Osnaživanje djevojčica najbolja je prevencija protiv nasilja

Istraživanje provedeno u Philadelphiji (Sjedinjene Države) sugerira da nastavnici, posebno u osnovnim razredima, trebaju podučavati svoje učenike vještinama rješavanja problema i treba im pružiti mogućnosti za razvoj rukovodstvo kako bi se spriječila relacijska agresija u budućnosti.

The relacijska agresija uključuje tračeve i socijalnu isključenost da bi naštetili drugima i najčešći je oblik agresije među djevojkama.

Studija ispituje učinkovitost programa prevencije agresije

Nedavno je istraživanje provela Inicijativa za sprečavanje nasilja. Initiative, VPI) u Dječjoj bolnici u Philadelphiji (CHOP) i državama što podučavanje liderskih vještina i pružanje prilika djevojčicama da razviju liderske vještine sprečava relacijsku agresiju među djevojčicama.

Studija je objavljena u Časopis Psihologija nasilja, a korišten je slučajni uzorak afroameričkih djevojčica od trećeg do petog razreda (dječaci od 8 do 11 godina) testirati učinkovitost programa u prevenciji agresije "Prijatelj prijatelju" (Friend to Friend, F2F).

Prvi program prevencije nasilja koji pokazuje svoju učinkovitost i godinu dana nakon što je proveden

The F2F je prvi i jedini program prevencije agresije koji pokazuje svoju učinkovitost u smanjenju relativnog agresivnog ponašanja kod djevojčica i koji, uz to, njihovi pozitivni rezultati nastavljaju se i godinu dana nakon završetka programa. Ovaj program poboljšava vještine i znanja u rješavanju problema socijalne prirode i uzrokuje smanjenje razine relacijske agresije.

„Uključivanje učenja ove vrste vještina u školski program važno je jer dječaci koji ga pohađaju, posebno u područjima marginalizirani, imaju ozbiljan rizik od stjecanja emocionalnih problema i problema u ponašanju ", kaže dr. Stephen Leff, voditelj ove studije i suvoditelj Inicijativa za sprečavanje nasilja (VPI).

„Ovo je dokaz da posjedovanje vještina rješavanja problema i mogućnost razvoja sposobnost vodstva povećava otpornost i vodi prema boljoj budućnosti u smislu interakcija socijalni. Ovaj pozitivan pristup ulijeva se u školske programe prevencije koji su dio naših Inicijativa za prevenciju nasilja u Dječjoj bolnici u Philadelphiji”Dodaje dr. Leff.

Program star više od deset godina

Tim istraživača već desetljeće razvija i redefinira program zahvaljujući različitim istragama koje je proveo u ODJELJ, u partnerstvu s ključnim dionicima zajednice. „Ovaj asocijativni pristup korišten je za razvoj programa F2F i za inoviranje nastavnih modaliteta koristi se u istom programu, poput crteža, videozapisa ili igara uloga ", kaže Brooke Paskewich, psihologinja i direktorica VPI.

Uz to, objašnjava da „uključivanje učenika, nastavnika i roditelja u dizajn programa ima pomogla osigurati njegovu kulturnu osjetljivost, pravilan razvoj i primjerenu uporabu za etničke manjine “.

F2F koji je korišten u ovoj studiji, program je od 20 sesija koji se izvodio 40 minuta po sesiji. Podučavao strategije za rješavanje socijalnih problema i pružio je priliku djevojkama da vode vrjednove u učionici za svoje vršnjakinje. Pilot studija objavljena 2009. godine već je unaprijedila efikasnost programa F2F u smanjenju relativne agresije među osnovnoškolkama u dvije sjevernoameričke škole.

U trenutnoj je studiji sudjelovalo 144 agresivne djevojke (relativna agresivnost) iz 44 različite učionice u okrugu Philadelphia. Ispitanici su nasumično raspodijeljeni između F2F skupine i kontrolne skupine radi provođenja istraživanja.

Savjeti za izradu uspješnog školskog programa prevencije agresije

Nakon analize rezultata svoje studije, dr. Leff nudi sljedeće prijedloge za dizajn i ocjenu uspješnih programa prevencije agresije:

• Agresija se mora definirati općenito, odnosno kao bilo koja radnja djeteta koja nanosi tjelesnu ili mentalnu štetu drugom djetetu.
• Programi se moraju usredotočiti na prevenciju i rana intervencija
• Programi bi trebali naglasiti pozitivno socijalno ponašanje: prosocijalno ponašanje, vještine upravljanja bijesom i poštivanje vršnjaka i odraslih.
• Obratite pažnju na prepoznavanje i razumijevanje različitih vrsta agresije: Na primjer, djevojke češće izražavaju relativnu agresiju, a dječaci imaju veću vjerojatnost da će se baviti fizičkom agresijom.
• Morate biti kulturno osjetljivi i njegovati suradnju između škola, obitelji i kvartova.
• Programi prevencije agresije moraju se razvijati na način koji odgovara specifičnim potrebama i vrijednostima škole i njene zajednice.
• Moraju sadržavati snažnu komponentu istraživanja i moraju mjeriti rezultate. Potrebno je procijeniti i dugoročne učinke.
• Više nego u učionici, programi prevencije agresije trebali bi se izvoditi u prirodnom okruženju: na primjer, igraonicama.