Genetska psihologija: što je to i kako ju je razvio Jean Piaget

Ime genetske psihologije mnogima je možda nepoznato i zasigurno će više od njih pomisliti na genetiku ponašanja, unatoč činjenici da, kako je formulirao Piaget, ovo područje psihološkog proučavanja nema puno veze s nasljedstvo.

Genetska se psihologija usredotočuje na otkrivanje i opisivanje geneze ljudske misli tijekom razvoja pojedinca. Pogledajmo pobliže ovaj koncept u nastavku.

• Povezani članak: "Povijest psihologije: glavni autori i teorije"

Genetska psihologija: što je to?

Genetska psihologija je psihološko polje koje je odgovorno za istraživanje misaonih procesa, njihovog nastanka i njihovih karakteristika. Pokušajte vidjeti kako se mentalne funkcije razvijaju od djetinjstva i potražite objašnjenja koja ih imaju smisla. Ovo psihološko polje razvijeno je zahvaljujući doprinosima Jeana Piageta, vrlo važan švicarski psiholog tijekom 20. stoljeća, posebno s obzirom na konstruktivizam.

Piaget je iz svoje konstruktivističke perspektive pretpostavio da su svi misaoni procesi i pojedinačne karakteristike uma aspekti koji se formiraju tijekom života. Čimbenici koji bi utjecali na razvoj određenog stila mišljenja i znanja i pridružena inteligencija u osnovi bi bio bilo kakav vanjski utjecaj koji netko dobije tijekom svog doživotno.

Moguće je da naziv genetske psihologije zavarava misleći da to ima neke veze sa proučavanjem gena i DNA uopće; međutim, može se reći da ovo područje proučavanja nema nikakve veze s biološkim nasljeđivanjem. Ova je psihologija genetska utoliko što obrađuje genezu mentalnih procesa, odnosno kada, kako i zašto se formiraju misli ljudi.

Jean Piaget kao referenca

Kao što smo već vidjeli, najreprezentativniji lik unutar koncepta genetske psihologije imamo u osobi Jeana Piageta, koji se smatra, posebno u razvojna psihologija, jedan od najutjecajnijih psihologa svih vremena, zajedno s Freudom i Skinnerom.

Piaget je, nakon što je stekao doktorat iz biologije, počeo temeljito proučavati psihologiju, bio je pod paskom Carl Jung Y Eugen bleuler. Nešto kasnije, počeo je raditi kao učitelj u školi u Francuskoj, gdje je imao neposredni kontakt s način na koji su se djeca razvijala kognitivno, što ga je natjeralo da započne svoj studij iz psihologije rast.

Dok je bio tamo, zainteresirao se za razumijevanje kako se od ranog djetinjstva formiraju misaoni procesi, osim što ga je zanimalo pogledajte kakve su se promjene događale ovisno o stadiju u kojem je bilo dojenče i kako bi to moglo utjecati, vrlo dugoročno, na njihovu adolescenciju i odraslu dob.

Iako su njegova prva proučavanja bila nešto što je ostalo nezapaženo, to je bilo od šezdesetih počeo dobivati ​​sve veću važnost u znanostima o ponašanju i, posebno, u psihologiji rast.

Piaget je želio znati kako se znanje formiralo i, točnije, kako se prenosi iz pravilno infantilnog znanja, u kojem ima obilje pojednostavljena objašnjenja koja nisu daleko od "ovdje i sada", do složenijih, poput odrasle osobe, u kojima apstraktna misao ima soba.

Ovaj psiholog od početka nije bio konstruktivist. Kad je započeo istraživanje, bio je izložen višestrukim utjecajima. Jung i Breuler, pod kojima je podučavan, bili su bliži psihoanalizi i eugeničkim teorijama, dok je opći trend u istraživanju bio empirijski i racionalistički, ponekad bliži biheviorizam. Međutim, Piaget je znao izvući ono što je za njega najbolje iz svake grane, zauzevši interakcionističko stajalište.

Bihevioralnu psihologiju, koju je vodio Burrhus Frederic Skinner, trenutno su najviše branili oni koji su iz znanstvene perspektive pokušali opisati ljudsko ponašanje. Najradikalniji biheviorizam branio je da osobnost i mentalni kapaciteti vrlo relevantno ovise o vanjskim podražajima kojima je osoba bila izložena.

Iako je Piaget djelomično branio ovu ideju, također razmatrali aspekte racionalizma. Racionalisti su smatrali da se izvor znanja temelji na našem vlastitom razumu, a to je nešto više unutarnje što nije ono što su empiričari branili i što je ono što nas tjera da protumačimo svijet.

Stoga se Piaget odlučio za viziju u kojoj je kombinirao i važnost vanjskih aspekata osobe i njihovih vlastiti razum i sposobnost razlikovanja onoga što se mora naučiti, pored načina na koji podražaj uči.

Piaget je shvatio da je okoliš glavni uzrok intelektualnog razvoja svakog od njih, međutim, to je također važan je način na koji osoba komunicira s istim okruženjem, zbog čega na kraju razvijaju određene nove znanje.

• Možda vas zanima: "Jean Piaget: biografija oca evolucijske psihologije"

Razvoj genetske psihologije

Jednom kada se uspostavila njegova interakcionistička vizija mišljenja, koja je na kraju transformirala u Piagetov konstruktivizam kakav se danas razumije, Piaget je proveo istraživanje kako bi preciznije pojasnio kakav je intelektualni razvoj dječaka i djevojčica.

Isprva je švicarski psiholog prikupljao podatke na sličan način kao i tradicionalnija istraživanja, Međutim, to mu se nije svidjelo, zbog toga je odlučio izmisliti vlastitu metodu za istraživanje djeco. Među njima je bilo i naturalističko promatranje, klinički pregled slučaja i psihometrija.

Kako je izvorno bio u kontaktu s psihoanalizom, u svoje vrijeme kao istraživač nije mogao izbjeći korištenje tehnika tipičnih za ovu struju psihologije; međutim, kasnije je postao svjestan koliko je psihoanalitička metoda malo empirijska.

Na svom putu pokušavajući razlučiti kako se ljudska misao generira tijekom razvoja i sve više precizirajući ono što je on razumio kao genetsku psihologiju, Piaget je napisao knjigu u kojoj je pokušao uhvatiti svako svoje otkriće i izložiti najbolji način da se pristupi proučavanju kognitivnog razvoja u djetinjstvo: Jezik i razmišljanje kod male djece.

Razvoj misli

Unutar genetske psihologije i iz Piagetove ruke, predložene su faze kognitivnog razvoja, koji nam omogućuju razumijevanje evolucije dječjih mentalnih struktura.

Te su faze sljedeće koje ćemo riješiti vrlo brzo i jednostavno ističući koji su to mentalni procesi koji se ističu u svakoj od njih.

• Senzomotorički stadij (0 do 4 godine): Stječe se pojam prostora i vremena.
• Preoperacijski stupanj (2-7 godina): Simbolična funkcija jezika i misli.
• Faza operativne logike (7-11): sposobnost razvrstavanja elemenata u skupine.
• Formalna logička faza (od 11. godine): hipotetičko-deduktivno mišljenje.

Kako je Piaget razumio znanje?

Za Piageta znanje nije statično stanje, već aktivan proces. Subjekt koji pokušava znati određenu materiju ili aspekt stvarnosti mijenja se u skladu s onim što pokušava znati. Odnosno, postoji interakcija između subjekta i znanja.

Empirizam je branio ideju suprotnu piagetovskoj. Empiričari su tvrdili da je znanje prilično pasivno stanje u koje subjekt uključuje znanje iz osjetljivog iskustva, bez potrebe da se oko njega intervenira kako bi se steklo ovo novo znanje.

Međutim, empirijska vizija ne dopušta nam da pouzdano objasnimo kako se geneza misli i novo znanje događa u stvarnom životu. Primjer za to imamo sa znanošću koja neprestano napreduje. To ne čini pasivnim promatranjem svijeta, već hipoteziranjem, preformuliranjem argumenata i metoda ispitivanja, koje se razlikuju ovisno o donesenim nalazima.

Bibliografske reference:

• Coll, C. i Martí, E. (2001). Učenje i razvoj: genetsko-kognitivna koncepcija učenja. U C. Coll, J. Palacios i A. Marchesi (Comps.), Psihološki razvoj i obrazovanje. 2. Psihologija obrazovanja učenjaka. 2. izd. (str. 67-88). Madrid: Uređivački savez.
• Piaget, J. (1947) La psychologie de l’intelligence. Pariz: A. Colin. (Trad. cast: Psihologija inteligencije. Barcelona: Kritika, 1983).
• Jáuregui, C.A., Mora, C.A., Carrillo D.M. i sur. (2016). Praktični priručnik za djecu s poteškoćama u učenju. Latinska Amerika: Panamerican Medical Publishing House.