Pozitivna disciplina: odgoj iz uzajamnog poštovanja

Posljednjih godina došlo je do promjene u obrazovanju roditelja, koji rade za sve svjesnije obrazovanje a to uzima u obzir ukupnu dobrobit mladih ljudi. To je dovelo do toga da se sve više obitelji zanima za pronalazak drugačijeg načina obrazovanja svoje djece, ostavljajući po strani autoritarnije tradicionalne kaznene metode.

Ali na ovom prijelaznom putu također se nalazimo izgubljeni roditelji, dezorijentirani, koji su pali u pretjeranu zaštitu kada pokušavaju izbjeći autoritarnost, jer im nedostaju alati koji im omogućavaju da pronađu sredinu između oba obrazovna stila. A ti se očevi, majke, ali i odgajatelji, pitaju je li moguće obrazovanje bez nagrada ili kazni, a da moj sin na kraju ne bude tiranin?

Srećom, moguće je, zahvaljujući metodologiji uzajamnog poštovanja, pozitivne discipline.

• Povezani članak: "Obrazovanje u vrijednostima: od čega se sastoji?"

Što je pozitivna disciplina?

Očevi, majke i odgajatelji. U našim smo rukama odgovornost za poboljšanje svijeta, promicanje obrazovanja temeljenog na poštivanju drugoga

, obrazovanje temeljeno na ljubavi, razumijevanju i korištenju pogrešaka kao mogućnosti učenja... a ne u ljutnji, ne u ucjenama, ni u vertikalnim odnosima koji samo stvaraju nelagodu i borbu za moć između roditelja i djeco. Ova humanistička tvrdnja je ono što čini osnovu pozitivne discipline.

Ova disciplina potječe iz individualističke psihologije Alfred Adler. Adler je već objasnio da svi ljudi u svim situacijama imaju pravo na postupanje s istim dostojanstvom i poštovanjem. Iz tog je razloga shvatio da osoba, kao društveno biće koje jest, treba stvoriti osjećaj zajedništva kroz neke ključne aspekte, naime: pripadnost i značaj. Odnosno, ljudsko biće ima potrebu pripadati i biti dijelom različitih sustava koji čine ( obitelj, grupe, zajednica ...) i osjećati da je u spomenutom sustavu važno da ono što čini doprinosi i jest Koristan.

Isto tako, Adler je svojim radom mogao provjeriti da djeca koja nemaju ljubav i ljubav razvijaju probleme u ponašanju; Na isti način na koji su djeca koja su odrasla bez ograničenja, mogla bi imati i mnogo poteškoća u razvoju svojih dugoročnih vještina.

Kad dijete osjeti da ti aspekti pripadnosti i značenja nisu zajamčeni, pojavljuje se ono što mi razumijemo kao „loše ponašanje“. Dreikurs, Adlerov učenik, otišao je dalje i rekao to dijete koje se loše ponaša samo je obeshrabreno dijete, i skovao je izraz koji znamo kao "demokratsko obrazovanje".

• Možda vas zanima: "Pedagoška psihologija: definicija, pojmovi i teorije"

Razumijevanje demokratskog obrazovanja

Ovo demokratsko obrazovanje temelji se na primjenjujući istovremeno temeljno načelo dobrote i čvrstoće. Ljubaznost kao poštovanje prema djetetu, čvrstina kao poštovanje prema sebi kao odrasloj osobi i prema situaciji. S obje stvari u ravnoteži možemo provesti edukaciju koja poštuje sve i djecu podučava najvažnijim životnim vještinama.

Na taj način stvaramo okruženje s poštovanjem u kojem možemo poučavati i u kojem djeca mogu učiti, oslobođena negativnih osjećaja poput srama, krivnje, bol ili poniženje, i stoga, kroz povezanost osjetite da pripadnost, značaj i doprinos jesu moguće. Na taj način pomažemo djetetu da istraži moguće posljedice svojih postupaka za sebe, osnažujući ga da stvori sposobnu djecu.

Ciljevi pozitivne discipline

Pozitivna disciplina stavlja fokus na dugoročno, razumijevanje da je ponašanje djeteta ono što promatramo (plakanje, bijes, ...) samo vrh sante leda, ali ono ispod nje, postoje dublji osjećaji, potrebe i uvjerenja koja se u djetetu kuju na temelju odluka koje jesu uzimanje.

Ako napustimo potrebu da se odmah ispravi loše ponašanje, možemo nastaviti provjeravati djetetove osjećaje i povezati se prije ispravljanja, pokušavajući razumjeti tumačenje koje djeca rade o sebi i svijetu i onome što osjećaju, misle i odlučuju u svakom trenutku da prežive i napreduju u svijet. Još jedan korak da se zbližite i suosjećate s njima!

Pozitivna disciplina se tako temelji na iliObrazovanje koje ne koristi nagrade, ali motivira i potiče. Obrazovanje koje ne kažnjava, ali se usredotočuje na rješenja. Obrazovanje u kojem su granice neophodne za usmjeravanje djece kao ljubav i poštovanje. Jer, kao što je rekla Jane Nelsen, vodeća osoba u širenju ove metodologije, čija je apsurdna ideja bila da se dijete mora ponašati dobro, prvo mora učiniti da se osjeća loše?

I to je ono zbog čega se dijete osjeća kada koristimo kaznu, što možemo sažeti u 4 R: ogorčenost, želja za osvetom, pobuna i povlačenje (osjećaj manje vrijednosti i niskog samopoštovanja).

Ukratko, obrazovanje koje modelira vještine, što uči hrabrosti biti nesavršen prateći kroz povjerenje, koje uzima u obzir potrebe djece i poštuje dječju prirodu, što potiče dijete tako da malo po malo nauči vještine samoregulacije i postane kompetentno, sposobno i samo motiviran.