Kako spriječiti učinak predrasuda prema manjinama?

Kako bi se riješio problemi integracije nekih učenika etničkih manjina sa Sveučilišta Stanford, Gregory Walton i Geoffrey Cohen izveli su psihosocijalnu intervenciju koja je u samo jedan sat uspjela poboljšati akademske rezultate, psihosocijalnu dobrobit i zdravlje negativno stereotipne skupine u obrazovnom okruženju.

Drugim riječima, postoje dokazi da negativan učinak stereotipa može se spriječiti, i to za samo jedan sat. Pogledajmo kako je došlo do ovog zaključka.

• Povezani članak: "16 vrsta diskriminacije (i njihovi uzroci)"

Osjećaj društvene pripadnosti i predrasuda

Studija, objavljena 2011. u časopisu Znanost, pokazali su da se socioekonomske razlike između afroameričkih i europskoameričkih učenika nisu samo održavale zbog strukturnih čimbenika, kao što su razlike u plaćama, dostupnost obrazovnom osposobljavanju i podršci Društveni. Radeći na polju socijalne psihologije, oba su se istraživača pitala kako mogu utjecati na njih na psihološke čimbenike na tehnike suočavanja studenata Sveučilišta u Ljubljani Stanford.

Usredotočili su se na osjećaj društvene pripadnosti, osnovni ljudski društveni motiv definiran kao potreba za stvaranjem pozitivnih odnosa s drugim ljudima. Njegova je važnost takva da ako se ne zadovolji mogu se pojaviti zdravstveni problemi, socijalna prilagodba, dobrobit i školski uspjeh.

Prema Waltonu i Cohenu, članovi socijalno stigmatiziranih skupina pokazuju veću nesigurnost da skupine nisu žigosane oko svog socijalnog članstva u obrazovnim ili radnim institucijama. Vjerojatnije je da će se u njima osjećati nesigurno zbog pozitivnih društvenih odnosa scenarija, a ta se neizvjesnost povećava tijekom prijelaza u novu fazu, odnosno prvu godinu koledž.

Tijekom prve godine fakulteta uobičajeno je da neki studenti osjećaju izoliranost, što utječe na dobrobit i uspjeh. Studija Watsona i Cohena usredotočila se na to kako protumačiti i nositi se s tim osjećajem kao nedostatkom društvene pripadnosti ili, naprotiv, kao pukim procesom tranzicije.

Cilj je bio izbjegavajte katastrofalne interpretacije i vršite perceptivne promjene u vrijeme kodiranja društvenog iskustva održavalo se dugoročno. Za to je bilo potrebno stvoriti "ponavljajući kreposni krug" kod učenika prema kojem se postižu poboljšanja početni akademski uspjeh pogodovao je osjećaju pripadnosti, a to je zauzvrat promoviralo izvođenje.

• Možda vas zanima: "8 najčešćih vrsta rasizma"

Korisnost jednosatne psihosocijalne intervencije

Istraživanje je provedeno tijekom prve godine fakulteta na 92 ​​studenta, od kojih 49 afroameričkih i 43 europskog podrijetla. Nekim je studentima slučajno dodijeljena intervencija, a drugima je dodijeljeno kontrolno stanje, u kojem nije izvršena intervencija. Sudionici su ispunili dnevni upitnik koji je sakupljao njihove psihološke odgovore na različite probleme tijekom tjedna nakon intervencije. Također su popunili upitnik tri godine kasnije, u posljednjoj godini studija, kako bi se procijenili učinci studije na osjećaj pripadnosti, zdravlju i dobrobiti.

Tijekom intervencije sudionicima je predstavljeno navodno istraživanje provedeno sa studentima drugih tečajeva, a da oni nisu znali da ovo istraživanje nije stvarno. Rezultati lažnog istraživanja pokazali su da su učenici viših razreda zabrinuti za svoju socijalnu pripadnost tijekom prve godine sveučilišta, ali da su, kako je tečaj napredovao, ustupili mjesto većem samopouzdanju se. Prema raznim lažnim svjedočenjima, sigurnost su stekli jer su počeli tumačiti probleme prve godine sveučilište kao nešto uobičajeno i prolazno tijekom adaptacije, a ne kao osobni deficit ili zbog njihove pripadnosti etika.

Kako bi sudionici mogli internalizirati poruku, zamoljeni su da napišu esej o sličnosti između vašeg iskustva i iskustva svjedočenja, esej koji su kasnije ispričali kao govor pred video kamerom. Videozapisi njegovih govora trebali su pomoći drugim studentima tijekom njihove prve godine fakulteta.

Postupak s kontrolnom skupinom bio je isti, samo što su eseji i videozapisi koje su napravili bili na temu koja nije povezana s društvenom pripadnošću.

• Povezani članak: "Osobni i socijalni identitet"

Rezultati intervencije

Tijekom tjedna nakon intervencije, reakcija afroameričkih učenika na svakodnevne probleme bila je prilagodljivija i njihov osjećaj društvene pripadnosti ostao je konstantan. Suprotno tome, kod afroameričkih učenika u kontrolnom stanju, osjećaj pripadnosti bio je nestabilniji i ovisio o svakodnevnim iskustvima.

Tri godine kasnije, nakon provedbe upitnika o dugoročnim učincima, utvrđeno je da je intervencija povećala akademsku uspješnost Afroamerički studenti naspram kontrolne skupine i razlike između afroameričkih studenata i Europljani-Amerikanci.

Pozitivni učinci također su pronađeni na zdravlje i dobrobit sudionika, uz značajna poboljšanja u osjećaj sreće, pa čak i uz manje posjeta liječniku od strane učenika u grupi eksperimentalni. Nestala je razlika između afroameričkih i europskoameričkih učenika u subjektivnom osjećaju zdravlja i sreće i u broju posjeta liječniku.

Što možemo dobiti od ove studije?

Istraživanje Waltona i Cohena pokazalo je da je kratka intervencija o osjećaju društvene pripadnosti sposobna značajno poboljšati i dugoročno aspekte jednako važne kao što su akademski uspjeh, zdravlje i wellness. Oni to također pokazuju razlike između stigmatiziranih i nestigmatiziranih skupina ne rađaju se samo iz strukturnih čimbenika, budući da utječu i psihološki čimbenici.

Moguće je raditi na psihološkim čimbenicima kao što su briga o društvenoj pripadnosti kroz kratkotrajne psihosocijalne intervencije, jednostavnu primjenu i niske troškove, ali za to bitno je da školsko okruženje ne bude otvoreno neprijateljsko, budući da se studija temelji na promjeni tumačenja u dvosmislenim situacijama.

Valja napomenuti da je ova intervencija jasan primjer onoga što biopsihosocijalni koncept znači, budući da demonstriranje uzajamne veze između tjelesnog zdravlja, spoznaja, osjećaja, ponašanja i čimbenika socijalni.