Zašto je igra važna u dječjoj terapiji?

Mnogi su roditelji u iskušenju da natjeraju svoju malu djecu da iskoriste vrijeme učeći koliko god mogu, umjesto da provode mnogo sati tjedno igrajući se. Međutim, ovo je ozbiljna pogreška: igra ne samo da ne "gubi vrijeme", već je to u djetinjstvu iskustvo koje najmlađi koriste kako bi naučili prirodno i spontano. A to se odnosi i na znanje koje nadilazi akademski svijet: upravljanje osjećajima, druženje, usvajanje vrijednosti itd.

Tako, igra je vrijedan alat koji koriste i dječji psiholozi i obrazovni psiholozi kad je riječ o pomoći mališanima. Da vidimo zašto je tome tako.

• Povezani članak: "6 stupnjeva djetinjstva (tjelesni i mentalni razvoj)"

Igra tijekom djetinjstva: motor učenja

Dijete nije ekvivalent odrasloj osobi s nižom sposobnošću rasuđivanja i velikim prazninama u znanju o tome kako svijet funkcionira. Maleni su, naravno, neukiji od starijih, ali to ne znači da je njihov um lišen sadržaja. Za razliku od; upravo zato što se u djetinjstvu neprestano izlažemo novim situacijama koje nam postavljaju sumnje i izazove. lice, vrlo često psihološka aktivnost djeteta mobilizira konsolidirano znanje u njegovom sjećanju prethodno.

Riječ je o nesavršenom i privremenom znanju, punom poluistina ili čak uvjerenja potpuno pogrešno, ali to služi kao referenca da se sve više razlikuje između onoga što je istina i onoga što jest lažni. U tom se smislu psihološka aktivnost u djetinjstvu ne razlikuje mnogo od aktivnosti odraslih, uzimajući u obzir da nitko nikada nema savršeno i apsolutno znanje o istini. Međutim, postoje jasne razlike u ostalim aspektima, a uloga igre u psihološkom razvoju djece jedna je od njih.

I je li to igra ima nekoliko značajki zbog kojih je vrlo dobro sredstvo za učenje i ideje i upravljanje osjećajima. Da vidimo zašto je tome tako.

1. U materijalu za učenje ne postoji podjela između oblika i sadržaja

Tijekom djetinjstva, ljudska bića imaju nižu sposobnost apstraktnog mišljenja, pa stoga svaki oblik didaktičkog iskustva mora uzeti u obzir da se djeci teško jednostavno povući iz materijala za učenje i usredotočiti svoj um samo na nova znanja koja nauče doprinijeti. To između ostalog objašnjava zašto im je često potrebna podrška ilustracija čak i kad su već svladali osnove čitanja tekstova.

U igri je sama zaigrana aktivnost dio naučenog i pruža stalne reference o tome koji su elementi iz kojih se mogu izvući nove informacije. Naime, ne postoji radikalna podjela između materijalnih resursa koje koriste za učenje i samog učenja, a teorija i praksa idu ruku pod ruku.

2. Igra generira narativne linije

Znanja i vještine koje djeca stječu kroz igru ​​ne temelje se na apstraktnim konceptima izoliranim od bilo koje vrste iskustva koje im je poznato; Za razliku od oni su još jedan element u priči u kojoj sudjeluju.

To im čini ovu vrstu učenja vrlo značajnom, i to time što ih mogu smjestiti u strukturu kao što su uvod, sredina i kraj, imaju jasnu predodžbu o svom napretku, što znači ići naprijed, stagnirati itd.

Što je više, Kad se novi uvidi stvore u kontekstu priče, mnogo ih je lakše pamtiti, a oni su nezaboravniji (automatski će ih lakše dočarati).

3. Svirajući stvara kontekst u kojem su oni glavni junaci

Kada se igraju, mališani se nađu u poziciji u kojoj moraju se neprestano postavljati pred izazove koji su im postavljeni; Jako im je teško prihvatiti potpuno pasivnu ulogu, jer situacija znači da se čak i činjenica ukrštanja ruku može tumačiti u narativnom ključu.

4. Motivira za suočavanje s novim izazovima

Posljednje, ali ne najmanje važno je činjenica da igra može biti vrlo motivirajuća; Ako je dobro isplanirano, možda čak i mališani zatraže da to ponove još jednom.

Kako se igra koristi u dječjoj terapiji?

Na isti način na koji dječaci i djevojčice imaju prirodnu predispoziciju za spontanu igru, Dječji psiholozi također koriste terapijske resurse temeljene na igri kako bi iskoristili potencijal tih iskustava. Odnosno, predlažu se konteksti igre kako bi se putem njih favoriziralo razvijanje i treniranje određenih vještina i sposobnosti kod mališana.

Ovo je vrlo dobar način ne samo da se intervenira u psihološkim procesima djece iz situacija koje su razumljive njih, ali također, kao što smo vidjeli, potiče ih da postanu još jedan agent obrazovnog procesa, budući da su prvi zainteresirani za napredak. Uz to, igra je medij u kojem mogu spontano izraziti svoje ideje i osjećaje.

Na taj je način moguće raditi na pristupačnim problemima i od dječje terapije i od psihopedagogije, stvarajući situacije koje će im omogućiti trenirati prepoznavanje emocija i vještine upravljanja, socijalne vještine, finu motoriku, planiranje, postavljanje strategije, itd. Sve to, bez pritiska i osjećaja aktivnog dijela vlastitog napretka.

Tražite li profesionalnu podršku za svog sina ili kćer?

Ako tražite usluge dječje i adolescentne psihoterapije, psihopedagogije ili logopedske usluge, kontaktirajte nas. Na Inpsiko centar Godinama pomažemo osobama svih dobnih skupina i pojedinačno i nudimo podršku obiteljima djece i adolescenata. Možete nas pronaći u Bilbau i Barakaldu.

Bibliografske reference:

• Ginsburg, K.R., et. prema. (2007). Važnost igre u promicanju zdravog razvoja djeteta i održavanju čvrstih veza roditelja i djeteta. Pedijatrija, 119 (1): pp. 182 - 191.
• Howard C. (2008). Djeca u igri: američka povijest. New York: NYU Press.
• Nijhof, S.L. et. prema. (2018). Zdrava igra, bolje snalaženje: Važnost igre za razvoj djece u zdravlju i bolestima. Neuroscience & Biobehavioral Reviews, 95: pp. 421 - 429.
• Taylor, L.C.; Clayton, J.D., Rowley, S.J. (2004.). Akademska socijalizacija: razumijevanje utjecaja roditelja na razvoj dječje škole u ranim godinama. Pregled opće psihologije. 8 (3): str. 163 - 178.
• West-Eberhard, M.J. (2003.). Razvojna plastičnost i evolucija. Oxford University Press.