Predčitavanje: što je to, karakteristike i funkcije

Svima nam se dogodilo, posebno u srednjoj školi i na sveučilištu, da moramo pročitati knjigu, znanstveni članak ili tekstualni komentar. Ovaj zadatak nije baš zabavan i motivirajući jer iz iskustva znamo da je vrlo vjerojatno da nećemo razumjeti pročitano.

To je nešto što je, nažalost, vrlo često, ali, zanimljivo, bilo bi relativno lako popraviti. Jednostavno unaprijed dokumentiranje o čemu se radi u tekstu, tko je njegov autor ili općeniti aspekti onoga što ćemo čitati može nam olakšati čitanje.

To se naziva predčitavanje i vrlo je koristan alat za poboljšanje razumijevanja i motivacije čitanja.. Pogledajmo pobliže što je to, koje su njegove karakteristike i funkcije.

• Povezani članak: "20 najvažnijih vrsta čitanja"

Što je pretčitavanje?

Predčitavanje, koje se naziva i istraživačko čitanje, jest strategija nam omogućuje razumijevanje teksta na sveobuhvatniji i detaljniji način. Predčitavanje je prva od tri faze na koju je podijeljen iscrpan postupak čitanja, a sljedeće su dvije faza čitanja i čitanja. Sastoji se od pripreme onoga što će se čitati kako bi se to bolje razumjelo, pomažući u njihovom razumijevanju čitanja i učinkovitosti aktivnosti.

Svrha pretčitavanja je da otkrijte koja je općenita ideja teksta prije nego što ga unesete, tako da znate koje su vaše sekundarne teme. Na taj način, kada nastavljate čitati tekst na normalan način, riječ po riječ i rečenicu po rečenicu, lakše ćemo razumjeti njegove detalje da bismo mogli biti bez odgovarajuće prethodne pripreme pobjegli bi.

Prije čitanja to je obično spontani postupak, brzo čitanje teksta, malo uočavanje onoga što ide, gledajući koliko stranica i poglavlja knjiga ima i druge slične radnje. Međutim, u drugim se prilikama to radi na svjesniji i strukturiraniji način, dokumentirajući ono što će se pročitati, učenje specifične terminologije teksta, kontekst u kojem je napisan i stjecanje osnovne ideje teksta, olakšavanje vaše čitanje.

Najčešća radnja prije čitanja je "skeniranje". Na primjer, primijenjeno na knjigu, sastojalo bi se od gledanja korica i natrag, gledanja indeksa, gledanja imena poglavlja i okrećite stranice da biste vidjeli postoje li fotografije ili grafike koje će nam pomoći da shvatimo što ćemo čitati. Na taj se način čitatelj priprema za sigurno napredovanje.

Karakteristike

Bez obzira na to kako radimo pretčitavanje, ovaj postupak ima sljedeće značajke.

1. Obično se radi s kratkim i složenim tekstovima

Iako se čitanje može izvršiti, praktički, u bilo kojoj vrsti teksta, preporučeni su kratki i složeni. Ova vrsta teksta je poželjnija jer njihova veličina omogućuje im dublji pristup prije nego što ih se pročita, radnja koja je neophodna jer to zahtijeva teškoća teksta.

Iz tog je razloga obično sredstvo koje se široko koristi u područjima poput obrazovanja i znanosti u Europi da tekstovi s novom i složenom terminologijom mogu biti predstavljeni i zahtijevati neko upoznavanje prethodni.

Primjer čitanja prije čitanja bio bi čitanje sažetka znanstvenog članka i otkrivanje tko je to učinio. Kako je članak relativno kratak (15-25 stranica), ali visoko specijaliziran, sažeci pomažu čitatelju da se pripremi za ono što čita.

2. Razumjeti glavnu ideju teksta

Sve prije čitanja podijeliti kao glavnu karakteristiku pokušavajući shvatiti koja je glavna ideja teksta koji se čita. Na taj ćemo način, kad tekst čitamo na normalan način, pažljiviji biti prema detaljima i nijansama koje se u njemu nalaze, nijansama koje bismo izbjegli bez prethodne pripreme.

3. Istraga

Prije uobičajenog čitanja teksta i pokušaja razumijevanja onoga što je u njemu rečeno, prethodno čitanje omogućuje nam da shvatimo što ćemo čitati. Može biti da otkrijemo nešto što nismo znali ili što nas zanima, što je dovelo do želje da sami proširimo svoje znanje.

Predčitavanje je alat koji uključuje provođenje preliminarne istrage, koja može biti više ili manje iscrpna. U okviru ove istrage možda će nam biti potrebno dokumentirati život autora teksta, kojoj grani znanja sadržaj tog čitanja pripada, kada i u kojem kontekstu je napisano, naučite terminologiju specifično ...

Također možemo prikupljati mišljenja i komentare drugih ljudi, da bismo imali bolju predodžbu o tom djelu i vidjeli motivira li nas da ga čitamo. Zahvaljujući tome moći ćemo prikupiti puno informacija koje će nam pomoći da bolje razumijemo ono što čitamo.

• Možda će vas zanimati: "Jezična inteligencija: što je to i kako se može poboljšati?"

Funkcije prije čitanja

Predčitavanje ispunjava sljedeće funkcije.

1. Povećajte razumijevanje čitanja

Kao što smo komentirali, glavni cilj pretčitavanja je pomoći nam da možemo duboko razumjeti tekst koji ćemo čitati. Zbog toga se ova tehnika posebno preporučuje u područja u kojima se čita težak tekst, složene tematike ili pretjerano specifične terminologije.

Kad čitamo nešto što je prepuno akademskih pojmova, a predmet je složen, vrlo ćemo vjerojatno izgubiti nit, ne saznajemo što čitamo i čitanje postaje gubljenje vremena i napor. Kad završimo tekst shvatit ćemo da se ničega ne sjećamo i morat ćemo ga ponovno pročitati.

S druge strane, ako smo prethodno malo istražili, objasnili su nam o čemu se radi u tekstu, koje je njegovo značenje ili što Mogla bi postojati terminologija, vjerojatnije je da će je čitanje tečnije, bolje ćemo razumjeti ideje i naučiti nešto.

2. Poboljšati motivaciju

Čitanje teksta koji ne razumijemo težak je, dosadan i iscrpljujući zadatak. Bez obzira koliko smo ovisni o knjigama, ako tekst od početka oduzme želju za čitanjem, teško da ćemo ga razumjeti ili ćemo, ako želite, moći dovršiti čitanje. Motivacija je jedan od temeljnih aspekata čitanja.

Jedan od razloga zašto srednjoškolci i srednjoškolci ne čitaju tekstove koji su ih stavili dužnosti, kako u literaturi, tako i u znanosti, jest da prethodno nisu i na odgovarajući način objasnili tekst koji imaju čitati.

To je posebno vidljivo u predmetima jezika i književnosti, jer nema malo nastavnika koji su književno djelo stavili kao domaću zadaću da ne znaju o čemu se radi i već misle da će to biti još jedna knjiga nezapaljiv. Počeli smo nemotivirano, čineći čitanje ne bogatim nijansama.

Iz tog je razloga ključan način na koji nastavnik uvodi djelo, jer ako uspije probuditi interes svojih učenika, imat će fluidnije čitanje. Također, ako već znaju o čemu se radi u knjizi, dok će je čitati, moći će povezati ideje o kojima se raspravljalo na nastavi.

3. Pomaže u boljem rješavanju podataka

Dok tekst čitate na bolje dokumentiran način i s većom motivacijom, čitatelj je u mogućnosti lakše povezati ideje koje su tamo predstavljene. Zahvaljujući tome lakše je zapamtiti o čemu se radi u tekstu.

Jedna od temeljnih ideja socio-konstruktivizma je to smisleno učenje utvrđuju se kada učenik ima informacije koje se mogu povezati s novim informacijama predstavlja. Dakle, on gradi novo znanje iz onoga što već svladava, nešto temeljno kada čita obrazovni ili znanstveni dokument.

Bibliografske reference:

• Grellet, F. (1981). Razvijanje vještina čitanja. Praktični vodič za vježbe razumijevanja čitanja. Cambridge: Cambridge University Press.
• VV.AA. (2000). Razvoj razumijevanja čitanja u učionici španjolskog kao stranog jezika. Karavela, 48. Madrid: SGEL.
• San Mateo Valdehíta, A. (2005). Čitanje narativnim stupnjem za studente napredne E / LE nastave. REDELE, 3. http://www.sgci.mec.es/redele/biblioteca2005/sanmateo.shtml.