što se može dogoditi tijekom tečaja, izbjegavajući nepotrebne prekide i prijelaze s jednog načina na drugo. Vrlo je važno da je obrazovni sustav stabilan i da svi znaju što od njega mogu srednjoročno očekivati; prekid između faza svakodnevnog pohađanja nastave i ostalih vremena u kojima provode tjedne bez odlaska na nastavu možda neće biti poželjan.

Usprkos tome, krenimo dalje da vidimo prednosti i nedostatke poučavanja na mreži.

Nedostaci

U ovom ćemo odjeljku razmotriti nekoliko mogućih nedostataka mrežne nastave za obrazovanje djece i adolescenata.

1. Prepreka kada je riječ o druženju

Svi ljudi općenito trebaju imati trenutke socijalizacije; a u slučaju najmlađih članova kućanstva, to je još važnije, jer im je igra "zadani" način interakcije s okolinom i drugima.

Osim toga, u slučaju adolescenata, mogućnost redovitog međusobnog komuniciranja u grupama prijatelja važna je za razvoj njihovog identiteta, budući da njihova ponašanje je u velikoj mjeri posredovano osjećajem pripadnosti skupinama i referencama njihove dobi, a u nekim slučajevima i malo starijim od njih, ali uvijek na rubu svijeta odraslih.

Činjenica da se ne napušta dom pretpostavlja pretpostavke u ovom aspektu. I to ne zaboravite vrijeme igrališta i pauze između predmeta jednako su dio obrazovnog procesa kao i predavanja.

2. Kontekst koji ne sprečava pojavu distraktora

Kao studenti, tako jednostavno kao što je boravak u nastavi potiče nas da ne budemo u blizini elemenata koji nam mogu odvratiti pozornost.

To je nešto što se javlja u većoj ili manjoj mjeri u svim dobima; Biti u blizini nastavnika obeshrabruje učenike da u potpunosti pobjegnu i pregledavaju stranice svojih društvenih mreža s mobitela, na primjer. U internetskim sesijama teže je prisiliti se da obratite pažnju, jer svaki učenik može raditi praktički što želi dok nastavnik drži lekciju.

3. Internetska nastava može demotivirati učenike jer ne mogu sudjelovati kao prije

Naravno, ništa ne prisiljava internetske satove da budu sesije u kojima učitelj govori, a učenici šute. Ali istina je da promjena modaliteta može neke studente "izgubiti" i učiniti da se osjećaju manje uključenima u ono što se događa i što se govori tijekom predavanja, stvarajući emocionalnu nepovezanost.

Tehnički se sadržaji ne mijenjaju puno, ali osjećaj „odlaska u školu“ više nije isti niti je poznat. Kao posljedica toga, neki ljudi mogu izbaciti dinamiku učenja koju su usvojili i koja je bila korisna.

Uzmimo za primjer učenika koji je znao pitati svog učitelja. S obzirom na promjenu krajolika, ovo više neće biti tako lako jer ćete ga sada morati kontaktirati učitelj na druge načine, što ga može obeshrabriti i iz nepažnje odustati od odgoja pitanja. Očito je da u mrežnom načinu možete pitati i podižući ruku, ali promjena vas može donekle zbuniti, što može dovesti do toga da ne raspitate.

• Možda će vas zanimati: "13 vrsta učenja: što su oni?"

Prednost

Ovo su neke od potencijalnih prednosti obrazovanja na daljinu za mlade ljude.

1. Pruža sigurnost protiv zaraze virusima

Sve je više djece sa slikama anksioznosti, čak i s poremećajima poput enureze, zbog tjeskobe koju generira pandemija. Mogućnost „odlaska u školu“ bez ugrožavanja sebe ili svoje obitelji Djeluje kao faktor psihološke zaštite za djecu koja su sklonija razvoju problema s tjeskobom i stresom.

To je također način zaštite starijih učenika, koji su također oni koji imaju više socijalnih kontakata a posteriori, kako u obitelji tako i izvan nje.

2. Otvoreno obrazovanje fleksibilnom i audiovizualno obogaćenom okruženju

Online predavanja prekidaju se s idejom da su lekcije zadane sesije koje se temelje na govoru ispred ploče. To može biti korisno ako se iskoristi potencijal virtualnog svijeta., koja je prepuna obrazovnih materijala poput infografike, videozapisa, pa čak i simulacija. Uz to, forumi za raspravu također pružaju prostor u kojem je moguće pregledati sadržaj putem argumentacije.

3. Predisponira "naučiti učiti"

Jedan od temeljnih aspekata obrazovanja je davanje alata za "učenje kako učiti". Odnosno, razviti potrebne vještine za internalizaciju znanja na učinkovit i siguran način.

Internet okruženje idealno je za to, jer se navikavanje na njegovo pregledavanje natjerava da, ne sluteći, zapamtimo "prečace" doći do relevantnog sadržaja prilikom pregleda na studijskim sesijama, a također pruža mjesta na kojima to znamo ako nas napadnu pitanje, vjerojatno ćemo pronaći odgovor: znanstveni blogovi, stranice Reditt u kojima stručnjaci za temu odgovaraju na pitanja, itd.

Sve ovo poboljšava učenje čak i iznad očekivanja koje je postavila škola., njegovanje samoukog stava. To je najbolji način da učenici shvate da učenje nije samo pregled bilješki i pregled udžbenika.

Tražite li profesionalnu psihološku pomoć?

Ako ste zainteresirani za usluge tima potpuno obučenih psihologa područja ljudskih bihevioralnih znanosti i mentalnog zdravlja, kontakt NAS.

Na Konzultacijski psihološki centar za buđenje Među ostalim uslugama nudimo i psihoterapiju za ljude svih dobnih skupina, kao i savjetovanje za roditelje i obiteljsku terapiju. Možete nas pronaći u našim centrima u Madridu, Leganésu, Móstolesu i Getafeu. Također služimo putem internetskog formata terapije putem video poziva. Više informacija o našem načinu rada, kao i kontakt podatke naći ćete na ova stranica.

Bibliografske reference:

• Bell, K.E. i Limber, J.E. (2009.). Vještina čitanja, označavanje udžbenika i izvedba tečaja. Istraživanje i podučavanje pismenosti, 49: pp. 56 - 67.
• Cull, W.L. (2000.). Raspetljavanje blagodati višestrukih mogućnosti studiranja i ponovljeno testiranje radi opoziva. Primijenjena kognitivna psihologija. 14 (3): str. 215 - 235.
• Dhawan, S. (2020). Internetsko učenje: Panaceja u vrijeme krize COVID-19. Časopis za obrazovne tehnološke sustave, doi: 10.1177 / 0047239520934018
• Fowler, R.L. i Barker, A.S. (1974). Učinkovitost isticanja za zadržavanje tekstualnog materijala. Časopis za primijenjenu psihologiju, 59 (3), 358.
• Hamilton, L.A.; Franks, A.; Heidel, R.E.; Dr. Sc., B McDonough, S.L.K.; Suda, J.K. (2016.). Procjena vrijednosti internetskog učenja i društvenih medija u farmaceutskom obrazovanju. Američki časopis za farmaceutsko obrazovanje, 80 (6): 97.
• Sit, J.W.H.; Chung, J.W.Y.; Chow, M.C.M.; Wong, T.K.S. (2005.). Iskustva internetskog učenja: perspektiva učenika. Obrazovanje medicinskih sestara danas, 25 (2): pp. 140 - 147.
• Smolen, P.; Zhang, Y.; Byrne, J.H. (2016.). Pravo vrijeme za učenje: mehanizmi i optimizacija razmaknutog učenja ". Nature Reviews Neuroscience, 17 (2): pp. 77 - 88.